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幼儿园三位一体课程的实践和探索-六要素法的应用

幼儿园三位一体课程的实践和探索-六要素法的应用

作者:史勇萍
出版社:北京师范大学出版社出版时间:2016-02-01
开本: 16开 页数: 390
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幼儿园三位一体课程的实践和探索-六要素法的应用 版权信息

  • ISBN:9787303199075
  • 条形码:9787303199075 ; 978-7-303-19907-5
  • 装帧:暂无
  • 册数:暂无
  • 重量:暂无
  • 所属分类:

幼儿园三位一体课程的实践和探索-六要素法的应用 本书特色

本套丛书是北京师范大学教育学部、深圳市投资控股有限公司幼教管理中心和市属公办幼儿园“三位一体”,尝试“高校、举办者、幼儿园”伙伴合作,共同打造具有中国实践特色的本土化幼教课程模式的一次积极尝试,在深圳优秀市属公办幼儿园二十余年办园沉淀基础上,融合中西方先进幼教理念和教学方法,立足本土文化和中国城市儿童特点,探索构建具有中国本土化特色的幼儿园课程。 《幼儿园三位一体课程的探索与实践》是深圳市莲花北幼儿园基于中国国情基础和哲学理论的理念立场,对该园近年来课程建构过程的理性提升。该园对幼儿园课程实践的探索和活动实施的价值选择非常清晰,构建了独具特色的“健康•德行•聪明三位一体”课程模式,课程模式的实践设计已趋于完善,展示了幼儿园教师不仅是课程的实践者,而且是课程的思考者、研究者和建构者。全书以六要素法这一独创的课程实践思维模式为基本线索,分概论、课程内容与实践、课程研发与教师发展三大部分,运用大量的案例对课程内容、目标和实践方法以及课程三位一体进行了详细介绍,不仅是理论的阐述,也包含大量实践案例及分析,能引发对先行幼儿园课程建构思维模式的认识和思考。

幼儿园三位一体课程的实践和探索-六要素法的应用 内容简介

本套丛书是北京师范大学教育学部、深圳市投资控股有限公司幼教管理中心和市属公办幼儿园“三位一体”,尝试“高校、举办者、幼儿园”伙伴合作,共同打造具有中国实践特色的本土化幼教课程模式的一次积极尝试,在深圳优秀市属公办幼儿园二十余年办园沉淀基础上,融合中西方先进幼教理念和教学方法,立足本土文化和中国城市儿童特点,探索构建具有中国本土化特色的幼儿园课程。 《幼儿园三位一体课程的探索与实践》是深圳市莲花北幼儿园基于中国国情基础和哲学理论的理念立场,对该园近年来课程建构过程的理性提升。该园对幼儿园课程实践的探索和活动实施的价值选择非常清晰,构建了独具特色的“健康?德行?聪明三位一体”课程模式,课程模式的实践设计已趋于完善,展示了幼儿园教师不仅是课程的实践者,而且是课程的思考者、研究者和建构者。全书以六要素法这一独创的课程实践思维模式为基本线索,分概论、课程内容与实践、课程研发与教师发展三大部分,运用大量的案例对课程内容、目标和实践方法以及课程三位一体进行了详细介绍,不仅是理论的阐述,也包含大量实践案例及分析,能引发对先行幼儿园课程建构思维模式的认识和思考。

幼儿园三位一体课程的实践和探索-六要素法的应用 目录

**篇 三位一体课程理论 **章 “健康·德行·聪明”三位一体课程简介 **节 课程的质量因素:课程理念、目标、内容、实施、评价及课程特色 第二节 课程的数量因素:三位一体课程的核心地位、构成及参与人群 第三节 课程的因果性因素;构建三位一体课程的初衷 第四节 课程的必然性因素:三位一体课程符合学前教育发展趋势 第五节 课程的时间因素:三位—体课程的经验沉淀和实践创新 第六节 课程的空间因素:三位一体课程的施展、深入与推广 第二章 六要素法 **节 六要素法、六要素构成和构成分析 第二节 “六要素法”的来源 第三节 “六要素法”的学习目的、作用和运用 第二篇 三位一体课程实践 第三章 专题活动 **节 专题活动的目标内容 第二节 专题活动的开展 第三节 运用“六要素”开展专题活动学习案例 第四章 一日活动 **节 一日活动的目标与内容 第二节 一日活动常规与组织 第三节 一日活动环境 第四节 一日活动实施 第三篇 三位一体课程与教师专业发展 第五章 基于三位·体课程的教师观察能力的发展 **节 观察能力的习得是教师专业化发展的基础 第二节 一日活动中教师观察能力的提高 第三节 专题活动中教师观察能力的提高 第六章 基于三位一体课程的教师支架教学能力的发展 **节 支架教学概述 第二节 教师在一日活动中的支架式指导能力的提高 第三节 基于观察的教师支架指导能力的发展 附录 附录一 六要素法在幼儿家庭教育中的运用 附录二 认知心理学理论 关键术语 参考文献 后记
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