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认识.交际和语法 版权信息
- ISBN：9787500464846
- 条形码：9787500464846 ; 978-7-5004-6484-6
- 装帧：暂无
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
认识.交际和语法 本书特色
自二十世纪五十年代一认知革命一发生以来，认知研究经历了一次深刻的范式转变，即从基于计算隐喻和功能主义观念的一**代认
知科学一向基于具身心智（embodied cognition）观念的第二代认知科学的转变。 『第二代认知科学』将认知主体视为自然
的、生物的、活动于日常环境中的适应性的主体，认知就发生于这样的状况中；其倡导的认知观念足：认知是具身的（embodied）、
情境的（situated）、发展的（developmental）和动力学的（dvnamic）.
认识.交际和语法 节选
dquo;语言与认知文库”总序
语言是人类*显著和*独特的认知能力和认知方式，使用
语言是人类区别于其他动物的关键特征之一。在不同文明的古
籍中，我们都能找到人类对语言本身的早期关注。这些记述就
是*早的语言学。人们对语言的研究一直在两个层次上进行：
一是归类、解释各类具体的语言现象，二是探究语言的本质。
前者是关于语言的描述理论，而后者则是语言的元理论。20
世纪对语言本质研究的一个*根本的推动来自乔姆斯基。“乔
姆斯基革命”将语言与心智关联起来，视语言为一个独特的
心智器官。
尽管语言是人类*独特和*显著的行为活动和认知方式，
但在人类的种系演化和个体发展中，人类展现了广泛存在的其
他形式的认知方式。认知研究过去长时期集中在语言符号的思
维水平上，如推理、决策、符号表征等内部过程。这种研究范
式认为这些内部过程可以独立于行为运动。然而，已有越来越
多的研究者开始意识到，认知并不仅仅是纯粹的以语言活动为
中心的内部过程，它还包含广泛的知觉一动作耦合、行为运动
控制等非语言的认知能力。非语言的认知过程显然与语言的符
号式认知不同。研究非语言的认知过程和方式已经发展成为
“第二代认知科学”的中心主题。
认知科学是研究身一心统一的主体是如何发展它们的认知
能力和完成它们的认知活动的。自20世纪50年代“认知革
命”发生以来，在不长的半个多世纪中，认知科学在相关领
域取得了众多开创性的研究成果，极大地深化了人类对自身认
知活动的认识。其间，认知研究经历了一次深刻的范式转变，
即从基于计算隐喻和功能主义观念的“**代认知科学”向
基于具身心智(embodied cognition)观念的“第二代认知科
学”的转变。观念的转变导致认知研究的方法和主题的变化。
“第二代认知科学”将认知主体视为自然的、生物的、活动于
日常环境中的适应性的主体，认知就发生于这样的状况中。概
括起来，“第二代认知科学”倡导的认知观念是：认知是具身
的(embodied)、情境的(situated)、发展的(developmental)
和动力学的(dynamic)。
我国的认知科学研究总体起步较晚，但近年来也出现了
快速发展的势头。国内相继有一些高等院校和科研院所建立
了以认知心理学和脑研究等为重点的研究机构和实验室，特
别是国家“985”工程的实施，推动了认知科学全方位的、
综合研究的进展。浙江大学的语言与认知研究中心就是在
“985”二期工程中启动的一个项目。浙江大学语言与认知研
究中心认知科学的所有基础科学凝聚其中，探索在新的科研
运行机制下实现多学科的实质交叉和真正的学科会聚。今
天，科技的发展已经越来越多地依赖于学科的交叉整合和技
术集成，许多重大的创新突破来源于学科交叉中的“边缘”
问题。人类的认知既是生物的、个体的现象，也是文化的、
社会的现象，因此只有在自然科学和人文社会科学的方法的
互补研究中，人类认知的深层统一性才有可能*终揭示
出来。
浙江大学语言与认知研究中心特别策划了该文库，以期推
动我国语言与认知的研究。
唐孝威院士
2006年8月20日
前 言
收入本书的主要是我1995年以后发表的文章，也有少量
是在这之前发表的，其中包括在两本合著中我写的部分。这些
合著中的有关章节相对独立，而且也下过一番工夫，代表了我
对语法和语言研究的某些观点，有一定的参考价值。
收在这里的文章主要还是研究语法，特别是研究现代汉
语语法的。在思路和方法上，更明确了语法研究要以句法为
核心，而句法受语义(词语意义)和语境(言语交际中的
语境)的制约。这条思路反映在《认知、交际与句法》这
篇文章中。我觉得沿着这条思路进行语法探讨对语法和语法
规律可以认识得更深入一些，更全面一些。这需要细致、深
入地了解汉语事实，更全面把握汉语语法规律。这里一些讨
论现代汉语具体的语法规律的文章，只是沿着这条思路的初
步尝试。
本书还收入了几篇研究汉语语法学史的文章，这些文章可
以说是《(马氏文通)句法理论中“词”和“次”的学说》研
究方向的继续。文中提出的几个问题都是汉语语法学史中值得
探讨和澄清的问题。这些问题中*主要的还是：语法研究是纯
形式的，还是研究言语活动中表情达意的语言形式；这些形式
之间的关系以及制约这些形式的条件。我认为，要从这一新的
视角对中国传统的语法学著作进行思考和新的评价。这种探讨
对当前汉语语法研究是有益的。
本书有几篇文章是研究中国语言学史的。其中一篇是讨
论清末语言学家在西方现代语言学引进中国之前对语义学的
深刻理解。另外还有的是对中国学者的语言哲学思想的论
述。尽管这些研究只是初步的，但是已经展现了中国语言学
家对语言和认知、语言和表达以及语言和行为的关系的一些
值得深入研究的观点。例如“意”是联系认识和表达的主要
中间环节，而“意、志”的问题也值得重视。假如我们从语
言哲学的角度重新阅读古籍，一定会有更多的发现。就拿老
子的著名命题“有名万物之始，无名万物之母”来讲，就包
含着极为深刻的语言学内涵。我曾经想，中国语言学不仅要
同西方语言学接轨，而且要同中国语言学传统接轨，并且二
者要相互促进、相互融合。这不仅能够发扬汉语语言学，而
且可以使西方语言学思想真正在中国语言学中扎根生长，形
成有中国特色的语言学。
工欲善其事，必先利其器。现代逻辑是探讨语言的语义和
语法的有力工具。这一点西方语言学家已经做了大量工作，取
得了显著成果，在汉语语义、语法研究中也起到了积极的作
用。这里有几篇文章是讨论这个问题的。我仍然认为“语言
逻辑”有两个研究方向：逻辑语言学和语言逻辑学。前者是
用现代逻辑的观点、方法研究语言，其*终目的是解决语言学
中的问题，其学科性质是语言学；后者是研究语言中的同逻辑
有关的问题，进行逻辑学的研究，其*终目的是建立逻辑体系
或逻辑规律，其学科性质是逻辑学。作为语言学者，研究的当
然是逻辑语言学。
收入本书的还有一些序、跋。这些文章都比较短，之所以
收在这里，是因为这些文章包含着我对语言学研究的一些理论
观点，还有一定的保存价值，并且可以作为过去某些论文的某
种补充。
王维贤
2007年1月10日于杭州
现代汉语带“得"的补语句
1．1 为了使本文讨论的范围和对象明确，首先要作出以
下两点限定：**，这里讲的“带‘得’的补语句”中的
“句”包括传统语法中的“句子”和“小句”，而不仅仅限于
“句子”。即我们不仅讨论
(1)此时，你的脸又皱得像个烧卖。
这种动词及其带“得”的补语作为“句子成分”的形式，而
且讨论
(2)二哥坐下，十成立起来，闭得紧紧的嘴张开，
似笑不笑地叫了声“二哥”。
这种动词及其带“得”的补语作“句子成分”的“成分”，
即作为短语层次中的成分的形式。
第二，现代汉语带“得”的补语句的中心语大多数是动
词，但也可以是形容词。动词和形容词——很多语言学家把它
们合成“谓词”一个大类，它们有很多共同的功能。但是它
们中间也有区别。本文主要讨论“动词”作为中心语的形式，
也涉及形容词带“得”的补语。这是因为动词带“得”的补
语句更为复杂。
1．2 现代汉语书面语中的“得”，包括它的同音形式
“的”，不是一个在语义上和功能上相同的单一的语言形式。
一般认为下面的“得”不是词而是构词成分，虽然它在形式
上同作为补语标记的虚词“得”有些相似：
(3)我觉得我们气氛不对了，有点被形式上的舌枪
唇剑所左右了。
下面的“得”也是构词成分，但是它同“觉得”这样的词不
同，后面一般只能带名词性“宾语”：
(4)便渺茫地感到自己是一种史无前例的特殊人物．
既记得几个满洲文，又会作一两句汉文诗，而且一使劲便
可以成佛成祖。
(5)只有第二代才能懂得他们所不懂的生活的魅力。
(6)猛听得一声鞭响……
至于下面的“得”虽然是一个独立的词，但在意义上与功能
上和作为补语标记的“得”都有明显的区别：
(7)依着你，限不得我穿成柴禾妞儿呢。
(8)唉，舐犊情深，柔肠侠骨，硬是没得咒念。
这些问题在下面还要提到。
2．1 我们首先看看形式*复杂、争议*多，也*有代表
性的“带‘得’的补语句”形式((动一得)<小句)和
((动一得)<动词短语／形容词短语)。这两种形式有密切的
关系。
2．2下面是一些((动一得)<小旬)的例子。
(9)牲口一趴下就赖在石坎旁边不动弹了。只乐得
海娃欢嚷起来……
(10)美美地打了一个喷嚏；-．…-打得他浑身都动起
来了。
(11)老太太笑得脸上的皱纹更密更挤了，她颤颤巍
巍地迭声问：“你们都是谁呀?”
(12)海娃跑得气都透不过来了。
(13)他想砸掉这个采购员的录音机，他站起来，转
了一圈，拳头捏得指甲刺痛了手心。
(14)但是，在那空气澄澈的夜晚，它们的立在空廓
夜幕前的静静的身影，则变得边缘清晰。
(15)至于因此而引起的纠纷，那，他就敢拿刀动
枪，舍命不舍鸽子，吓得大姐浑身发抖。
(16)我的哭声，吵得她不得安眠。
(17)初冬的太阳照得他们暖烘烘的，这是一个避风
的地方。
(18)飕地抡起了巴掌，……只一下打得张思远从两
个扭住他的小将手里跳了起来，连脑袋都嗡的一响，像通
了电，耳膜里的刺心的疼痛使他半身麻木，恶心得想要呕
吐。
(19)要没有这句话呀，这壶碎不了，他这两句话说
得老头回去睡不着，嘀咕哇，给嘀咕碎了。
(20)骂得黄狗垂头丧气，诚惶诚恐，灰溜溜地退到
一旁，深刻反省自己为什么犯了这么大的过失，其实它的
出发点却是忠于职守和立功受奖。
(21)于是，在他讲道的时候，他就用他的一口似是
而非的北京话，在讲坛上大喊大叫，地狱、魔鬼、世界末
日……震得小教堂的顶棚上往下掉尘土。
认识.交际和语法 作者简介
p> 王维贤，男，北京昌平人，1922年
11月生。1946年毕业于北平中国大学哲
学教育系，1946-1948年先后在燕京大
学、清华大学哲学系、北京大学文科研
究所肄业。浙江大学教授、国务院突出
贡献特殊津贴获得者。历任中国语言学
会常务理事、中国逻辑学会理事、中国
逻辑与语言研究会会长、浙江省语言学
会会长、浙江省逻辑学会会长等多种学
术兼职。主要从事汉语语法学、语言学
理论、逻辑语言学的研究与教学，出版
多种著作，发表学术论文七十余篇，获
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