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6岁-推理-随书附赠可擦试的练习卡片 版权信息
- ISBN：9787534050206
- 条形码：9787534050206 ; 978-7-5340-5020-6
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
6岁-推理-随书附赠可擦试的练习卡片 本书特色
1.6岁是幼儿思考能力以及应用能力发展提高的重要时期。这个时期的幼儿，已经理解并能应用各种规则，因此孩子对游戏以及思考的认知加深加宽。在这个时期，多角度想象形状（图形）及空间练习、从多个选项中按图索骥的选择练习以及培养“渐进思考推导答案的能力”的练习非常重要。 2.通过拼图类训练的练习，培养孩子的逻辑思考能力。图形的反转、合成练习可以培养孩子的辨别能力和想象能力。另外，综合多重条件推导正确答案的关系推理、正确解读规律的规则推理等练习则可以在锻炼判断能力的同时培养孩子的逻辑思考能力。
6岁-推理-随书附赠可擦试的练习卡片 内容简介
我社引进日本学研社超热销的《新头脑开发丛书》，其在日本总计销售超过3000万册，是一套著名的幼儿游戏学习书。丛书作者为日本千叶大学多湖辉教授。此丛书针对孩子的每个年龄段，围绕图书主题，设计一系列有趣的游戏，让儿童在玩中学，在学中玩，达到开发智力，提高素质，发展能力的目的。《多湖辉新头脑开发丛书》自出版后，受到许多家长和孩子的喜爱。这套丛书旨在让孩子在愉快的练习过程中发展各方面的能力。
6岁-推理-随书附赠可擦试的练习卡片 目录
相同的画（观察、辨别）补画（缺失补充）
左和右（左右辨认）
前后左右（前后左右辨认）
前后左右/第几位（前后左右·序列）
叠加（图形合成）
多余的图（图形分割）
不同角度的图（视角移动）
镜中图（反转图形）
吻合的图（缺失补充）
等状分配（图形分割）
凑10（数·数量）
俯视图（视角移动）
四季交替（关系推理）
由长到短（关系推理）相同的画（观察、辨别） 补画（缺失补充） 左和右（左右辨认） 前后左右（前后左右辨认） 前后左右/第几位（前后左右·序列） 叠加（图形合成） 多余的图（图形分割） 不同角度的图（视角移动） 镜中图（反转图形） 吻合的图（缺失补充） 等状分配（图形分割） 凑10（数·数量） 俯视图（视角移动） 四季交替（关系推理） 由长到短（关系推理） 乘坐观光缆车（关系推理） 比长短（数·数量） 水中倒影（反转图形） 盖章后（反转图形） 左转右转（左右辨认） 比面积（关系推理） 我有我的车（关系推理） 形状排列（图形合成） 替换（视角移动·空间把握） 比高低（数·数量） 比甜度（数·数量） 上面与侧面（视角移动·空间把握） 不同角度的图（视角移动·空间把握） 对折剪（空间把握） 拉线后（空间把握） 双图排列（规则推理） 涂红抹蓝（规则推理） 猜拳走迷宫（规则推理·数） 拐弯的次数（规则推理·数） 推理 6岁 的答案信息
左和右（左右辨认）
前后左右（前后左右辨认）
前后左右/第几位（前后左右·序列）
叠加（图形合成）
多余的图（图形分割）
不同角度的图（视角移动）
镜中图（反转图形）
吻合的图（缺失补充）
等状分配（图形分割）
凑10（数·数量）
俯视图（视角移动）
四季交替（关系推理）
由长到短（关系推理）相同的画（观察、辨别） 补画（缺失补充） 左和右（左右辨认） 前后左右（前后左右辨认） 前后左右/第几位（前后左右·序列） 叠加（图形合成） 多余的图（图形分割） 不同角度的图（视角移动） 镜中图（反转图形） 吻合的图（缺失补充） 等状分配（图形分割） 凑10（数·数量） 俯视图（视角移动） 四季交替（关系推理） 由长到短（关系推理） 乘坐观光缆车（关系推理） 比长短（数·数量） 水中倒影（反转图形） 盖章后（反转图形） 左转右转（左右辨认） 比面积（关系推理） 我有我的车（关系推理） 形状排列（图形合成） 替换（视角移动·空间把握） 比高低（数·数量） 比甜度（数·数量） 上面与侧面（视角移动·空间把握） 不同角度的图（视角移动·空间把握） 对折剪（空间把握） 拉线后（空间把握） 双图排列（规则推理） 涂红抹蓝（规则推理） 猜拳走迷宫（规则推理·数） 拐弯的次数（规则推理·数） 推理 6岁 的答案信息
展开全部
6岁-推理-随书附赠可擦试的练习卡片 作者简介
丛书作者为日本千叶大学多湖辉教授，其敏锐的心理分析和崭新的幼儿智力开发理论得到全球儿童教育界的推崇。作为一名日本杰出的教育家，多湖辉教授对儿童心理和脑力开发研究造诣颇深。与许多以理论见长的学者不一样，多湖辉的教育思想更具实践性，直指儿童教育的具体实际问题，并提出了许多具有建设性的意见。他独到的见解影响了日本、中国、韩国几代父母教育孩子的方式。丛书作者为日本千叶大学多湖辉教授，其敏锐的心理分析和崭新的幼儿智力开发理论得到全球儿童教育界的推崇。作为一名日本杰出的教育家，多湖辉教授对儿童心理和脑力开发研究造诣颇深。与许多以理论见长的学者不一样，多湖辉的教育思想更具实践性，直指儿童教育的具体实际问题，并提出了许多具有建设性的意见。他独到的见解影响了日本、中国、韩国几代父母教育孩子的方式。
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