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新基础教育研究手册 版权信息
- ISBN：9787533466565
- 条形码：9787533466565 ; 978-7-5334-6656-5
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：
新基础教育研究手册 本书特色
本书是在19年“新基础教育”理论与实践的基础上， 对“新基础教育”研究过程及其“如何做”的经验总结与提升的系统概述。全书共分五章，系统而深入地阐述了何为新基础教育研究，学校开展“新基础教育”研究的必要准备和过程，开展新基础教育研究中学校管理、课堂教学、学生工作所需进行的相应的改革以及具体策略、方式等，对学校开展新基础教育研究是很好的借鉴和参考。
新基础教育研究手册 内容简介
这是一本为有意向开展新基础教育的学校提供的带有观念变革、路径指导和关键节点分析的指导书，旨在让一些学校能在没有新基础教育团队参与的情况下，有一个可参照的“地图”，或称“导航仪”，以便自行探索创造。
新基础教育研究手册 目录
**章“新基础教育”研究简介 ＼
一、什么是“新基础教育”研究＼
（一）“新基础教育”的目标与性质＼
（二）“新基础教育”研究历程＼
（三）“新基础教育”研究成效＼
二、“新基础教育”研究的难与不难＼
（一）什么样的学校可以开展“新基础教育”＼
（二）开展合作研究的要求及原则＼
第二章学校开展“新基础教育”研究全程＼
一、启动：从学习开始，校长是**责任人＼
（一）谁要学＼
（二）学什么＼
（三）怎样学＼
二、准备：形成愿景，组建队伍＼
（一）统一愿景、形成核心力＼
（二）建立学校支持系统＼
（三）选择率先进入的教师＼
三、初试：策划先行，培育实践研究新质＼
（一）制定学校发展规划，启动学校领导管理变革＼
（二）培养**批骨干，形成教育教学实践变革经验＼
四、推进：以“中期评估”促学校整体转型＼
（一）全员参与，开展纲要系列学习＼
（二）放大节点的过程价值，全面推进学校转型＼
（三）深入解读、践行评估指标体系＼
（四）借助中期评估，促进学校整体转型＼
五、初步成型：在“全、实、深”中追求“精、特、美”＼
（一）学校整体转型初步完成的标识＼
（二）基础和高标：“全、实、深”与“精、特、美”＼
（三）开展学校普查，在“全、实、深”中涌现“精、特、美”＼
（四）推出“精品课”研讨＼
第三章学校领导与管理改革研究＼
一、学校领导与管理改革目标＼
（一）常见问题的反思＼
（二）改革目标的重建＼
二、制定学校发展规划：重心下移，校本自觉＼
（一）制定学校发展规划的目的＼
（二）学校发展规划的主要内容及要求＼
（三）修订发展规划的过程及其价值＼
三、随程推进学校组织、制度、机制与文化建设＼
（一）组织结构扁平网络化＼
（二）学校管理制度改革＼
（三）学校管理机制创生＼
（四）学校新文化建设＼
四、“成人·成事”：培养核心骨干，引领团队发展＼
（一）培养具有生命自觉的新型骨干教师＼
（二）教师群体协同发展的策略与路径＼
第四章课堂教学改革与改革主体的发展研究＼
一、课堂教学改革目标＼
（一）课堂教学常见问题的反思＼
（二）课堂教学改革目标的重建＼
二、课堂教学改革阶段及任务＼
（一）“捉虫”和“喔”：诊断问题，做好“还”＼
（二）开放-生成：提升资源意识进行重组＼
（三）“课堂生活”：日常化研究性变革实践＼
三、教学设计、过程与反思重建＼
（一）教学设计：基于“两个解读”开发“育人价值”＼
（二）实施过程：基于“有向开放”的预设与生成＼
（三）反思-重建：“发现问题就是发现发展空间”＼
四、课型研究与教师发展＼
（一）课型研究的内涵：类结构＼
（二）课型研究的开展：专题系列＼
（三）课型研究对教师发展的价值＼
第五章学生工作改革研究＼
一、学生工作改革目标＼
（一）学生工作常见问题的反思＼
（二）学生工作改革目标的确立＼
二、学生工作改革阶段及任务＼
（一）加强学习，落实班级建设的独特价值＼
（二）研究成长需要，形成具体的主题活动系列＼
（三）多元融通，实现学生工作的常态化综合育人＼
三、班级建设实践＼
（一）增设班级岗位＼
（二）培养班级委员＼
（三）建设班级文化＼
（四）开展系列主题活动＼
四、学校整体性学生工作实践＼
（一）学生仪式活动＼
（二）学校活动系列＼
（三）跨班级、年级活动＼
（四）校内外多元融合＼
附录1：“新基础教育”研究中心简介＼
附录2：“新基础教育”成型性研究中期评估标准及评分规则＼
主要参考文献＼
后记＼
展开全部
新基础教育研究手册 作者简介
张向众，云南师范大学教育科学与管理学院副教授、博士，主要研究方向：教育基本理论、教育评价。 叶澜，华东师范大学终身教授，“新基础教育”研究与“生命实践”教育学派创始人。
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