扫一扫
关注中图网
官方微博
本类五星书更多>
-
>
世界经典文学名著系列注音版:小妇人(九品)
-
>
中考现代文阅读答题必备公式(备考2023)
-
>
作文指南--怎样描写
-
>
汉语大字典 袖珍本第二版
-
>
寂静的春天(文联平装全译本)
-
>
追随:中国打工子弟心灵笔记(签名本)
-
>
趣味科学丛书--趣味数学思考题
教师花传书-专家型教师的成长 版权信息
- ISBN：9787567550735
- 条形码：9787567550735 ; 978-7-5675-5073-5
- 装帧：暂无
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
教师花传书-专家型教师的成长 本书特色
《教师花传书：专家型教师的成长》得名于日本古典艺术理论著作《风姿花传》（通称《花传书》）。能乐大师世阿弥关于从艺之心的修养与技艺的习得的阐述给了佐藤学教授以启迪。借鉴这本传世之作，他将教师的专业成长比喻为从“种”到“花”的动态过程。书中以“匠人气质”（craftsmanship）为关键词探讨了专业化的教师形象，以鲜明的案例展示了日本的教师们开展课堂教学、构建同僚性、参与课堂变革的专业场景，剖析了教师作为“学的专家”的学习与自我修养，还特别关注了转型期“受难”的教师的生涯，呼吁教师回到课堂原点，不断反思和砥砺，从而实现知性、创造性的实践转向。**部分 作者以“花”与“种”比喻“心”（思想、哲学）与“技”（基于身体体验的动作与技法），指出“技”的学习与“心”的修养的重要性，描绘了专家型教师应有的形象，并以众多课例详细描绘了兼具“专家性”与“匠人性”的教师的不同侧面。第二部分 作者为我们介绍了带给他深刻影响的卓越教师，使专家型教师的形象更加生动具体。第三部分 作者从教师生涯的高度，关怀转型期“受难”的教师遭遇的种种困境，揭露问题的根由，并提出了教师自我修养的规范。
教师花传书-专家型教师的成长 内容简介
“花是心，种是技。”教师既是“专家”，又是“匠人”，只有“技”与“心”的结合方能绽放妙花。这本书讲述的就是洗练教学，形成“妙花”之“心”及其**的“技”的方法。 美国心理学之父威廉•詹姆斯 （William James）曾说：“教师的教学实践不是‘科学’，而是‘艺术’。”这或许是佐藤学将追求教师教学技法及其学习方法的视线转向古典艺术之书《风姿花传》（《花传书》）的原因。 作者曾言，生活在转型期的教师们必须认识到，这是一个前所未有的“受难”的时代，教师必然遭遇种种困境与磨难，受到外界喧嚣的煽动与干扰，教师的专家形象备受打击，甚至从接受教育现实的角度，不少教师都会生出在心理或技法上难以胜任教师职能之感。对于这些教师来说，或许出版一本《教师武艺帖》或《教师指南》会更受欢迎吧。 但他所作的却是返回学校变革的现场，倾听教师与儿童的课堂故事，串联真实的课堂事件与卓越教师的经验片段，反刍本土文化的精华和教师研修的传统，将之凝练为养成教师的沃土。同时，他提出了塑造教师的专业形象：“专家”与“匠人”的三种规范、三种对话、三种素养，并将其以隐喻的方式加以展现：“花是心，种是技”——要呈现出洗练的课堂教学，展现课堂“妙花”之美，必须摈除杂念，日复一日地锤炼基于体验的身体技法。以技的自我修养为“种”方能绽放包含自身教育思想与哲学的“花”。 这一过程是艰辛而静谧的，在此期间，基于同僚性的反思与交流能够*限度上给予教师心理与技法上的支持，使教师的学习共同体一起迸发发出沉静、柔和而有力的声音。
教师花传书-专家型教师的成长 目录
推荐序守望教师的专业成长_001
中文版序_007
序_009
**部分 专家型教师的成长
教师的学习与成长：《花传书》的启示_003
创造性的教师技法：教学“妙花”的绽放（1）_009
创造性的教师技法：教学“妙花”的绽放（2）_016
教师的居方（position）_022
倾听儿童的声音：教学实践的基点_027
作为匠人的教师：craftsmanship_033
技艺的传承与学习：作为“匠人”的成长_038
专家型教师的养成：教职的专业性_044
专家型教师的学习：教师作为学的专家_050推荐序 守望教师的专业成长_001 中文版序_007 序_009 **部分 专家型教师的成长 教师的学习与成长：《花传书》的启示_003 创造性的教师技法：教学“妙花”的绽放（1）_009 创造性的教师技法：教学“妙花”的绽放（2）_016 教师的居方（position）_022 倾听儿童的声音：教学实践的基点_027 作为匠人的教师：craftsmanship_033 技艺的传承与学习：作为“匠人”的成长_038 专家型教师的养成：教职的专业性_044 专家型教师的学习：教师作为学的专家_050 从成熟型教师的教学中学习_055 教师的持续学习（1）_063 教师的持续学习（2）_069 第二部分 我所遇到的教师们 小学低年级的文学课_077 高中改革中的校长领导力_083 从课堂事件中看到的_089 与伙伴共同成长_095 校长的领导力_101 屹立学校改革潮头的校长：“学习共同体”的构建_106 令初中焕然一新的校长_112 教师们的坚守_118 第三部分 教师生涯 专家型教师养成的沃土_127 从课堂事件中学习_133 教师所必须遵从的规范_139 转型期的教师_145信息
中文版序_007
序_009
**部分 专家型教师的成长
教师的学习与成长：《花传书》的启示_003
创造性的教师技法：教学“妙花”的绽放（1）_009
创造性的教师技法：教学“妙花”的绽放（2）_016
教师的居方（position）_022
倾听儿童的声音：教学实践的基点_027
作为匠人的教师：craftsmanship_033
技艺的传承与学习：作为“匠人”的成长_038
专家型教师的养成：教职的专业性_044
专家型教师的学习：教师作为学的专家_050推荐序 守望教师的专业成长_001 中文版序_007 序_009 **部分 专家型教师的成长 教师的学习与成长：《花传书》的启示_003 创造性的教师技法：教学“妙花”的绽放（1）_009 创造性的教师技法：教学“妙花”的绽放（2）_016 教师的居方（position）_022 倾听儿童的声音：教学实践的基点_027 作为匠人的教师：craftsmanship_033 技艺的传承与学习：作为“匠人”的成长_038 专家型教师的养成：教职的专业性_044 专家型教师的学习：教师作为学的专家_050 从成熟型教师的教学中学习_055 教师的持续学习（1）_063 教师的持续学习（2）_069 第二部分 我所遇到的教师们 小学低年级的文学课_077 高中改革中的校长领导力_083 从课堂事件中看到的_089 与伙伴共同成长_095 校长的领导力_101 屹立学校改革潮头的校长：“学习共同体”的构建_106 令初中焕然一新的校长_112 教师们的坚守_118 第三部分 教师生涯 专家型教师养成的沃土_127 从课堂事件中学习_133 教师所必须遵从的规范_139 转型期的教师_145信息
展开全部
教师花传书-专家型教师的成长 作者简介
《教师花传书：专家型教师的成长》得名于日本古典艺术理论著作《风姿花传》（通称《花传书》）。能乐大师世阿弥关于从艺之心的修养与技艺的习得的阐述给了佐藤学教授以启迪。借鉴这本传世之作，他将教师的专业成长比喻为从“种”到“花”的动态过程。 书中以“匠人气质”（craftsmanship）为关键词探讨了专业化的教师形象，以鲜明的案例展示了日本的教师们开展课堂教学、构建同僚性、参与课堂变革的专业场景，剖析了教师作为“学的专家”的学习与自我修养，还特别关注了转型期“受难”的教师的生涯，呼吁教师回到课堂原点，不断反思和砥砺，从而实现知性、创造性的实践转向。 第一部分 作者以“花”与“种”比喻“心”（思想、哲学）与“技”（基于身体体验的动作与技法），指出“技”的学习与“心”的修养的重要性，描绘了专家型教师应有的形象，并以众多课例详细描绘了兼具“专家性”与“匠人性”的教师的不同侧面。 第二部分 作者为我们介绍了带给他深刻影响的卓越教师，使专家型教师的形象更加生动具体。 第三部分 作者从教师生涯的高度，关怀转型期“受难”的教师遭遇的种种困境，揭露问题的根由，并提出了教师自我修养的规范。
书友推荐
- >
伊索寓言-世界文学名著典藏-全译本
伊索寓言-世界文学名著典藏-全译本
¥6.1¥19.0 - >
唐代进士录
唐代进士录
¥18.7¥39.8 - >
莉莉和章鱼
莉莉和章鱼
¥16.0¥42.0 - >
月亮虎
月亮虎
¥15.4¥48.0 - >
我从未如此眷恋人间
我从未如此眷恋人间
¥15.9¥49.8 - >
罗庸西南联大授课录
罗庸西南联大授课录
¥13.8¥32.0 - >
新文学天穹两巨星--鲁迅与胡适/红烛学术丛书(红烛学术丛书)
新文学天穹两巨星--鲁迅与胡适/红烛学术丛书(红烛学术丛书)
¥9.9¥23.0 - >
李白与唐代文化
李白与唐代文化
¥9.9¥29.8
本类畅销
-
30000词现代汉语词典-全新版
¥15.4¥48 -
新华字典12版
¥18.8¥26.9 -
一生
¥9¥28 -
中央典藏版 福尔摩斯探案集(上中下)
¥28.2¥88 -
海明威短篇小说选
¥6¥20 -
汉语大字典 袖珍本第二版
¥167¥288
