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建筑设计进阶教程-设计初步 版权信息
- ISBN:9787512308442
- 条形码:9787512308442 ; 978-7-5123-0844-2
- 装帧:暂无
- 册数:暂无
- 重量:暂无
- 所属分类:>>
建筑设计进阶教程-设计初步 本书特色
《建筑设计进阶教程·设计初步》是由中国电力出版社出版的。
建筑设计进阶教程-设计初步 目录
建筑设计进阶教程-设计初步 节选
《建筑设计进阶教程·设计初步》内容简介:“设计初步”是针对低年级学生学习建筑设计的启蒙课程,长期以来,理工院校的建筑设计教学通常是按照建筑的类型而设计,其缺乏整体性、系统性。《建筑设计进阶教程·设计初步》正是针对这一问题,总结了浙江大学建筑系二年级教学组多年来的教学研究成果。书中阐述了建筑设计的基本知识、课程设置、设计初步训练,建筑设计评价、设计任务书及作业点评等,对相关院校建筑学专业师生有很好的借鉴作用。《建筑设计进阶教程·设计初步》适用于建筑、城市规划等相关专业师生,既可作为教学参考用书,又适合建筑设计自学者使用。
建筑设计进阶教程-设计初步 相关资料
插图:第四节 教学中的建筑设计评价作为教学中的重要环节,建筑设计作业评价是必不可少的。首先是评价的内容。通常对设计作业的评价从两个方面进行,一是设计题目的解答,二是设计成果的表达。从设计初步教学的特点可知,设计初步作业要求设计与设计表达并重。随着学习的深入,设计本身的权重将逐渐大于设计表达,成为设计评价的重点。其次是评价标准。众所周知,设计评价不存在绝对客观的标准,相对而言,众所共识的标准是——在满足基本要求的条件下,特点鲜明、个性突出的设计即是优秀设计。可见,设计评价不仅仅是树立样板,更重要的是提倡设计的创造性。在教学体系中,评价主体一般由教师担任。教师对学生设计作业的评价以分数的形式体现出来,这种“终结性评价”是为了帮助学生认识自己,同时也能了解别人的优点、特点、强项和弱点、缺陷,不足,并借此促使学生在后续的设计中改进自己的设计方法,提高设计能力。但是与“终结性评价”目的相悖的是学生往往更在乎分数这个结果,而忽视将其转化为“形成性评价”,忽视“形成性评价”在学习设计过程中的推动作用。一般来说,教学中的评价可分为如下阶段:条件分析、功能综合、总体布局、形态塑造、综合优化、设计表达等阶段。可以说“形成性评价”贯穿于设计的整个过程。同时,评价的原则也由单一原则评价和参照物评价逐渐转化为综合评价。这种“形成性评价”为每一阶段设计提供了决策的依据,明确了下一步设计的发展方向,引导了思维发展的轨迹,促成了特定的设计成果。其目的在于促使学生对设计作业进行不断的调整和完善,并在设计过程的“实战”中得到锤炼和提高。就此而言,“形成性评价”比之“终结性评价”价值更大。在教学过程中,设计进程的发展,学生往往依赖于教师课堂上的阶段性“终结性评价”,并在得到教师的评价后再明确自己下一步设计的目标和方向,缺乏在设计过程中自主意识的“形成性评价”。对于初学建筑设计的学生而言,设计进程中对教师评价的依赖是一个必然的过程,但是长此以往,对学习的主动性和设计的创造性十分不利。培养学生在设计过程中“形成性评价”的自主意识至关重要。
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