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高中英语“三段七步”读写整合教学法 版权信息
- ISBN:9787533466961
- 条形码:9787533466961 ; 978-7-5334-6696-1
- 装帧:一般胶版纸
- 册数:暂无
- 重量:暂无
- 所属分类:
高中英语“三段七步”读写整合教学法 本书特色
本文首先构建了高中英语读写整合教学模式的一般框架——“读—说—写三段教学模式”。然后,根据全语言交际阅读教学理论、批判性阅读理论以及重过程的写作教学理论,构建了“三段七步读写整合教学模式”,并详细介绍了“导—说—读—论—学/练—写—评/改”七个教学步骤的具体教学任务、教学活动等。*后,作者对该模式实施可能存在的教学困难提出了建议。
高中英语“三段七步”读写整合教学法 内容简介
本书稿首先构建了高中英语读写整合教学模式的一般框架 —— “读 —— 说 —— 写三段教学模式”。然后, 根据全语言交际阅读教学理论、批判性阅读理论以及重过程的写作教学理论, 构建了“三段七步读写整合教学模式”, 并详细介绍了“导—说—读—论—学/练—写—评/改”七个
高中英语“三段七步”读写整合教学法 目录
**章 绪论
**节 困境:高中英语写作教与学的现状
第二节 对策:高中英语读写整合教学模式研究
**节 阅读教学的基本理论
第三节 英语读写整合教学的理论基础
第四节 英语读写整合教学的历史、现状和发展趋势
第三章 高中英语读写整合教学模式
第一节 高中英语读写整合类型
第二节 高中英语读写整合教学模式的一般框架
第三节 高中英语“三段七步”读写整合教学模式
第四节 高中英语“三段七步”读写整合教学的注意事项
第四章 高中英语“三段七步”读写整合教学模式的实验研究
第一节 高中英语读写整合教学实验研究
第二节 高中英语读写整合教学模式实验案例
第三节 高中英语读写整合反思性教学课例研究
第五章 高中英语读写整合教学实施建议
第二节 高中英语读写整合教学模式实施的保障措施
高中英语“三段七步”读写整合教学法 相关资料
本书作者基于对高中英语教学的关注和了解,构建了“三段七步”读写整合教学模式。该模式简便易懂,操作性强,是培养学生综合语言运用能力,尤其是读写能力的有效途径。作者对每一教学步骤的概念、教学任务和主要学习活动都进行了详细说明,且提供了很好的案例,理论联系实践,值得一读。
——舒白梅(华中师范大学外国语学院 教授)
本书主要介绍高中英语 “三段七步” 读写整合教学模式研究与实践,该成果荣获教育部基础教育课程教学改革研究成果奖。书中实验案例、教学范例及反思性课例具有实践性、示范性和导向性等特点,该教学模式具有可学、可用和可及等优点,相信这部上佳之作能够为您的专业成长助一臂之力。
——黄远振(福建师范大学外国语学院 教授)
读写结合是高中英语教学中的重要课型。但您是否为如何上好这种课型而感到困惑?您是否因找不到可借鉴经验而感到困惑?您是否想研读一些读写整合的优秀课例?高中英语“三段七步”读写整合教学模式已经在浙江省多所学校实验且效果显著。相信这一模式将为您打开新视野,开启新航程。
——葛炳芳(浙江省教育厅教研室 特级教师 高中英语教研员)高中英语“三段七步”读写整合教学法 作者简介
牟金江,浙江师范大学外国语学院副教授。主要研究方向为英语课程与教学论。出版专著、教材7部,在《中国高教研究》《课程教材教法》等核心期刊发表论文20余篇。主持全国基础教育外语教学研究资助金项目《高中英语读写整合课型教学模式研究》,其研究成果于2010年获得教育部基础教育课程改革教学研究成果三等奖。 罗晓杰,浙江师范大学外国语学院教授,硕士生导师。主要研究方向为英语课程与教学论、教师专业发展。出版专著、教材10部,在《外语学刊》等核心期刊发表论文40余篇。2005年,获得浙江省高等教育教学成果一等奖。2010年,获得教育部基础教育课程改革教学研究成果三等奖。 项纸陆,浙江省温州第二高级中学教师。发表论文3篇,参与编写教材3部,获得温州市教学案例评比一等奖,温州市英语学科命题比赛一等奖。2014年,荣获温州市高中英语优质课一等奖。
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