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做超越自我的教师-刘海涛与创新教育 版权信息
- ISBN：9787562172017
- 条形码：9787562172017 ; 978-7-5621-7201-7
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：
做超越自我的教师-刘海涛与创新教育 本书特色
本书采用叙事的形式，以广东省高校教学名师、海内外知名写作学家刘海涛为对象，通过具体的故事和精彩的案例鲜活地展现名师风采。本书借助访谈、案例等方式，以教育故事为主，以分析评点为辅，将名师刘海涛的专业成长、教学理念与教学策略融入生动的叙事中，并提炼出先进的教育主张和可行的教学策略，为教师提供了可贵的教学示范和人生启示。
做超越自我的教师-刘海涛与创新教育 内容简介
本书采用叙事的形式，以广东省高校教学名师、海内外知名写作学家刘海涛为对象，通过具体的故事和精彩的案例鲜活地展现名师风采。本书借助访谈、案例等方式，以教育故事为主，以分析评点为辅，将名师刘海涛的专业成长、教学理念与教学策略融入生动的叙事中，并提炼出先进的教育主张和可行的教学策略，为教师提供了可贵的教学示范和人生启示。
做超越自我的教师-刘海涛与创新教育 目录
上篇 专业成长
**章 教育路上的睿智选择
**节 执着的文学路——教育理想的萌芽
一、大学的选择
二、稿变事件
三、处女作命运
第二节 不悔的选择——教师职业的专注
一、被动的择业人生
二、教育——唯一的钟情
三、写作——唯一的梦想
第三节 无怨的付出——教育情结的释怀
一、教师的价值——内在的尊严与欢乐
二、教师的荣耀——桃李满天下
三、教师的传奇——“破茧成蝶”
第四节 不止的攀登——双重身份的聚焦
一、锐意创新的教育者
二、智慧犀利的行政管理者
三、丰富多彩的学术人生
第二章 学术路上的卓越探索
**节 微型小说里的“巨型人生”
一、结缘：情有独钟
二、成长：在贵人的肩膀上跨过台阶
三、突破：获得认可
第二节 网络世界里的“潮人教育”
一、沉醉微博，让文字飞扬
二、钟情扎客，让读写自如
三、牵手微信，让资源共享
第三节 网络教育里的“圣火盗者”
一、专题学习网站——创新课程建设方式
二、专业教学博客——创新教学方式
三、多元微博论坛——拓展交流方式
中篇 教育主张
第三章 研究式活动
**节 研究式活动的内涵
一、研究式活动的含义
二、研究式活动的理论基础
三、研究式活动的特点
四、研究式活动的意义
第二节 研究式活动的实施
一、研究式活动的实施条件
二、研究式活动的实施流程
三、研究式活动的实施要求
四、研究式活动的实施案例
第三节 研究型教师的研究式活动
一、打造研究型教师的必要性
二、研究型教师开展研究式活动的原则
三、研究型教师开展研究式活动的流程
第四章 实践性学习
**节 实践性学习的内涵
一、实践性学习的理论基础
二、实践性学习的特点
三、实践性学习的类型
四、实践性学习的意义
第二节 实践性学习的实施
一、实践性学习的实施过程
二、实践性学习的实施策略
三、实践性学习的实施模式
第三节 实践型教师的实践性学习
一、打造实践型教师的必要性
二、实践型教师开展实践性学习的原则
三、实践型教师开展实践性学习的途径
第五章 项目型学习
**节 项目型学习的内涵
一、项目型学习的理论基础
二、项目型学习产生的背景
三、项目型学习的基本特征
第二节 项目型学习的实施
一、项目型学习的实施流程
二、项目型学习的案例分析
第三节 研究型教师的项目型学习
一、研究型教师的内涵
二、研究型教师开展项目型学习的流程
三、研究型教师开展项目型学习的策略
下篇 教育策略
第六章 理论与实践的双向构建教学
**节 CM+PBL教学法
一、CM+PBL教学法的含义
二、CM+PBL教学法的价值
三、CM+PBL教学法的特点
四、CM+PBL教学法的实施流程
第二节 SSZ教学法
一、SSZ教学法的含义
二、SSZ教学法的价值
三、SSZ教学法的特点
四、SSZ教学法的实施流程
第七章 教学与研究的双向促进教学
**节 产学研一体化教学模式的开拓
一、产学研一体化的含义
二、产学研一体化教学模式提出的背景
三、产学研一体化教学模式的特点
四、产学研一体化教学模式的实施策略
第二节 教研创一体化教学模式的创新
一、教研创一体化的含义
二、教研创一体化教学模式提出的背景
三、教研创一体化教学模式的特点
四、教研创一体化教学模式的实施策略
第八章 网络与课堂的双向结合教学
**节 数字化读写的转型
一、网络背景下的阅读形态
二、数字化读写新技术
三、数字化读写的存在价值
四、数字化读写的实施策略
第二节 写作慕课群的建设
一、写作慕课群的建设背景
二、写作慕课群的技术背景
三、写作慕课群的建设价值
四、写作慕课群的实施策略
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