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希利尔讲世界历史
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希利尔讲世界历史

作者：维吉尔.M.希利尔
出版社：广东人民出版社出版时间：2016-12-01
开本： 16开 页数： 480
本类榜单：少儿销量榜
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希利尔讲世界历史 版权信息

  • ISBN：9787218112244
  • 条形码：9787218112244 ; 978-7-218-11224-4
  • 装帧：简裝本
  • 册数：暂无
  • 重量：暂无
  • 所属分类：
    少儿
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希利尔讲世界历史 本书特色

对于中国孩子来说，所见的历史读物多是不成体系的历史故事，或者是历史事件的缩写。希利尔编年史的叙述方式，兼顾历史事件和历史人物，行文中渗透着历史年代，让孩子们了解时代全貌，认识历史全景。
为了帮助孩子思考和认知，《希利尔讲世界历史》采用了三种教学方式：时间楼梯方式、人名重复、随文发问。希利尔的讲述新颖有趣，即使对历史不感兴趣的孩子，也会被他风趣的叙述方式所吸引。

希利尔讲世界历史 内容简介

经典全本+名家译文
高清彩图图解
颠覆灌输式历史+拉近与读者距离
美式幽默叙述方式+十足吸引力夸张图片
作者独具匠心的记忆法+强化记忆测试题
全手绘原创人类历史阶梯图

希利尔讲世界历史希利尔讲世界历史 前言

和所有同龄的美国小孩儿一样，在成长的过程中我接受了“美国历史”的教育。那时候学校只教我们美国历史，所以我们也没什么机会学到其他国家的历史。反正就这样日复一日，年复一年，整整8年的时间，我接受的都是这种教育。
总之，在我童年的印象中，1492年就是世界历史的开端。要是我碰巧接触到1492年之前的什么事儿或者什么人，我就统统都把他们归到神话故事那一类。我只在主日学校里听说过基督的故事和他生活的那个时代。我觉得，那些都是虚构的东西，一点儿都不真实，我读过的任何一本历史书里都没有提到过它们。所以我想，基督还有他的时代肯定不属于真实世界，它们应该是来自于某个精神领域吧。
只给美国小孩子讲美国历史，就像只教他们得克萨斯州的历史一样狭隘。而且大家喜欢用“爱国主义”来给这种历史教育找理由，但这一点儿意义都没有！因为这种教育只会让小孩儿变成一个心胸狭窄、狂妄自负的人，特别招人讨厌，它还会让人变得孤陋寡闻，对其他民族或其他时代一无所知。到后，这个小孩儿的行事逻辑肯定没有任何事实根基，他会偏执自大，简直就是自我中心主义的范本。第二次世界大战以后，有件事越来越重要，那就是：为了让美国小孩儿对世界的看法更明智，不那么褊狭，他们就应该了解其他国家和民族的历史。不就应该这样吗？
一般到了9岁的时候，一些小孩儿开始对许多事情都特别好奇，比如说，他们很想知道古老的时代都发生过什么有意思的事情，这样就能够轻轻松松地掌握并领会“世界历史”的某个概念。所以，卡尔维特学校开始给9岁大的学生讲授世界历史，这样一讲就讲了好多年。虽然这所学校也受到过来自学界和学生父母的怀疑和反对，好在现如今大家已经渐渐接受了这种历史教学规划，不像刚开始那么抵触了。这样一来，适合小孩儿学习的世界通史课本就变得供不应求了。但是，以前的历史课本对于小孩子来说还是太深奥了，也很难掌握，所以我们首先要做的工作就是大幅删减，而且还要不断地对一些理论增加解释和评论。
近，有一项关于儿童先天智力的重要研究课题列举出了儿童在不同年龄段的理解范畴，成果包括日期、修辞格、词汇、笼统表述和抽象概念等。在所有课本的编写过程中，都要参考这些智力标准，以免“超出孩子的理解能力”。所以，综合上文提到的情况，有些课本就是在向小孩子灌输超出他理解范围的东西。
虽然多年来本书作者，也就是我本人一直从事儿童教学工作，经常和小孩子接触，相对来说比较了解他们的内心世界和智力水平，但我发现，每次在课堂上试讲课文之后，教案中的内容都必须作一些修改，有时甚至要重写。虽然我自认为教案的稿就是用简单易懂的语言来写的，但我逐渐发现，教案中的每一个宅、每一个词组以及表达方式，都必须一再通过课堂的检验，终才能确定应该写什么、怎样写。就算是稍有倒装的语句、措辞或模棱两可的表达方式，都会引发歧义，给孩子们造成理解上的困难。比如说，“罗马城建在台伯河上”这个陈述句，通常孩子们单从字面上理解，就是罗马城刚好建在河上。小孩子的想象力都特别丰富，他们会以为所有房子都建在河水中，有一堆木桩做地基，可能他们还会以为圣诞老人真的存在，他们的世界观、词汇量、理解力都很幼稚，不是大多数成年人——父母、老师想象中的样子。总之，向小孩子传授新的知识不是一件轻松的事情。
所以，这本书描述的主题或记述的内容不是重要的，关键是这些内容能被小孩子理解和喜欢。事实上在许多书籍中，大多数关于政治、社会、经济和宗教方面的内容都超出了小孩子的理解能力，就算文字表述简单易懂也面临同样的情况。毕竟，我们看到的这本历史书只是基础读物，没必要把内容写得太复杂或者太全面。
虽然现存的通史读物中有许多取材于真实历史事件的精彩传记或者故事，家长或者老师也可以给孩子们阅读，但传记之类的书籍不会提供一个历史大纲，方便孩子们在将来的学习中填充知识。事实上，除非这些书能够被填入历史大纲中去，否则就只是松散独立的故事，在孩子们的大脑里像浮萍一样漂泊，没有明确的时间，也没有具体的地点。
考虑到这些因素，本书采用了编年体处理题材，一个世纪接着

够按照本书的建议，将不同的历史事件按照因果关系、时间顺序联系起来，然后经常温习这些事件以及其中的人物，那么这个目标就可以轻松完成。卡尔维特学校的上百名孩子每年都按照这个要求成功地完成了任务。不过，老师们会认为：“就算孩子忘记了所有具体的内容，他们的脑海里总会留下一些有价值的印象。”其实，这是老师们在为自己浮光掠影式的教学、对孩子不求甚解的学习方式作出的辩解。记住历史年代和其他抽象的内容的确很难，但是在学习的过程中，就是应该迎难而上，通过努力学习克服困难，牢牢记住这些知识，而不是在背诵之后就很快忘记。只有这样，历史才能与其他学科一样，成为一种“智力训练”。事实上，孩子总是能够轻轻松松就记住故事的大概情节，但是“时间、地点、人物和原因”才是更重要的部分，需要他们认真地学习。他不应该说“从前有个人”，而应该说“1215年，约翰国王在伦尼米德因为”。
因此，这本书不是一本辅助读物，而是一本初级历史教材。这本书对于历史事件的叙述不多不少，难易程度也恰到好处。这些生动的叙述为简洁的历史框架注入了血肉，让历史变得更加生动、形象。但是，我创作这本书的理念是使内容尽量精简而非冗杂繁多，所以终我把1000多页的书稿缩减到不足原来的一半，但留下来的内容绝不只有干巴巴的“骨架”。
无论这本书终以怎样的面目呈现出来，关键的要素是确保孩子们完成自己的任务，让他们的大脑动起来、记住这些知识并将其融会贯通。为了达到这个目的，应该在孩子们阅读每个故事之后，要求他们复述，并且反复向他们提问故事中的人名、时间和内容，从而确保孩子已经记下并理解所听到的内容。
我突然记起在很久以前，有个年轻小伙子大学刚刚毕业，来到了学校教人生中的堂历史课的场景。他满怀热情，又说又唱，还把地图画在了黑板、地板和操场上；为了说明要点，他还会用画图、用课桌跳马甚至倒立的方式进行强调。学生们被这样的讲课方式吸引，都瞪着双眼、竖起耳朵、张着嘴巴认真听讲。他们一点儿都没分神，带着强烈的求知欲，从老师滔滔不绝的话语中汲取知识。一个月过去了，和蔼可亲的校长建议他进行一次测验，检查孩子们学得怎么样。他信心十足地给孩子们出了考题。测验只有3个问题：
1．说说你对哥伦布有哪些了解。
2．说说你对詹姆斯敦有哪些了解。
3．说说你对普利茅斯有哪些了解。
就是其中一个小孩的回答。你千万别以为这个孩子没有认真学习，其实他对老师的历史课非常感兴趣，学得特别认真。他的回答是：
1．他是一个胃大(他把“伟大”写错了)的人。
2．他是一个胃大的人。
3．他也是一个胃大的人。

希利尔讲世界历史 目录

章 万物起源
第2 章 穴居人
第3 章 火！火！火！
第4 章 从飞机上俯瞰地球
第5章 真正的历史开始啦！
第6章 埃及的谜题
第7章 建造坟墓的人
第8章 “贫穷”的富饶之地
第9章 寻找家园的犹太人
0章 神话故事中的众神
1章 神话故事里的战争
2章 犹太人的国王
3章 发明ABC的人
4章 硬骨头斯巴达人
5章 树叶做成的桂冠
6章 罪恶的开始
7章 长着螺旋卷发的国王
8章 奇迹和邪恶之城
9章 宴会上的突袭
第20章 世界的另一端：印度
第21章 中国人的世界
第22章 穷人和富人
第23章 罗马人赶走了国王
第24章 希腊对波斯
第25章 战争狂人
第26章 以一挡千
第27章 黄金时代
第28章 当希腊人遇见希腊人
第29章 聪明人和蠢人
第30章 少年王
第31章 寻衅打架
第32章 罗马人的报复
第33章 新的世界霸主
第34章 高贵的罗马人
第35章 这个皇帝被当成了神
第36章 “王权、权力、荣耀，皆归于你”
第37章 鲜血与毁灭
第38章 好爸爸和坏儿子
第39章 徽号得胜
第40章 蛮夷入侵
第41章 当蛮族遇到勇士
第42章 新地方，新英雄
第43章 做个好人
第44章 非洲出了个基督教王国
第45章 穆罕默德和早期伊斯兰教
第46章 阿拉伯时代
第47章 两个帝国，两个皇帝
第48章 英国人的启蒙
第49章 世界末日
第50章 真正的城堡
第51章 骑士和骑士制度时代
第52章 海盗了不起的孙子
第53章 伟大的探险
第54章 欧洲的3个国王
第55章 西非的3个国王
第56章 石头和玻璃制造的《》
第57章 招人嫌的约翰
第58章 很会讲故事的人
第59章 魔针和魔法药粉
第60章 历史上长的战争
第61章 印刷术和——新旧世界的更替
第62章 发现新大陆的水手
第63章 寻宝者
第64章 寻找金子和探险的魔法之地
第65章 东非海岸
第66章 重生
第67章 基督教徒吵翻天
第68章 两位英国女王
第69章 伊丽莎白时代
第70章 管家詹姆斯
第71章 丢了脑袋的国王
第72章 红帽子与红鞋跟
第73章 白手创帝国
第74章 落跑王子
第75章 美国不要国王
第76章 历史巨变
第77章 小个子，大作为
第78章 拉丁美洲和加勒比群岛
第79章 从排箫到留声机
第80章 1854～1865年的报纸
第81章 3张新邮票
第82章 奇迹年代
第83章 不一样的革命
第84章 世界大战
第85章 短暂的20年
第86章 现代“野蛮人”
第87章 反击者
第88章 世界新精神
第89章 新世界霸主
第90章 昨天、今天和明天
展开全部

希利尔讲世界历史 节选

从前有一个小男孩
跟我一样。
每天早上7点钟还会赖在床上，非得等到家里人都准备起床，他才会起来。
我以前就是这样。
因为早早地醒了，他会躺在床上，想着各种稀奇古怪的事情。
我以前也是这样。
他老想些这样的事情：
要是这个世界没有了爸爸、妈妈，
没有了叔叔，婶婶，
没有了堂兄堂弟，表兄表弟，没有别的孩子一起玩儿，
除了他自己，这个世界上一个人也没有了。
又会怎样呢？
你兴许也想过同样的事情。
我也想过。
就因为老想着这个世界会变得多么可怕，他常常觉得非常孤独，结果弄得自己再也受不了，只好跑到父母的房间里，赖在他们床上，只想把这个可怕的想法从脑海里赶走。
我就是这样——因为我就是那个小男孩。
还别说，很久、很久、很久以前，世界上还真没有男人或女人，也没有小孩儿。那时候，世界上一个人也没有。当然也没有房子，因为没人建造房子，更没有人住在里面。那时候没有乡村，没有城市，没有任何人类建造的东西。只有动物，什么乳齿象啦，恐龙啦，鸟儿啦，蝴蝶啦，还有青蛙、蛇、乌龟和鱼什么的。你能想象这样的一个世界吗？
可是，
比这更早、更早、更早的时候，整个世界不仅没有人，而且连任何动物都没有，全是郁郁葱葱的植物。你能想象这样的一个世界吗？
可是，
比这个更早、更早、更早，
更早、更早、更早的时候，
整个世界既没有人，也没有动物，连植物都没有，只有光秃秃的石头，到处都是水。你能想象这样的一个世界吗？
可是，
比这更早、更早、更早——
更早、更早、更早的时候——你可以整日整夜地重复说“更早”，
你可以一直说到下个星期、下个月，说到明年都成，估摸着那时候都说不完
那时候，压根儿就没有世界。
对，没有世界，只有星星和创造星星的上帝。
呃，真正的星星可不是咱们国旗上有尖角的星星，也不是圣诞树上闪着金光的小挂饰。天上真正的星星可没有角，它们是一颗颗巨大的火球。每颗星星的体积都很大，地球上任何东西都没它大。即便是星星上的一小块东西，都比咱们整个地球还要大。
其中一颗星球就是咱们的太阳。没错，就是咱们的太阳。要是我们离得近一些，就会发现别的星球看起来跟太阳没什么两样。不过，很久很久以前，我们的太阳可不像现在这样，长得又大又圆，散发着炽热的白光，挂在天上。那时候的太阳就跟你在国庆节看到的烟火一样，呼呼地旋转着，噼里啪啦地溅着火花。
其中有一个火花跟火炉里噼啪燃烧的原木爆出的小火星一样，溅到很远的地方，逐渐冷却了下来，而这个冷却下来的火花就是——
你觉得是什么呢？
看你能不能猜出来
它就是咱们的地球！
没错，就是咱们现在居住的地球啦。

不过，当然啦，起初咱们的世界，也就是咱们的地球什么都不是，就是一块大石头。这块大石头还被浓雾般的水蒸气包围着。
接下来，水蒸气变成了雨，不停地下。
不
停
地
下
啊
下
啊。

不
停
地
下
啊
下
啊。

不
停
地
下
啊
下
啊。

后，雨把地球上所有的坑坑洼洼都填满了，成了一个个巨大的水洼。而这些水洼就是海洋。不过，干燥的地方还是光秃秃的石头。
在这以后，地球上次出现了生物，就是一种极小极小的植物，只有在显微镜下才能看清它们。起初，这些生物只是生长在水里，慢慢地，水边上也有了，后来它们就长到了石头上。
后来，泥土——也就是咱们说的土壤遮住了石头，而且还盖得严严实实，后把石头变成了陆地。于是植物就在陆地上越长越大，逐渐蔓延开来。
后来，水里出现了微小的动物。这些动物的个头就跟先出现的植物一样，只有在显微镜下才能看清它们。
后来，昆虫出现了，它们有的生活的水里，有的生活在水面上，有的生活在陆地（比如蟑螂），还有的生活在空中。
再后来，只能在水里生活的鱼儿出现了。
再后来，青蛙这样的两栖类动物出现了。它们既能生活在水里，又能生活在陆地上。
再后来，爬行动物出现了，比如蛇、乌龟、蜥蜴和体型庞大的恐龙。
再后来，鸟类出现了，它们是可以下蛋的卵生动物；狐狸、大象、牛这样的哺乳动物也出现了，它们生下后代之后，就喂奶给它们吃。
再后来，出现了猿猴。
后，你猜猜看，什么出现了？没错，人类出现了，就是男人、女人和小孩儿。
是各种生物或物质出现的阶梯图，看看你能不能把它们记住咯。
星星，
太阳，
火花，
地球，
水蒸气，
雨，
海洋，
植物，
动物，
水母，
昆虫，
鱼， 两栖动物，
爬行动物，
鸟类，
哺乳动物，
猿猴
人类。

我们在这儿呢！
接下来你觉得会出现什么？

希利尔讲世界历史 作者简介

维吉尔•莫里斯•希利尔（Virgil Mores Hillyer，1875—1931）
出生在美国马萨诸塞州的韦茅斯，他毕生从事中小学教育。希利尔从哈佛大学毕业后，在纽约的布朗宁学校教了两年书，随后迁往马里兰州。1899年，他成为巴尔的摩市卡尔弗特学校的任校长。希利尔留下了三个可以载入史册的遗产：
个遗产，创建了百年卡尔弗特学校，并以提供在家教育课程而闻名于世；
第二个遗产，践行“重视每个学生的教育理念”，并开辟了远程教育的先河；
第三个遗产，这套足以奠定儿童深厚人文素养底蕴，并寓教于乐的教材。

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