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教师感情修养论 版权信息
- ISBN：9787533465971
- 条形码：9787533465971 ; 978-7-5334-6597-1
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：
教师感情修养论 本书特色
作为教学论前沿问题研究丛书中的一本，本书通过对教师感情修养的探讨，从教师感情角度探寻教学之道，旨在丰富教学论研究与实践的感情维度。首先通过对教师感情修养必要性和重要性的揭示，并结合教师感情修养研究的域外经验揭示了教师感情的意蕴，然后从理论和实践两个维度阐述为何教师感情修养研究得不到重视，继而找寻到教师感情修养的路径与资源保障，并对感情意识、感情管理、感情表达等的合理性做了一番探讨。
教师感情修养论 内容简介
教师感情作为一种职业感情，是教师对教育世界人事的好恶感受和体验。本书从“（教师）角色—（教学）文化”的视角，阐明了教师及其教学工作为何具有感情性，并探讨教师感情修养的必要性和特殊性。本书通过对教师感情修养的探讨，旨在丰富教学论研究与实践的感情维度，强调感情研究的教育学立场。并提出了诸如感情本体理论、感情规则理论、感情管理理论和感情劳动理论等教师感情修养的原创性理论。
教师感情修养论 目录
导言
**章走进教师修养的感情世界
**节教师修养的感情维度
一、现行教师修养观的误区
二、师生发展呼唤教师感情修养
三、教师感情问题凸显感情修养的必要性
四、在教师修养结构中明确感情的重要性
第二节教师感情修养研究的域外启示
一、国外教师感情研究的发展阶段
二、国外教师感情研究的启示
第二章教师感情修养的意蕴
**节感情与教师感情
一、感情
二、教师感情
第二节教师感情修养的定义、内涵和机制
一、教师感情修养的定义
二、教师感情修养的内涵
三、教师感情修养的要素和机制
第三节教师感情修养的特征和意义
一、教师感情修养的特征
二、教师感情修养的意义
第三章教师感情合理性探源与发展
**节理性与感情在学术史上的“割裂”
一、学术界对理性的认识
二、学术界对感情的理解
三、学术界对理性和感情关系认识的流变
第二节教师感情修养：追求感情与理性的整合
一、缺少理性的教师感情是盲目的
二、缺少感情的教师理性是呆滞的
三、教师感情劳动的教育意蕴
第三节教育活动中的教师感情规则
一、感情规则的意蕴
二、学校教育中的教师感情规则
第四章教师感情修养的路径与资源保障
**节教师感情修养的路径
一、教师要做自身感情修养的主人
二、整合教师的自然属性和社会属性
三、整合教师的社会化和个性化
四、整合教师的专业化和人文化
第二节教师专业发展阶段与教师感情修养
一、教师专业发展阶段对感情修养的意义
二、基于教师专业发展阶段的感情修养路径
三、教师专业发展阶段对教师感情修养的启示
第三节教师感情修养的资源保障
一、优化以人情为核心的人力资源
二、开发以感情为主体的课程资源
三、教师挖掘感情资源的注意事项
第五章教师感情意识合理性
**节教师感情意识概述
一、教师感情意识的定义
二、教师感情意识的层面
三、教师感情意识的类型
四、教师感情意识合理性的特征
第二节教师形成合理感情意识的价值
一、教师感情意识的普适性价值
二、教师感情意识在教育活动中的作用机制——以教师教学决策为例
第三节教师提升感情意识合理性的策略
一、形成正确的自我认识
二、营造良好的感情氛围
三、培养积极的感情体验
四、掌握具体的操作方法
五、应避免的问题
第六章教师感情管理合理性
**节教师感情管理概述
一、教师感情管理的定义
二、教师感情管理的内涵
三、教师感情管理的模式及机制
第二节教师感情管理的过程
一、教师感情管理的步骤
二、教师感情管理的原则
三、教师感情管理的前提
第三节教师实现感情管理合理性的策略
一、情境选择策略
二、情境修正策略
三、注意分配策略
四、认知改变策略
五、反应调整策略
第七章教师感情表达合理性
**节教师感情表达概述
一、教师感情表达的含义
二、教师感情表达的主要方式
三、教师感情表达的功能与特点
第二节教师感情表达的规则
一、教师感情表达规则的意蕴
二、教师感情表达规则的特征
三、教师感情表达规则的内容
第三节作为表演的教师感情表达
一、教育活动的戏剧性
二、教师表演的合理性
三、教师感情及其表达的真伪
四、教师感情表达与普通感情表达的差异
第四节教师合理表达感情的策略
一、克服无表情的教育
二、合理运用面部表情
三、适当显露眉目表情
四、积极使用言语表情
五、恰当展示体姿表情
六、正确把握手势表情
结语
参考文献
附录中英感情词汇
展开全部
教师感情修养论 作者简介
赵鑫，男，1982年出生，西南大学教育学部副教授、硕士生导师，华东师范大学-美国伊利诺伊大学联合培养教育学博士。主要从事课程与教学论、教师教育和教育原理研究。先后主持省部级等课题9项，出版《教育的感情世界》（主译）、《现代教学论》（副主编）等著作10余部，在《教育研究》《课程·教材·教法》等核心期刊发表论文数十篇，其中多篇被人大复印资料《教育学》《中小学管理》等全文转载。
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