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信息时代小学语文课程形态的变革与创新 版权信息
- ISBN：9787512147850
- 条形码：9787512147850 ; 978-7-5121-4785-0
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
信息时代小学语文课程形态的变革与创新 内容简介
随着信息时代的到来，信息技术的迅速发展引发了教育的改革和课堂的重构，促使教与学的方式发生了重大变化。信息技术环境下的小学语文课程形态研究旨在运用新的教育理念和方法，发挥信息技术对教育教学的有力支撑作用，探索解决语文教育中“识字难”、“阅读慢”、“写作迟”等老大滩问题的有效途径，促进城乡间优质教育资源的共建共享。本书稿聚焦技术支持的小学语文新课程形态的变革与创新，为语文教学的多元选择提供了可行案例，为语文教材呈现的多样化格局提供了多样选项，为教师的专业化发展提供了有效路径。
信息时代小学语文课程形态的变革与创新 目录
**章 项目学习的延伸促进核心课程的优化 1
**节 教育信息化国际合作项目与教学改革 1
一、教育信息化国际合作项目概述 1
二、教育信息化国际合作项目典型案例 3
三、教育信息化国际合作项目的教学理念 10
第二节 信息技术环境下的多学科整合教学：项目学习 11
一、项目学习的发展 11
二、项目学习的教学理念 14
三、项目学习的实践 17
第三节 项目学习在小学语文教学中的创新应用 21
一、“能读会写”试点研究的背景 21
二、“能读会写”试点研究的目标 22
三、“能读会写”试点研究的历程 23
四、“能读会写”试点研究的成果 23
第二章 新课程推动课程形态的多元开放 24
**节 小学语文课程形态的多元发展 24
一、让创造力在阅读中萌芽 24
二、新课程倡导多元的课程形态 26
三、信息技术环境下的语文教学改革 27
第二节 语文课程形态多元选择的典型样例 32
一、“能读会写”新课程形态突出以学生为中心 32
二、“能读会写”新课程形态促进教学模式的变革 33
三、“能读会写”新课程形态促进深度学习 35
第三节 城乡教师专业发展的新路径 37
一、学术引领城乡教师“交往性备课” 37
二、构建适合学生的课程 39
第三章 信息技术环境下小学语文新课程形态的教学方法 45
**节 “能读会写”新课程形态的实践价值 45
一、“能读会写”新课程形态的基本特点 45
二、“能读会写”新课程形态的主要价值 48
第二节 **学段的教学策略 51
一、“识字与写字”教学组织的基本特点 51
二、识字教学组织的基本策略 53
三、写字教学组织的基本策略 55
四、汉语拼音与计算机学习的整合 58
第三节 第二、三学段的教学策略 63
一、问题症结：以“教”的活动为基点 63
二、解决途径：转向以“学的活动”为基点 64
三、解决“功能性”问题的基本策略 66
四、解决“过程性”问题的基本策略 71
五、儿童阅读的七种方法 78
六、整本书阅读中的写作活动 82
第四章 信息技术环境下小学语文新课程形态的教学案例 86
**节 识字与写字 86
案例 1 ：去动物园（1 年级） 86
案例 2 ：童年的朋友（1-2 年级） 91
案例 3 ：我喜欢书（1-2 年级） 101
第二节 汉语拼音 104
案例 1 ：声母教学（1 年级） 105
案例 2 ：韵母教学（1 年级） 109
案例 3 ：泉水（1-2 年级） 113
第三节 教材、学本教学 119
案例 1 ：司马光（2 年级） 120
案例 2 ：猫（4 年级） 125
案例 3 ：老海棠树（5 年级） 134
第四节 整本书的课程实践 144
案例 1 ：蚯蚓的日记（1-2 年级） 144
案例 2 ：我的野生动物朋友（1-2 年级） 149
案例 3 ：时代广场的蟋蟀（3-4 年级） 155
案例 4 ：上下五千年（3-4 年级） 160
案例 5 ：不老泉（5-6 年级） 175
案例 6 ：论语（5-6 年级） 182
第五章 小学语文新课程形态促进城乡教育信息化发展 188
**节 优化西部学校的课堂教学 188
一、网络掀起远隔千里的热议 188
二、阅读丰富儿童的精神家园 189
三、时空的跨越传递了优质资源 190
第二节 共建民族学校儿童阅读课程 191
一、基于在线学习平台的牵手 192
二、阅读改变学生的学习 192
第三节 推进区域教育信息化进程 194
一、信息技术助力探索课改新路 194
二、信息技术支撑思维与写作同步 194
三、教育信息化带动教师信息素养的提升 195
四、追寻理想信息化环境中的理想教育 195
第四节 助力数字校园建设 197
一、青岛华楼海尔希望小学：数字校园建设的抓手 197
二、淄博高新区实验小学：打造数字化校园，创办优质教育 200
三、淄博潘南小学：用明天的技术教育今天的孩子 203
参考文献
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