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小学语文实践教程(微课版)(思政版) 版权信息
- ISBN：9787302652519
- 条形码：9787302652519 ; 978-7-302-65251-9
- 装帧：平装-胶订
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
小学语文实践教程(微课版)(思政版) 本书特色
《小学语文实践教程（微课版）（思政版）》坚持以“新课标视野”和“课程思政”贯穿始终，强调小学语文教育教学实践技能的提升。引导学生思考实际中的问题，培养学生的理解思考能力和分析应用能力，探讨现实可行的解决办法。本教材紧密结合2022年新颁布的新课程方案及新课程标准，突出教学案例分析特色，对教材内容分析与新课标解读面提出了高标准与严要求。经过反复思考和课堂论证，我们在基础篇-应用篇的课程体系基础上，集理论与应用于一体、案例分析精准到对应章节内容，撰写成结构完整、逻辑严密的实践应用版教材。
《小学语文实践教程（微课版）（思政版）》行文简洁、形式灵活、可读性强。全书大量使用案例分析、微课等形式，深入浅出地直观讲解并展示小学语文微格教学原理、小学语文五大板块教学案例分析与教学过程，加强读者对新课标规律的把握，加深对课程的个人化理解，从而在教学层面更具有教学个性和特色。本教材不仅立足于系统介绍微格教学基础理论体系和基本原理，更注重激发学生对自身教学素养的提升及利用具体教学案例，有针对性地提升个人教学技能，同时结合具体教材内容，渗透课程思政元素，激发读者爱国爱党、亲和爱民、勤学苦练的工匠精神，加强师德师风、奋发图强，提升教师职业素养。将充分解读新课标，领会新方案，发现本研究领域*新情况、梳理篇章结构、整合教学要点作为现在至将来的工作重心。
小学语文实践教程(微课版)(思政版) 内容简介
《小学语文实践教程（微课版）（思政版）》以微格教学理论为基础，紧紧围绕小学语文课堂日的教学实际，主要讲解小学语文课堂教学各项技能的概念、类型、构成要素以及各项技能的训练要点，并精选几项*基本的课堂教学技能作为重点训练内容，着重突出对导入技能、讲解技能、提问技能、结束技能和板书技能的训练。《义务教育语文课程标准》(2022年版)提出四种语文学习活动方式，包括识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究。《小学语文实践教程（微课版）（思政版）》根据新课标内容，主要讲解这四种活动板块的学段教学要求、教学策略和教学案例与分析，说明各项技能训练所必需的训练内容和方法指导等。《小学语文实践教程（微课版）（思政版）》内容与时俱进，富有时代特色，实践性和可操作性强。 通过小学语文微格教学基本技能的训练和四大活动板块教学策略的实际操作应用，能使师范生和各类教师更好地提升课堂教学技能。根据新版课标的学段教学要求，能使师范生和各类教师及时调整教学策略和方法，对教学案例进行深入的分析、解读，为进一步实践训练提供参考。因此，通过《小学语文实践教程（微课版）（思政版）》的全方位实训，可以切实提升师范生和各类教师的教育教学能力，促进教师的专业发展。 《小学语文实践教程（微课版）（思政版）》内容贴近实际，具有理论性、实践性和可操作性，既可以作为师范生职前训练的实训教程，也可以作为教师职业发展的培训教材，还可以作为各类教师专业技能提升的训练手册。
小学语文实践教程(微课版)(思政版) 目录
**章 小学语文教学技能概述 1
**节 小学语文教师 的教学能力 2
一、调整学习动机 2
二、教师工作的特点 3
三、小学语文教师 专业素养 3
四、课堂教学技能 5
五、课外教学能力 5
第二节 小学语文微格教学及其发展 7
一、认识微格教学 7
二、微格教学的发展 8
三、小学语文微格教学 9
第三节 小学语文微格教学技能的训练
? 过程 10
一、学习理论 11
二、教学示范 12
三、编写设计 13
四、尝试教学 16
五、反馈评价 16
六、分析诊断 17
七、修改设计再实践 18
第四节 小学语文教学技能训练模式 18
一、教师指导模式 19
二、自主训练模式 21
三、合作学习模式 21
本章小结 22
思考题 23
第二章 导入技能 24
**节 导入技能概述 25
一、导入技能的含义 25
二、导入技能的功能 25
第二节 导入技能的类型 27
一、直接导入 27
二、复习导入 27
三、质疑导入 28
四、激趣导入 30
五、释题导入 32
六、悬念导入 33
七、直观导入 33
八、情境导入 34
第三节 导入技能的构成要素 35
一、引起注意 35
二、建立联系 36
三、形成期待 36
四、促进参与 36
第四节 导入技能训练要点 37
一、导入要密切联系教学内容 37
二、导入要紧密结合学生实际 37
三、导入要形式多样 37
四、导入要短小精悍 37
第五节 导入技能案例与评析 38
一、导入技能教案设计 38
二、导入技能案例展示 39
三、导入技能案例反思 39
四、导入技能案例评析 40
五、导入技能评价表 40
本章小结 41
思考题 41
第三章 讲解技能 42
**节 讲解技能概述 43
一、讲解技能的含义 43
二、讲解技能的功能 44
第二节 讲解技能的类型 45
一、知识的类型与特点 45
二、讲解技能的类型 46
第三节 讲解技能的构成要素 51
一、讲解目标 51
二、讲解语言 52
三、讲解结构 52
四、知识联系 52
五、沟通思维 53
六、明确结论 54
第四节 讲解技能训练要点 54
一、讲解要准备充分 54
二、讲解语言要恰当 54
三、讲解要允许学生质疑 55
四、讲解要有启发性 55
五、讲解要把握时机 55
六、讲解要重视反馈、调控 55
七、讲解要与其他技能方式结合使用 56
第五节 讲解技能案例与评析 56
一、讲解技能教案设计 56
二、讲解技能案例展示 62
三、讲解技能案例反思 62
四、讲解技能案例评析 62
五、讲解技能评价表 63
本章小结 64
思考题 64
第四章 提问技能 65
**节 提问技能概述 66
一、提问技能的含义 66
二、提问技能的功能 66
第二节 提问技能的类型 68
一、根据教学目标分类 68
二、根据提问的技巧分类 73
第三节 提问技能的构成要素 76
一、核心问题 76
二、问题链 76
三、提问措辞 77
四、停顿节奏 77
五、合理分配 77
六、反馈探询 77
第四节 提问技能的训练要点 78
一、提问前注重问题设计 78
二、提问中体现提问艺术 81
三、提问后重视对学生回答的回应与评价 82
第五节 提问技能的案例与评析 83
一、提问技能教案设计 83
二、提问技能案例展示 86
三、提问技能案例反思 86
四、提问技能案例评析 87
五、提问技能评价表 87
本章小结 88
思考题 89
第五章 结束技能 90
**节 结束技能概述 91
一、结束技能的定义 91
二、结束技能的功能 92
第二节 结束技能的类型 93
一、封闭型结束 94
二、开放型结束 95
三、其他课堂结束类型 96
第三节 结束技能的构成要素 96
一、提供心理准备 96
二、概括要点，明确结论 97
三、回顾思路，强化方法 97
四、组织练习，巩固运用 97
五、拓展延伸，迁移运用 98
六、联系新的学习内容 98
第四节 结束技能的训练要点 99
一、及时总结巩固，保障良好教学效果 99
二、采取多种方法，吸引学生关注结束 99
三、联系教学目标，全局思考结束环节 99
四、注意反馈信息，强化学生学习的愉悦感 100
五、利用试讲，评价反思结束环节 101
第五节 结束技能的案例与评析 102
一、结束技能教案设计 102
二、结束技能案例展示 110
三、结束技能案例反思 110
四、结束技能案例评析 112
五、结束技能评价表 113
本章小结 114
思考题 114
第六章 板书技能 115
**节 板书技能概述 116
一、板书技能的含义 116
二、板书技能的功能 117
第二节 板书的类型 118
一、提纲式板书 118
二、结构式板书 118
三、图画式板书 122
四、主副式板书 122
五、综合式板书 123
第三节 板书技能的构成要素 124
一、板书的设计技能 124
二、板书的书写技能 125
三、板书的绘制技能 126
四、板书的呈现技能 127
第四节 板书技能的训练要点 128
一、增强职业认同感，调动板书
技能的训练积极性 128
二、明确板书要求，明确板书技能
练习的“指南针” 129
三、巧用微格教学，保障板书技能
训练的有效性 129
第五节 板书技能的案例与评析 129
一、板书技能教案设计 129
二、板书技能案例展示 138
三、板书技能案例反思 138
四、板书技能案例评析 138
五、板书技能评价表 139
本章小结 140
思考题 140
第七章 识字与写字教学策略与案例分析 141
**节 识字与写字学段教学要求 142
**学段(1—2年级) 142
第二学段(3—4年级) 142
第三学段(5—6年级) 142
第二节 识字与写字教学策略 143
一、拼音教学策略 143
二、识字教学策略 145
三、写字教学策略 148
第三节 识字与写字教学案例与分析 150
一、教学案例 150
二、案例分析 154
本章小结 155
思考题 155
第八章 阅读与鉴赏教学策略与案例分析 156
**节 阅读与鉴赏学段教学要求 157
**学段(1—2年级) 157
第二学段(3—4年级) 158
第三学段(5—6年级) 159
第二节 阅读与鉴赏教学策略 160
一、不同文体阅读与鉴赏教学
策略 160
二、单元整体阅读与鉴赏教学
策略 167
三、整本书阅读与鉴赏教学策略 170
第三节 阅读与鉴赏教学案例与分析 174
一、不同文体阅读与鉴赏教学案例
与分析 174
二、单元整体阅读与鉴赏教学案例
与分析 187
三、整本书阅读与鉴赏教学案例
与分析 190
本章小结 194
思考题 194
第九章 表达与交流教学策略与案例分析 195
**节 表达与交流各学段的教学要求 196
**学段(1—2年级) 196
第二学段(3—4年级) 196
第三学段(5—6年级) 197
第二节 表达与交流教学策略 197
一、口头表达与交流教学策略 197
二、书面表达与交流教学策略 204
第三节 表达与交流教学案例与分析 211
一、教学案例1 211
二、教学案例2 215
本章小结 220
思考题 220
第十章 梳理与探究教学策略与案例分析 221
**节 梳理与探究各学段的教学要求 222
**学段(1—2年级) 222
第二学段(3—4年级) 222
第三学段(5—6年级) 222
第二节 梳理与探究教学策略 223
一、鼓励学生观察和整理，掌握多种
媒介呈现能力 223
二、引导学生自主学习，提高自我
构建水平 223
三、结合学生兴趣和需要，开展
丰富的探究活动 226
四、联系实际生活，培养学生的学习
兴趣 226
五、采用多元评价，构建科学的
测评体系 229
第三节 梳理与探究教学案例与分析 229
一、梳理与探究教学案例 229
二、梳理与探究教学案例分析 233
本章小结 234
思考题 234
参考文献 235
**节 小学语文教师 的教学能力 2
一、调整学习动机 2
二、教师工作的特点 3
三、小学语文教师 专业素养 3
四、课堂教学技能 5
五、课外教学能力 5
第二节 小学语文微格教学及其发展 7
一、认识微格教学 7
二、微格教学的发展 8
三、小学语文微格教学 9
第三节 小学语文微格教学技能的训练
? 过程 10
一、学习理论 11
二、教学示范 12
三、编写设计 13
四、尝试教学 16
五、反馈评价 16
六、分析诊断 17
七、修改设计再实践 18
第四节 小学语文教学技能训练模式 18
一、教师指导模式 19
二、自主训练模式 21
三、合作学习模式 21
本章小结 22
思考题 23
第二章 导入技能 24
**节 导入技能概述 25
一、导入技能的含义 25
二、导入技能的功能 25
第二节 导入技能的类型 27
一、直接导入 27
二、复习导入 27
三、质疑导入 28
四、激趣导入 30
五、释题导入 32
六、悬念导入 33
七、直观导入 33
八、情境导入 34
第三节 导入技能的构成要素 35
一、引起注意 35
二、建立联系 36
三、形成期待 36
四、促进参与 36
第四节 导入技能训练要点 37
一、导入要密切联系教学内容 37
二、导入要紧密结合学生实际 37
三、导入要形式多样 37
四、导入要短小精悍 37
第五节 导入技能案例与评析 38
一、导入技能教案设计 38
二、导入技能案例展示 39
三、导入技能案例反思 39
四、导入技能案例评析 40
五、导入技能评价表 40
本章小结 41
思考题 41
第三章 讲解技能 42
**节 讲解技能概述 43
一、讲解技能的含义 43
二、讲解技能的功能 44
第二节 讲解技能的类型 45
一、知识的类型与特点 45
二、讲解技能的类型 46
第三节 讲解技能的构成要素 51
一、讲解目标 51
二、讲解语言 52
三、讲解结构 52
四、知识联系 52
五、沟通思维 53
六、明确结论 54
第四节 讲解技能训练要点 54
一、讲解要准备充分 54
二、讲解语言要恰当 54
三、讲解要允许学生质疑 55
四、讲解要有启发性 55
五、讲解要把握时机 55
六、讲解要重视反馈、调控 55
七、讲解要与其他技能方式结合使用 56
第五节 讲解技能案例与评析 56
一、讲解技能教案设计 56
二、讲解技能案例展示 62
三、讲解技能案例反思 62
四、讲解技能案例评析 62
五、讲解技能评价表 63
本章小结 64
思考题 64
第四章 提问技能 65
**节 提问技能概述 66
一、提问技能的含义 66
二、提问技能的功能 66
第二节 提问技能的类型 68
一、根据教学目标分类 68
二、根据提问的技巧分类 73
第三节 提问技能的构成要素 76
一、核心问题 76
二、问题链 76
三、提问措辞 77
四、停顿节奏 77
五、合理分配 77
六、反馈探询 77
第四节 提问技能的训练要点 78
一、提问前注重问题设计 78
二、提问中体现提问艺术 81
三、提问后重视对学生回答的回应与评价 82
第五节 提问技能的案例与评析 83
一、提问技能教案设计 83
二、提问技能案例展示 86
三、提问技能案例反思 86
四、提问技能案例评析 87
五、提问技能评价表 87
本章小结 88
思考题 89
第五章 结束技能 90
**节 结束技能概述 91
一、结束技能的定义 91
二、结束技能的功能 92
第二节 结束技能的类型 93
一、封闭型结束 94
二、开放型结束 95
三、其他课堂结束类型 96
第三节 结束技能的构成要素 96
一、提供心理准备 96
二、概括要点，明确结论 97
三、回顾思路，强化方法 97
四、组织练习，巩固运用 97
五、拓展延伸，迁移运用 98
六、联系新的学习内容 98
第四节 结束技能的训练要点 99
一、及时总结巩固，保障良好教学效果 99
二、采取多种方法，吸引学生关注结束 99
三、联系教学目标，全局思考结束环节 99
四、注意反馈信息，强化学生学习的愉悦感 100
五、利用试讲，评价反思结束环节 101
第五节 结束技能的案例与评析 102
一、结束技能教案设计 102
二、结束技能案例展示 110
三、结束技能案例反思 110
四、结束技能案例评析 112
五、结束技能评价表 113
本章小结 114
思考题 114
第六章 板书技能 115
**节 板书技能概述 116
一、板书技能的含义 116
二、板书技能的功能 117
第二节 板书的类型 118
一、提纲式板书 118
二、结构式板书 118
三、图画式板书 122
四、主副式板书 122
五、综合式板书 123
第三节 板书技能的构成要素 124
一、板书的设计技能 124
二、板书的书写技能 125
三、板书的绘制技能 126
四、板书的呈现技能 127
第四节 板书技能的训练要点 128
一、增强职业认同感，调动板书
技能的训练积极性 128
二、明确板书要求，明确板书技能
练习的“指南针” 129
三、巧用微格教学，保障板书技能
训练的有效性 129
第五节 板书技能的案例与评析 129
一、板书技能教案设计 129
二、板书技能案例展示 138
三、板书技能案例反思 138
四、板书技能案例评析 138
五、板书技能评价表 139
本章小结 140
思考题 140
第七章 识字与写字教学策略与案例分析 141
**节 识字与写字学段教学要求 142
**学段(1—2年级) 142
第二学段(3—4年级) 142
第三学段(5—6年级) 142
第二节 识字与写字教学策略 143
一、拼音教学策略 143
二、识字教学策略 145
三、写字教学策略 148
第三节 识字与写字教学案例与分析 150
一、教学案例 150
二、案例分析 154
本章小结 155
思考题 155
第八章 阅读与鉴赏教学策略与案例分析 156
**节 阅读与鉴赏学段教学要求 157
**学段(1—2年级) 157
第二学段(3—4年级) 158
第三学段(5—6年级) 159
第二节 阅读与鉴赏教学策略 160
一、不同文体阅读与鉴赏教学
策略 160
二、单元整体阅读与鉴赏教学
策略 167
三、整本书阅读与鉴赏教学策略 170
第三节 阅读与鉴赏教学案例与分析 174
一、不同文体阅读与鉴赏教学案例
与分析 174
二、单元整体阅读与鉴赏教学案例
与分析 187
三、整本书阅读与鉴赏教学案例
与分析 190
本章小结 194
思考题 194
第九章 表达与交流教学策略与案例分析 195
**节 表达与交流各学段的教学要求 196
**学段(1—2年级) 196
第二学段(3—4年级) 196
第三学段(5—6年级) 197
第二节 表达与交流教学策略 197
一、口头表达与交流教学策略 197
二、书面表达与交流教学策略 204
第三节 表达与交流教学案例与分析 211
一、教学案例1 211
二、教学案例2 215
本章小结 220
思考题 220
第十章 梳理与探究教学策略与案例分析 221
**节 梳理与探究各学段的教学要求 222
**学段(1—2年级) 222
第二学段(3—4年级) 222
第三学段(5—6年级) 222
第二节 梳理与探究教学策略 223
一、鼓励学生观察和整理，掌握多种
媒介呈现能力 223
二、引导学生自主学习，提高自我
构建水平 223
三、结合学生兴趣和需要，开展
丰富的探究活动 226
四、联系实际生活，培养学生的学习
兴趣 226
五、采用多元评价，构建科学的
测评体系 229
第三节 梳理与探究教学案例与分析 229
一、梳理与探究教学案例 229
二、梳理与探究教学案例分析 233
本章小结 234
思考题 234
参考文献 235
展开全部
小学语文实践教程(微课版)(思政版) 作者简介
孙菊霞，沈阳大学副教授，博士。热爱教育工作，从事小学教育、大学教育相关工作多年，研究语文教学、学习心理多年，鼓励学生多方观察，深入思考，提升教育教学技能。教学期间，主持、参与教改、专业类相关课题近十项，公开发表十余篇相关文章，参编教材多部。
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