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教育.就是培养习惯-(上)
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教育.就是培养习惯-(上)

作者：林格
出版社：清华大学出版社出版时间：2007-10-01
开本： 16开 页数： 315
本类榜单：家庭教育销量榜
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教育.就是培养习惯-(上) 版权信息

  • ISBN：9787302161783
  • 条形码：9787302161783 ; 978-7-302-16178-3
  • 装帧：简裝本
  • 册数：暂无
  • 重量：暂无
  • 所属分类：
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教育.就是培养习惯-(上) 内容简介

本书是国内**套系统的养成教育专著，是作者经过八年的养成教育理论研究与实践的一个总结和理论提升，同时注意到读者的需求，行文尽量通俗易懂。因此，本书既是教师和父母实施养成教育的助手，也是学生培养良好习惯的帮手。
本书写作时间较长，经过中国关心下一代工作委员会专家委员会的审定，被列为全国养成教育实验学校（幼儿园）的通用教程。本书分上、下两册，上册主要介绍养成教育的基本理论、内容以及习惯培养方案，下册侧重介绍与学生当前学习任务紧密联系在一起的学习习惯，突出培养学生终身学习的习惯、在校学习的习惯以及形成自己的学习风格。内容详实、丰富，兼具理论性、可读性及可操作性。

教育.就是培养习惯-(上) 目录

**部分 养成教育的基本理论
**章 什么是养成教育
一、养成教育是培养好习惯的教育
二、养成教育是管一辈子的教育
第二章 什么是习惯
一、习惯的定义
二、习惯的特征
三、习惯的分类
第三章 人的行为模式和行为水平
第四章 养成教育的内容及其特点
一、养成教育的内容
二、养成教育内容的特点
第五章 养成教育的关键期
一、小灰鹅认“妈妈”
二、“关键期”
三、真实的案例
四、一些具体的关键期
五、三岁决定一生，养成教育也有关键期
第六章 养成教育与人格
一、人格
二、当代独生子女的“六小”
三、良好习惯是健康人格之基
四、培养习惯要以培养健康人格为目的
第七章 养成教育与人的素质
一、素质
二、习惯与素质
三、提高孩子的三大素质
第八章 养成教育的途径
第九章 养成教育的方法
一、突破法
二、榜样法
三、体验法
四、情绪疏导法
五、反复训练法
六、层次目标法
七、行为契约法
八、刺激控制法
九、父母言传身教法
十、家庭环境熏陶法
十一、代币法
十二、以好代坏法
十三、家校合作法
十四、家庭会议法
十五、持之以恒法
第十章 养成教育在家庭教育中如何贯彻
一、尊重孩子的主体地位
二、以身作则，身教比言传更重要
三、营造良好的家庭环境
四、明确要求，贵在坚持
五、重视苗头，把握**次
六、家庭内部保持一致性
七、讲究方法，具体隋况具体对待
八、重视练习，不吝鼓励
九、必要时可实施惩罚，避免孩子随心所欲
十、有始有终，避免虎头蛇尾
第十一章 养成教育在学校教育中如何贯彻
一、充分发挥主导作用
二、树立起教师的威信
三、建立民主平等的师生关系
四、充分调动班主任的力量
五、尊重每一个孩子的天性
六、营造良好的校园环境
七、架起家校沟通的桥梁
八、与社会力量形成联动
九、反思教育习惯
第二部分 养成教育的14项内容及操作
第十二章 诚信
一、内涵阐述
二、一个故事一堂课
三、亲子与师生的共同话题
第十三章 遵守规则
一、内涵阐述
二、一个故事一堂课
三、亲子与师生的共同话题
第十四章 责任
一、内涵阐述
二、一个故事一堂课
三、亲子与师生的共同话题
第十五章 计划周密、有条理
一、内涵阐述
二、一个故事一堂课
三、亲子与师生的共同话题
第十六章 合作
一、内涵阐述
二、一个故事一堂课
三、亲子与师生的共同话题
第十七章 爱心
一、内涵阐述
二、一个故事一堂课
三、亲子与师生的共同话题
第十八章 追求效率
一、内涵阐述
二、一个故事一堂课
三、亲子与师生的共同话题
第十九章 学用结合
一、内涵阐述
二、一个故事一堂课
三、亲子与师生的共同话题
第二十章 善于思考
一、内涵阐述
二、一个故事一堂课
三、亲子与师生的共同话题
第二十一章 掌握终身学习的能力
一、内涵阐述
二、一个故事一堂课
三、亲子与师生的共同话题
第二十二章 创新
一、内涵阐述
二、一个故事一堂课
三、亲子与师生的共同话题
第二十三章 乐观自信
一、内涵阐述
二、一个故事一堂课
三、亲子与师生的共同话题
第二十四章 毅力顽强
一、内涵阐述
二、亲子与师生的共同话题
第二十五章 成功
一、内涵阐述
二、一个故事一堂课
三、亲子与师生的共同话题
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教育.就是培养习惯-(上) 相关资料

人的全面成长过程中，良好行为习惯的养成必须渗透到各种教育之中去，否则就不可能很好地完成教孩子怎样做人的任务，所以，养成教育应当是每一位教师和家长都应掌握的教育艺术。
——徐惟诚（原中宣部常务副部长，中国家庭文化研究会会长）
养成教育是基础教育的重要环节，是改进德育的重要方面。
——陶西平（著名教育专家，中国教育学会副会长）
习惯是人生之基，而基础水平决定人的发展水平。大量事实证明，习惯决定一个人的成败，也可以导致事业的成败，最根本的教育就是养成教育。
——孙云晓（著名教育专家，中国青少年研究中心副主任）
养成教育是管一辈子的教育。它是教给少年儿童终身受益的东西，与素质教育紧密相关。
——关鸿羽（著名教育专家，北京普通教育研究所副所长）
加强未成年人思想道德建设必须求真务实，青少年时期是长身体、长知识的重要时期，是对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期。
——陆士桢（著名教育专家，中国青年政治学院党委书记、常务副院长）
智育是良好的思维习惯，德育是细小的行为习惯，素质教育更加体现在人的细小的行为上。
——程鸿勋（著名教育专家，中国青少年研究中心原学研室主任）
父母的行为习惯就是孩子学习的一本教科书。
——张梅玲（著名心理学家，中科院心理所研究员）
培养习惯有利于“知行合一”的实现。这主要体现在两个方面：第一，养成习惯才能把认知转化为实际行动，成为真正的品质；第二，习惯培养的过程，在一定意义上既是道德实践的过程，也是道德再认知的过程。
——徐岫茹（著名心理咨询专家，中国健康教育所研究员）
正如大教育家所说，智育不好是次品，身体不好是废品，德育不好是危险品。因此德育必须从小培养，而其中最关键的就是培养习惯，无论是道德习惯还是学习习惯。
——孙蒲远（著名教育专家，北京特级教师）

教育.就是培养习惯-(上) 作者简介

林格，著名青年学者，教育专家，现任中国关心下一代工作委员会专家委员会负责人之一，中国青少年研究中心特聘研究员，国家社科基金申报项目——养成教育课题组组长。学术兴趣涉猎儿童教育、青少年发展战略等。教育代表作有《教育是一种大智慧》、《决定孩予命运的12个习惯》等。此外，还参与推动我国十余种本土化教育理念的创造、孵化及传播，较有代表性的有“养成教育”、“阶梯式学习法”、“回归心灵深处的教育”等，为我国教育理念的创新及教育品牌的设计实施进行了积极的探索。

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