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创造发明学导引(第2版)(21世纪通识教育系列教材) 版权信息
- ISBN：9787300104546
- 条形码：9787300104546 ; 978-7-300-10454-6
- 装帧：暂无
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
创造发明学导引(第2版)(21世纪通识教育系列教材) 本书特色
全书主要分为导言、创造和创造力、创造性思维的基础和形式、创造性思维的技巧和策略、创造性人格、科学发现的艺术等几个部分进行了系统的阐述。
创造发明学导引(第2版)(21世纪通识教育系列教材) 内容简介
本书纵论创新经济的社会大势，讨论创造发明的本质特点和重要作用，概括创造性思维的基本形式和技巧，总结创造性人格培养的有效途径，具体介绍科学发现的艺术、技术发明的方法和技术创新的策略，分析个体创造力潜能开发的社会条件。旨在引导读者领悟创造发明真谛、改变人生观点、发现自身创造力潜能，在丰富多彩的创造发明活动中塑造自我，实现自我。
创造发明学导引(第2版)(21世纪通识教育系列教材) 目录
导言
1 创造发明教育的历史
2 创造发明教育的前提预设
3 “创造发明导引”的基本体系
**章 创造和创造力
**节 改变历史的“创造”故事
一、奥斯本与创造工程学
二、爱因斯坦与物理学革命
三、比尔盖茨与知识经济
四、创造力：未来的冲击波
第二节 创造和创造力的本质
一、创造和创造性
二、创造力及其内涵
三、内在天赋只是创造力的必要条件
四、科学发现、技术发明和技术创新
第三节 有关创造力的主要理论
一、创造力开发的基本资源和要素
二、创造过程的理论
三、创造力测试及其方法
第四节 智力、知识≠创造力
一、智力只是创造力的重要因素
二、知识与创造力潜能的开发
三、现代教育制度的局限性
问题
主要参考文献
第二章 创造性思维的基础和形式
**节 创造性思维及其生理学基础
一、创造性思维的定义和特点
二、创造性思维的生理学基础
第二节 创造性思维的心理学前提
一、知觉：创造性思维的前提条件
二、意象：创造性思维再现的基本机制
三、内觉：创造性思维呈现的心理中介
四、潜意识与创造发明
第三节 创造性思维的几种形式
一、横向思维
二、求异思维
三、发散思维
四、想象思维
五、直觉思维
问题
主要参考文献
第三章 创造性思维的技巧和策略
**节 创造性思维的要诀
一、打破常规、独辟蹊径
二、向种种“不可能性”挑战
三、破除枷锁，广开思源
第二节 创造性思维的技巧和策略
一、创造性思维的基本技巧
二、创造性思维的衍生技巧
三、灵活地运用创造性思维的技巧
第三节 提高创造性思维能力的环节
一、进行创造性思维的12个步骤
二、主动进行“可能性思考”
三、选择或界定有价值的问题
四、积极主动地“做事”
问题
主要参考文献
第四章 创造性人格
**节 创造者的人格特征
一、创造性人格的重要意义
二、高创造力者的人格特征
三、保持个性心理品质之问必要的张力
第二节 创造者的精神境界
一、艺术家独特的情感体验
二、科学家的创造境界
三、创新者的人生感悟
第三节 如何培养自己的创造性人格
一、确立积极向上的创造动机
二、打破僵局，尝试“**”
三、认识你自己
四、不向挫折和失败屈服
问题
主要参考文献
第五章 科学发现的艺术
**节 科学发现与科学家
一、科学发现的复杂性
二、科学发现过程中的机遇
三、科学家的类型
第二节 科学发现的方法
一、大胆设想，小心求证
二、实验方法和理论方法互渗
三、发散思维和收敛思维互补
第三节 如何成为一个高创造力的科学家
一、保持专注的兴趣和热情
二、独辟蹊径，投入研究
三、随时捕捉各种灵感和妙想
问题
主要参考资料
第六章 技术发明及其方法
**节 技术发明的本质
一、技术发明及分类
二、成功发明家的主要特征
三、技术发明的动力和源泉
第二节 技术发明的基本方法
一、群体激励法
二、形态分析法
三、综摄法或创造工程法
四、列举法
第三节 专利申请的程序和条件
一、专利制度概述
二、专利权的客体与主体
三、专利的申请与审批
第四节 如何做一名成功的发明家
一、选择发明目标
二、充分利用各种资源
三、创意和构想的现实化
四、成功发明家的诀窍
问题
主要参考文献
第七章 技术创新的途径和策略
**节 技术创新及其过程
一、技术创新的本质
二、技术创新过程
三、技术创新过程中的不确定性
四、技术创新的分类
第二节 技术创新的成功之道
一、他山之石，可以攻玉
二、顶天立地，尊重市场
三、和实生物，同则不继
第三节 迎接技术创新的新时代
一、巧用新财富创造体制
二、以创新理念经营天下
三、掌握几种自我突破的艺术
问题
主要参考文献
第八章 创造力有效发挥的社会条件
**节 创新型人才成长的社会环境
一、创新型人才成长的早期环境
二、创新型人才的大学生活
三、有利于创造发明活动的职业环境
第二节 高创造力社会的基本特征
一、激励高创造力的社会因素
二、鼓励创新的社会文化环境
三、“李约瑟问题”和“诺贝尔现象”
第三节 建设一个积极的社会文化环境
一、重视社会文化“基因”的培育
二、营造宽松和谐的创造发明环境
三、大力推行创新教育
问题
主要参考文献
后记
第2版后记
1 创造发明教育的历史
2 创造发明教育的前提预设
3 “创造发明导引”的基本体系
**章 创造和创造力
**节 改变历史的“创造”故事
一、奥斯本与创造工程学
二、爱因斯坦与物理学革命
三、比尔盖茨与知识经济
四、创造力：未来的冲击波
第二节 创造和创造力的本质
一、创造和创造性
二、创造力及其内涵
三、内在天赋只是创造力的必要条件
四、科学发现、技术发明和技术创新
第三节 有关创造力的主要理论
一、创造力开发的基本资源和要素
二、创造过程的理论
三、创造力测试及其方法
第四节 智力、知识≠创造力
一、智力只是创造力的重要因素
二、知识与创造力潜能的开发
三、现代教育制度的局限性
问题
主要参考文献
第二章 创造性思维的基础和形式
**节 创造性思维及其生理学基础
一、创造性思维的定义和特点
二、创造性思维的生理学基础
第二节 创造性思维的心理学前提
一、知觉：创造性思维的前提条件
二、意象：创造性思维再现的基本机制
三、内觉：创造性思维呈现的心理中介
四、潜意识与创造发明
第三节 创造性思维的几种形式
一、横向思维
二、求异思维
三、发散思维
四、想象思维
五、直觉思维
问题
主要参考文献
第三章 创造性思维的技巧和策略
**节 创造性思维的要诀
一、打破常规、独辟蹊径
二、向种种“不可能性”挑战
三、破除枷锁，广开思源
第二节 创造性思维的技巧和策略
一、创造性思维的基本技巧
二、创造性思维的衍生技巧
三、灵活地运用创造性思维的技巧
第三节 提高创造性思维能力的环节
一、进行创造性思维的12个步骤
二、主动进行“可能性思考”
三、选择或界定有价值的问题
四、积极主动地“做事”
问题
主要参考文献
第四章 创造性人格
**节 创造者的人格特征
一、创造性人格的重要意义
二、高创造力者的人格特征
三、保持个性心理品质之问必要的张力
第二节 创造者的精神境界
一、艺术家独特的情感体验
二、科学家的创造境界
三、创新者的人生感悟
第三节 如何培养自己的创造性人格
一、确立积极向上的创造动机
二、打破僵局，尝试“**”
三、认识你自己
四、不向挫折和失败屈服
问题
主要参考文献
第五章 科学发现的艺术
**节 科学发现与科学家
一、科学发现的复杂性
二、科学发现过程中的机遇
三、科学家的类型
第二节 科学发现的方法
一、大胆设想，小心求证
二、实验方法和理论方法互渗
三、发散思维和收敛思维互补
第三节 如何成为一个高创造力的科学家
一、保持专注的兴趣和热情
二、独辟蹊径，投入研究
三、随时捕捉各种灵感和妙想
问题
主要参考资料
第六章 技术发明及其方法
**节 技术发明的本质
一、技术发明及分类
二、成功发明家的主要特征
三、技术发明的动力和源泉
第二节 技术发明的基本方法
一、群体激励法
二、形态分析法
三、综摄法或创造工程法
四、列举法
第三节 专利申请的程序和条件
一、专利制度概述
二、专利权的客体与主体
三、专利的申请与审批
第四节 如何做一名成功的发明家
一、选择发明目标
二、充分利用各种资源
三、创意和构想的现实化
四、成功发明家的诀窍
问题
主要参考文献
第七章 技术创新的途径和策略
**节 技术创新及其过程
一、技术创新的本质
二、技术创新过程
三、技术创新过程中的不确定性
四、技术创新的分类
第二节 技术创新的成功之道
一、他山之石，可以攻玉
二、顶天立地，尊重市场
三、和实生物，同则不继
第三节 迎接技术创新的新时代
一、巧用新财富创造体制
二、以创新理念经营天下
三、掌握几种自我突破的艺术
问题
主要参考文献
第八章 创造力有效发挥的社会条件
**节 创新型人才成长的社会环境
一、创新型人才成长的早期环境
二、创新型人才的大学生活
三、有利于创造发明活动的职业环境
第二节 高创造力社会的基本特征
一、激励高创造力的社会因素
二、鼓励创新的社会文化环境
三、“李约瑟问题”和“诺贝尔现象”
第三节 建设一个积极的社会文化环境
一、重视社会文化“基因”的培育
二、营造宽松和谐的创造发明环境
三、大力推行创新教育
问题
主要参考文献
后记
第2版后记
展开全部
创造发明学导引(第2版)(21世纪通识教育系列教材) 节选
《创造发明学导引(第2版)》纵论创新经济的社会大势，讨论创造发明的本质特点和重要作用，概括创造性思维的基本形式和技巧，总结创造性人格培养的有效途径，具体介绍科学发现的艺术、技术发明的方法和技术创新的策略，分析个体创造力潜能开发的社会条件。旨在引导读者领悟创造发明真谛、改变人生观点、发现自身创造力潜能，在丰富多彩的创造发明活动中塑造自我，实现自我。
创造发明学导引(第2版)(21世纪通识教育系列教材) 相关资料
一、创造力开发的基本资源和要素
美国心理学家罗伯·史登堡和特德·鲁巴特在《不同凡响的创造力》中分析说，创造潜能和创造力是有区别的。创造力就是去形成或看到别人尚未看出价值的想法或念头。有些人可能很有创造力潜能，但是它只是潜伏着，除非他们懂得利用可获得的资源将这个潜能显现出来，不然，别人是很难对他的创造力做出评价和认同的。他们认为，一个人把自己的创造力潜能转化为已经现实创造力的资源有六项，它们主要是：
1.智慧。一个有创造力的人必须要有三种智慧：
（1）能产生新构想的综合智慧，如重新定义问题等，其中包含着信息处理的领悟力，包含着把旧的信息、理论等组装成新的东西的能力，也包含着利用周围现有的物质创造出与众不同的东西，以及改变方向采用别的方式的能力等。比如，3M公司的一位工程师在发明强性粘胶剂时，获得的却是一种弱性的粘胶剂。他通过重新界定需要研究解决的问题，发现了这个弱性胶的最佳用途。智力的综合功能常常有助于我们分析和把握问题解决中出现的各种“例外”和“反常”的价值。
（2）能认清问题、发现问题、调度资源以及评价构想价值的分析智慧，它有助于我们看出哪一个新的想法是个好的、有前途的想法，然后有效地调动资源，把问题的基本部分分别加以解决。在我们周围，总有一些人不断有新点子冒出来，但就是不能区分各种点子的优劣，这就使他们的各种点子和想法常常停留在半空中，无法最终实现。一个真正有高创造力的人，不但要能提出很多点子，而且要能看出这些点子的潜力得以实现的途径。
（3）能根据别人的批评知道如何宣传、改进自己的构想的实用智慧，它能使我们有效地把自己的成果表现给观众看。在新创意的开发上，“卖点”是很重要的，好的销售策划可以提高这个想法的价值。一个人应该从他的工作中得到回馈，知道怎样回馈就是实用智慧的表现。这个批评值得采纳吗？我们应该改变产品吗？如何改才可达到最高效益？
以新的、非故步自封的方式看事情，重新界定问题及把事情反转过来看的能力；能够建构问题、分配资源和评估一个想法是否可行的能力；能够宣传一个想法、善用别人的批评的能力，所有这些都是综合、分析和实用智慧的具体表现，是创造力有效发挥的重要条件。
2.知识。要组合或超越已有的想法，你必须先要知道这个想法是什么；不要随便接受别人已经接受的东西，你必须预先知道什么是别人所接受的；要去质疑基本的原则，你必须预先知道什么是基本的原则。创造性成
创造发明学导引(第2版)(21世纪通识教育系列教材) 作者简介
李建军，陕西扶风人。1964年8月生。中国衣业大学人文与发展学院科技管理系教授，博士生导师，中国农村政策研究中心研究员，北京自然辩证法研究会秘书长。主要从事创新思维与创新方法、创新管理与公共政策分析等教学研究活动。主要著作有《产学合作创新——高科技产业发展之路》、《企业文化与制度创新》等4部，合作主编《专利商用化的策略与运用》1部，发表《中国科学：亟需从规范走向创新》等学术论文50余篇。
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