扫一扫
关注中图网
官方微博
本类五星书更多>
-
>
心理学经典文丛:女性心理学
-
>
贫困一代:被社会囚禁的年轻人
-
>
乌合之众:大众心理研究(英汉双语修订版)(套装共2册)
-
>
始于极限:女性主义往复书简
-
>
融合文化(新媒体和旧媒体的冲突地带)/文化和传播译丛
-
>
看不见的女性
-
>
县乡中国:县域治理现代化
图书馆用户教育 版权信息
- ISBN：9787500464532
- 条形码：9787500464532 ; 978-7-5004-6453-2
- 装帧：暂无
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
图书馆用户教育 内容简介
为了更好地发挥图书馆第二课堂的教育作用，让用户更好地利用图书馆，拓宽知识面，完善知识结构，更新知识，提高用户的信息素养和创新能力，有必要对图书馆用户教育进行研究。本书系统地阐述了有关图书馆用户教育的一系列教育学问题。
图书馆用户教育 目录
**章 图书馆用户教育的历史、意义和任务
**节 图书馆用户教育的历史
一 国外图书馆用户教育的发展
二 国内高校图书馆用户教育的发展
第二节 新时期图书馆用户教育的意义和任务
一 用户教育的意义
二 用户教育的任务
第二章 图书馆用户教育的基本知识
**节 图书馆用户教育的含义、特征
一 图书馆用户教育的含义
二 传统图书馆与网络环境下图书馆用户教育的特征
第二节 信息意识及信息素养
一 信息意识
二 信息素养
第三节 信息的记忆
一 信息记忆及其种类
二 信息记忆评价及培养
第四节 情报的思维
一 情报思维的过程和种类
二 思维的品质及其培养
第五节 情报活动的创造性思维
一 创造性思维及其特点
二 创造性思维的形式和过程
三 创造性思维的培养
第三章 图书馆用户教育的环境
**节 教学环境与学生的发展关系
一 教学环境与学生的辩证发展观
二 教学环境与学生发展的交往观
三 教学环境与学生发展的生态观
第二节 数字化环境
一 网络教学系统的建设思路
二 网络教学系统的功能表现
三 网络教学的硬件环境
第三节 人文环境
一 人际环境
二 学生自主课堂的教学环境
第四节 优化实习教学环境
一 加强实习环境的建设
二 精心选择实习题目，提高学生学习的兴趣
三 实习教学的考核与评价
四 构建完善的实习教学运行机制
第四章 图书馆用户教育的内容和教学方法
**节 用户教育课程体系构建
一 用户教育教学内容设置的主要依据
二 用户教育内容的结构
三 教学内容的现代化
四 用户教育课程体系的层次结构
第二节 基于传统教学方法的新方法
一 正向思维与逆向思维相结合
二 基础理论与实践技能相结合
三 激发学生学习兴趣
第三节 网络教学方法
一 辅导式教学
二 咨询式教学
三 练习式教学
第五章 图书馆用户教育的教学评估
**节 文检课教学评估的指导思想、评估作用、功能、原则
一 教学评估的指导思想
二 教学评估的作用
三 评估的功能
四 评估的原则
第二节 文检课教学评估的内容、方法
一 评估的内容
二 评估形式及程序
三 评估方法
第六章 公共图书馆用户教育
**节 公共图书馆的教育职能
一 古代图书馆的教育职能
二 近代图书馆的教育职能
三 现代图书馆的教育职能
四 公共图书馆社会教育功能的多元化
第二节 公共图书馆用户教育现状
一 国内用户教育现状
二 国外用户教育现状
第三节 公共图书馆用户教育模式
一 用户教育的基本模式
二 公共图书馆用户教育模式的实现
第四节 公共图书馆用户教育的基本内容和方法
一 用户教育的基本内容
二 用户教育的方法
第七章 高校图书馆用户教育
**节 用户教育的重要性
一 由高校图书馆的性质和任务所决定
二 由教育的发展趋势和特点所决定
三 基于培养信息意识和信息技能基础上的开发教育
第二节 高校图书馆用户教育的实施
一 分析掌握用户信息需求，为有效进行用户教育打下基础
二 联系教学大纲，多方合作，全方位地开展用户教育
第三节 我国高等学校图书馆用户教育的现状
一 教育规模
二 师资队伍
三 教材状况
四 教育方式
五 教育评估
六 教学研究
第四节 我国高等学校图书馆用户教育的发展
一 积极开展培训、宣传，提高电子资源的利用率
二 文献检索课的发展
第八章 数字时代高校图书馆的用户教育
**节 数字时代高校图书馆用户教育的变迁
一 数字时代高校图书馆的变化特点
二 数字时代高校图书馆用户信息检索习惯和信息需求的变化
三 数字时代高校图书馆用户教育的变化
第二节 数字时代中外高校图书馆用户教育的比较
一 用户教育政策
二 用户教育理念
三 用户教育内容
四 用户教育方式
五 从事用户教育的人员素质
六 用户教育效果的评估
第三节 数字时代高校图书馆用户教育的模式
一 用户教育服务管理变革的目标和模式
二 用户教育合作与共享的模式
第四节 数字时代用户信息素养的培养
一 信息素养的内容、教育目标
二 信息素养用户教育培养的途径
参考文献
**节 图书馆用户教育的历史
一 国外图书馆用户教育的发展
二 国内高校图书馆用户教育的发展
第二节 新时期图书馆用户教育的意义和任务
一 用户教育的意义
二 用户教育的任务
第二章 图书馆用户教育的基本知识
**节 图书馆用户教育的含义、特征
一 图书馆用户教育的含义
二 传统图书馆与网络环境下图书馆用户教育的特征
第二节 信息意识及信息素养
一 信息意识
二 信息素养
第三节 信息的记忆
一 信息记忆及其种类
二 信息记忆评价及培养
第四节 情报的思维
一 情报思维的过程和种类
二 思维的品质及其培养
第五节 情报活动的创造性思维
一 创造性思维及其特点
二 创造性思维的形式和过程
三 创造性思维的培养
第三章 图书馆用户教育的环境
**节 教学环境与学生的发展关系
一 教学环境与学生的辩证发展观
二 教学环境与学生发展的交往观
三 教学环境与学生发展的生态观
第二节 数字化环境
一 网络教学系统的建设思路
二 网络教学系统的功能表现
三 网络教学的硬件环境
第三节 人文环境
一 人际环境
二 学生自主课堂的教学环境
第四节 优化实习教学环境
一 加强实习环境的建设
二 精心选择实习题目，提高学生学习的兴趣
三 实习教学的考核与评价
四 构建完善的实习教学运行机制
第四章 图书馆用户教育的内容和教学方法
**节 用户教育课程体系构建
一 用户教育教学内容设置的主要依据
二 用户教育内容的结构
三 教学内容的现代化
四 用户教育课程体系的层次结构
第二节 基于传统教学方法的新方法
一 正向思维与逆向思维相结合
二 基础理论与实践技能相结合
三 激发学生学习兴趣
第三节 网络教学方法
一 辅导式教学
二 咨询式教学
三 练习式教学
第五章 图书馆用户教育的教学评估
**节 文检课教学评估的指导思想、评估作用、功能、原则
一 教学评估的指导思想
二 教学评估的作用
三 评估的功能
四 评估的原则
第二节 文检课教学评估的内容、方法
一 评估的内容
二 评估形式及程序
三 评估方法
第六章 公共图书馆用户教育
**节 公共图书馆的教育职能
一 古代图书馆的教育职能
二 近代图书馆的教育职能
三 现代图书馆的教育职能
四 公共图书馆社会教育功能的多元化
第二节 公共图书馆用户教育现状
一 国内用户教育现状
二 国外用户教育现状
第三节 公共图书馆用户教育模式
一 用户教育的基本模式
二 公共图书馆用户教育模式的实现
第四节 公共图书馆用户教育的基本内容和方法
一 用户教育的基本内容
二 用户教育的方法
第七章 高校图书馆用户教育
**节 用户教育的重要性
一 由高校图书馆的性质和任务所决定
二 由教育的发展趋势和特点所决定
三 基于培养信息意识和信息技能基础上的开发教育
第二节 高校图书馆用户教育的实施
一 分析掌握用户信息需求，为有效进行用户教育打下基础
二 联系教学大纲，多方合作，全方位地开展用户教育
第三节 我国高等学校图书馆用户教育的现状
一 教育规模
二 师资队伍
三 教材状况
四 教育方式
五 教育评估
六 教学研究
第四节 我国高等学校图书馆用户教育的发展
一 积极开展培训、宣传，提高电子资源的利用率
二 文献检索课的发展
第八章 数字时代高校图书馆的用户教育
**节 数字时代高校图书馆用户教育的变迁
一 数字时代高校图书馆的变化特点
二 数字时代高校图书馆用户信息检索习惯和信息需求的变化
三 数字时代高校图书馆用户教育的变化
第二节 数字时代中外高校图书馆用户教育的比较
一 用户教育政策
二 用户教育理念
三 用户教育内容
四 用户教育方式
五 从事用户教育的人员素质
六 用户教育效果的评估
第三节 数字时代高校图书馆用户教育的模式
一 用户教育服务管理变革的目标和模式
二 用户教育合作与共享的模式
第四节 数字时代用户信息素养的培养
一 信息素养的内容、教育目标
二 信息素养用户教育培养的途径
参考文献
展开全部
图书馆用户教育 节选
**章 图书馆用户教育的历史、意义和任务
**节 图书馆用户教育的历史
古人云：以史为鉴，可以知兴替。同样，我们也可以从图书馆用户教育历史发展的轨迹中找到一些端倪，从而对其进行一定的研究。图书馆用户教育*早出现在英、美等以英语为母语的国家。其中尤以美国图书馆用户教育的历史*为悠久，从产生至今已有一百多年了，而且美国大学图书馆一直很重视用户教育活动。因此，我们以美国为主来回顾图书馆用户教育的历史，可以完整地了解到百年来用户教育的变迁、发展。
一 国外图书馆用户教育的发展
（一）美国图书馆用户教育的萌芽期
麦维尔•杜威（Melvil Daway）是现代美国图书馆专业的奠基人，他很早（1876）就指出，图书馆管理员是教育者；如果图书馆是一所学校，那么图书馆管理员理所当然的就是教师。温斯特（Winstor）是哈佛大学图书馆馆长，他提倡一种高等教育的图书馆中心教育观点，他把图书馆看成一所大学的中心和一般的教学地点。他首先在该校固定举行一连串有关图书馆介绍的讲座。1880年，他又在其当时服务的罗彻斯特大学（University of Rochester）图书馆开展一系列图书馆利用教育的推广活动。1881年，戴维斯（Davis）首次在密歇根大学开创了书目参考课。他在开始教授图书馆知识时遇到了困难，他感到需要用一两节课甚至三节课来学习图书馆的利用技巧。因此，他开设了有关图书馆利用的全面课程。他开设的这门课程成为图书馆利用教育发展史上**个有正式学分的课程，其后各校也开设了类似的课程。这些由温斯特、戴维斯等提供的经验为20世纪早期的图书馆利用教育提供了帮助。
……
书友推荐
- >
经典常谈
经典常谈
¥17.1¥39.8 - >
苦雨斋序跋文-周作人自编集
苦雨斋序跋文-周作人自编集
¥6.9¥16.0 - >
月亮虎
月亮虎
¥17.8¥48.0 - >
月亮与六便士
月亮与六便士
¥13.4¥42.0 - >
名家带你读鲁迅:故事新编
名家带你读鲁迅:故事新编
¥13.0¥26.0 - >
二体千字文
二体千字文
¥16.0¥40.0 - >
中国历史的瞬间
中国历史的瞬间
¥19.0¥38.0 - >
我与地坛
我与地坛
¥16.8¥28.0
本类畅销
-
中国古籍修复与装裱技术图解
¥196¥280 -
目录学发微:外一种:古书通例
¥10.3¥24 -
趣味藏书
¥14.4¥45 -
中国现代书概况
¥31.4¥98 -
文献学读书记
¥44.7¥65 -
古籍研究2007卷上
¥10.2¥30
