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玩着写:用孩子的逻辑教作文 版权信息
- ISBN：9787122428424
- 条形码：9787122428424 ; 978-7-122-42842-4
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
玩着写:用孩子的逻辑教作文 本书特色
市场上大量作文书其实是“满分作文”，带IP的写作书数量不是很多，这本比较具有代表性。作文书的内容简单来说，分为“道”和“技”，道是思维，技是实战，只有这两个部分结合起来才能成为武功高手，否则只讲“道”，会变成不落地的空谈。只讲“技”，不过是一个匠人罢了。而这本书，因为作者的身份既是一个写作者，又是一个家长，同时还是一名老师，所以能把“道”与“技”巧妙地结合在一起，就像是把一个处方，熬成了方便服用的一剂一剂的汤药，方便操作又易于吸收。
玩着写:用孩子的逻辑教作文 内容简介
写作力是*有竞争力的能力之一。如何帮助孩子表达自己的观点？如何帮助孩子找到自己的语言风格？ 从事写作20 多年、辅导孩子阅读和写作10 多年、担任写作老师3 年的耳朵老师，将关于读、写、教的全部经验汇成了这本书。 本书分为6 章，涵盖的主要内容有什么是写作思维，家长如何才能拥有写作思维；如何有效阅读才能事半功倍；写作的8 大疑问，如何提升孩子的想象力；如何辅导孩子写作；提升写作能力的12 个角度，全面提高孩子的写作力；写作班的故事，让家长们永远好奇的小花絮。 本书内容通俗易懂，案例丰富，实用性强，特别适合12 岁以下孩子的家长阅读。另外，本书也适合语文老师使用。
玩着写:用孩子的逻辑教作文 目录
Chapter 1 **章 用写作思维影响孩子的写作力
一、家长为什么要有写作思维 002
二、写作思维是什么 004
三、孩子不爱阅读和写作是谁的问题 005
四、好词好句可以“包治百病”吗 009
五、教会孩子读与写的秘籍 011
-爱读书就一定会写作吗 011
-如何教会孩子读与写 017
Chapter 2 第二章 阅读，一双隐形的翅膀
一、不是所有的阅，都叫读 024
二、做一个朗读者，和不同性格的文字做朋友 027
三、我陪孩子阅读的12年 030
-0—3岁：亲子阅读 033
-4—6岁：创作故事 035
-小学低年级：天马行空的想象力 036
-小学高年级：思考，比阅读更重要 037
四、3步快速成为亲子阅读高手 047
-让孩子读喜欢的书 047
-认字不多的情况下阅读一本绘本 049
-陪孩子进行有效阅读 052
Chapter 3 第三章 写是写，作是作
一、关于写作，家长不得其解的8个疑问 058
-孩子不爱阅读怎么办 059
-读了上百本绘本，为什么还是看不懂数学题 061
-我们为什么要写作 065
-我们对孩子写作水平的判断，究竟存在多少误解 066
-让孩子爱上写作有多难 070
-写作和写作文的区别在哪里 071
-孩子是如何学习写作的 074
-线上课一定不如线下课效果好吗 077
二、诗、词和想象力 080
-每天写首诗，留住童年的美好 080
-6岁孩子写的诗 085
-珍珠和布——如果你会用，每个词都是好词 088
-写作中的想象力（低年级篇） 090
-写作中的想象力（高年级篇） 092
三、实战篇：家长如何辅导孩子写作 094
-家长如何在家里辅导低年级孩子写作 095
-家长如何在家里辅导高年级孩子写作 098
Chapter 4 第四章 12个角度全面提高孩子的写作力
一、想写出好文章，首先要能识别出好文章 104
-想写出好文章，首先要知道什么是好文章 105
-有思考的阅读，才是有效的阅读 105
-阅读不止需要识别，还需要多次精准识别 106
-有思考的阅读，需要组织 106
-有思考的阅读，需要提问 106
二、热爱：可以把你自己全部打开的神奇魔力 107
-学生例文：《我的内心住着一阵风》 109
三、观点：“你的”*重要 111
-学生例文：《小孩为什么要学习？》 112
四、审题：像做应用题那样去审题 113
-审是关键 114
-用具体的词代替虚词 117
-体会言外之意 120
-学生例文：《爸爸妈妈都在家的日子》 123
五、选材：不止找对象需要好眼光，写作也需要 125
-什么是好的作文素材 125
-选材要素一：细节丰富 126
-选材要素二：有趣 128
-选材要素三：为主题服务 131
六、结构：承载内容的各种容器 135
-容器一：普通三段论 136
-容器二：万能时间轴 137
-容器三：神奇游戏场 139
七、立意：我是谁？我来自哪儿？我要去哪儿？ 141
-立意的三个层次 142
-学生例文：《目标与人生》 147
八、情感：你的情感浓度有几何 150
-情感传递的**步：感同身受 151
-情感传递的第二步：表达我们的七情六欲 153
-情感传递的*高境界：不动声色 155
-学生例文：《写给天下所有和我一样的孩子》 157
九、角度：你看杯子的视角是什么 160
-**个工具：唱反调 161
-第二个工具：土拨鼠之日 163
-第三个工具：挖土机 165
-学生例文：《偷时间的贼》 167
十、想象：才华的内核，是想象力 171
十一、创意：无处不在而又无所不能 172
-创意的无处不在 173
-创意的无中生有 174
-六顶思考帽 175
-学生创意：杏的广告文案 177
-学生例文：《一颗学霸杏的自白》 178
-学生例文：《一只蚂蚁的独白》 179
十二、文字：小细胞的美 180
-**个层次：简洁 181
-第二个层次：描写 182
-第三个层次：自信 185
-学生例文：《写给18岁的自己的一封信》 185
Chapter 5 第五章 写作班的故事
一、萝卜与摘抄的故事 190
二、猜猜我有多爱你 192
三、母爱的一百万种表达方式 195
四、写作，哪有什么正确答案 197
五、我们上写作课的时候，只是写作吗？ 198
Chapter 6 第六章 谢谢你们，陪我度过艰难岁月
一、我就是想让你们看看他们有多棒 204
二、我的那些“亲生”的学生 206
三、我们还一起经历了什么 208
四、他们的成长，也是我的成长 210
后记 211
一、家长为什么要有写作思维 002
二、写作思维是什么 004
三、孩子不爱阅读和写作是谁的问题 005
四、好词好句可以“包治百病”吗 009
五、教会孩子读与写的秘籍 011
-爱读书就一定会写作吗 011
-如何教会孩子读与写 017
Chapter 2 第二章 阅读，一双隐形的翅膀
一、不是所有的阅，都叫读 024
二、做一个朗读者，和不同性格的文字做朋友 027
三、我陪孩子阅读的12年 030
-0—3岁：亲子阅读 033
-4—6岁：创作故事 035
-小学低年级：天马行空的想象力 036
-小学高年级：思考，比阅读更重要 037
四、3步快速成为亲子阅读高手 047
-让孩子读喜欢的书 047
-认字不多的情况下阅读一本绘本 049
-陪孩子进行有效阅读 052
Chapter 3 第三章 写是写，作是作
一、关于写作，家长不得其解的8个疑问 058
-孩子不爱阅读怎么办 059
-读了上百本绘本，为什么还是看不懂数学题 061
-我们为什么要写作 065
-我们对孩子写作水平的判断，究竟存在多少误解 066
-让孩子爱上写作有多难 070
-写作和写作文的区别在哪里 071
-孩子是如何学习写作的 074
-线上课一定不如线下课效果好吗 077
二、诗、词和想象力 080
-每天写首诗，留住童年的美好 080
-6岁孩子写的诗 085
-珍珠和布——如果你会用，每个词都是好词 088
-写作中的想象力（低年级篇） 090
-写作中的想象力（高年级篇） 092
三、实战篇：家长如何辅导孩子写作 094
-家长如何在家里辅导低年级孩子写作 095
-家长如何在家里辅导高年级孩子写作 098
Chapter 4 第四章 12个角度全面提高孩子的写作力
一、想写出好文章，首先要能识别出好文章 104
-想写出好文章，首先要知道什么是好文章 105
-有思考的阅读，才是有效的阅读 105
-阅读不止需要识别，还需要多次精准识别 106
-有思考的阅读，需要组织 106
-有思考的阅读，需要提问 106
二、热爱：可以把你自己全部打开的神奇魔力 107
-学生例文：《我的内心住着一阵风》 109
三、观点：“你的”*重要 111
-学生例文：《小孩为什么要学习？》 112
四、审题：像做应用题那样去审题 113
-审是关键 114
-用具体的词代替虚词 117
-体会言外之意 120
-学生例文：《爸爸妈妈都在家的日子》 123
五、选材：不止找对象需要好眼光，写作也需要 125
-什么是好的作文素材 125
-选材要素一：细节丰富 126
-选材要素二：有趣 128
-选材要素三：为主题服务 131
六、结构：承载内容的各种容器 135
-容器一：普通三段论 136
-容器二：万能时间轴 137
-容器三：神奇游戏场 139
七、立意：我是谁？我来自哪儿？我要去哪儿？ 141
-立意的三个层次 142
-学生例文：《目标与人生》 147
八、情感：你的情感浓度有几何 150
-情感传递的**步：感同身受 151
-情感传递的第二步：表达我们的七情六欲 153
-情感传递的*高境界：不动声色 155
-学生例文：《写给天下所有和我一样的孩子》 157
九、角度：你看杯子的视角是什么 160
-**个工具：唱反调 161
-第二个工具：土拨鼠之日 163
-第三个工具：挖土机 165
-学生例文：《偷时间的贼》 167
十、想象：才华的内核，是想象力 171
十一、创意：无处不在而又无所不能 172
-创意的无处不在 173
-创意的无中生有 174
-六顶思考帽 175
-学生创意：杏的广告文案 177
-学生例文：《一颗学霸杏的自白》 178
-学生例文：《一只蚂蚁的独白》 179
十二、文字：小细胞的美 180
-**个层次：简洁 181
-第二个层次：描写 182
-第三个层次：自信 185
-学生例文：《写给18岁的自己的一封信》 185
Chapter 5 第五章 写作班的故事
一、萝卜与摘抄的故事 190
二、猜猜我有多爱你 192
三、母爱的一百万种表达方式 195
四、写作，哪有什么正确答案 197
五、我们上写作课的时候，只是写作吗？ 198
Chapter 6 第六章 谢谢你们，陪我度过艰难岁月
一、我就是想让你们看看他们有多棒 204
二、我的那些“亲生”的学生 206
三、我们还一起经历了什么 208
四、他们的成长，也是我的成长 210
后记 211
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玩着写:用孩子的逻辑教作文 作者简介
耳朵老师，16岁开始发表作品，19岁加入山西省作家协会，任多家知名媒体专栏作家，在国家级刊物上发表文章多篇。 成为一名妈妈后，发现文采不能继承，开始潜心研究专为孩子开发的阅读、写作课程。现将多年研究经验书写成书，与众多有相同焦虑的家长分享，愿每个孩子都可以成为一名小作家。
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