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融合新闻创作(数字教材版)(普通高等学校应用型教材·新闻传播学)
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融合新闻创作(数字教材版)(普通高等学校应用型教材·新闻传播学)

作者：韩姝 严亚
出版社：中国人民大学出版社出版时间：2022-09-01
开本： 其他 页数： 236
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融合新闻创作(数字教材版)(普通高等学校应用型教材·新闻传播学) 版权信息

融合新闻创作(数字教材版)(普通高等学校应用型教材·新闻传播学) 内容简介

《融合新闻创作》作为面向实践的应用型教材，在介绍融合新闻实践探索、业态特征、伦理规范、舆情应对等基础上，重点讲解融合新闻的不同形式及其采编方法、创制流程、经典案例等。《融合新闻创作》按照操作项目设置大纲，每个项目可分解为基本知识、作品采编制作、经典案例分析和实践训练4个任务，力求让学生在学习接近部课程后，可独立参与完成一个基本的融合新闻作品。《融合新闻创作》希望探索一种紧贴行业发展与实践新闻专业实训课堂教学模式，激发学生学习的自主性、积极性，*终使其掌握切实可用的专业技能与技巧。

融合新闻创作(数字教材版)(普通高等学校应用型教材·新闻传播学) 目录

项目一 初识媒体融合与融合新闻
任务一 了解媒体融合
任务二 了解融合新闻
任务三 融合新闻报道伦理
任务四 媒体融合实践和报道伦理案例选析

项目二 融合新闻报道
任务一 融合新闻选题标准的重塑
任务二 融合新闻的信息采集
任务三 融合新闻的呈现
任务四 融合新闻报道案例选析
任务五 相关岗位技能实践训练

项目三 短视频新闻创作
任务一 认识短视频新闻
任务二 短视频新闻的拍摄与编辑
任务三 短视频新闻案例选析
任务四 相关岗位技能实践训练

项目四 移动直播新闻制作
任务一 认识移动直播新闻
任务二 移动直播新闻制作
任务三 移动直播新闻案例选析
任务四 相关岗位技能实践训练

项目五 H5新闻创作
任务一 认识H5新闻
任务二 H5新闻的策划与制作
任务三 H5新闻案例选析
任务四 相关岗位技能实践训练

项目六 数据新闻可视化制作
任务一 认识数据新闻可视化
任务二 数据新闻可视化的制作流程
任务三 数据新闻案例选析
任务四 相关岗位技能实践训练

项目七 沉浸式新闻创作
任务一 认识沉浸式新闻
任务二 沉浸式新闻的制作与发布
任务三 沉浸式新闻案例选析
任务四 相关岗位技能实践训练

项目八 新闻游戏创作
任务一 认识新闻游戏
任务二 新闻游戏的创作流程
任务三 新闻游戏案例选析
任务四 新闻游戏制作的实战训练

项目九 网络舆情应对与管理
任务一 认识网络舆情
任务二 网络舆情的分析与研判
任务三 网络舆情分析报告撰写
任务四 网络舆情应对事件案例选析
任务五 相关岗位技能实践训练
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融合新闻创作(数字教材版)(普通高等学校应用型教材·新闻传播学) 节选

前言技术驱动变革，人类社会已步入了技术大发展大繁荣时期，正如习近平总书记在２０１７年亚太经合组织工商领导人峰会上的主旨演讲中所指出的：“新科技革命和产业变革是一次全方位变革，将对人类生产模式、生活方式、价值理念产生深刻影响。”在技术赋能下，传媒业也也迎来了媒体融合发展的重大变革。传媒业的变革呼唤着传媒教育的革新。2019年４月，教育部、中央政法委、科技部等13个部委联合启动 “六卓越一拔尖”计划2.0，发布了《关于提高高校新闻传播人才培养能力实施卓越新闻传播人才教育培养计划2.0的意见》，意见中指出，要“加快培养会使善用 ‘十八般兵器’的全媒化复合型新闻传播人才。要修订完善人才培养方案，健全课程体系，加强教研室 （组）建设，促进跨学科、跨专业、跨院系横向交叉融合。更新教学内容，改进教学方法，创新教学组织形式，及时融入技术变革新趋势、媒体融合新动向和行业发展新动态，综合运用文图声光电多种形式，采取案例式、现场式、任务型等多样化教学手段，用好校内外电视台、广播台、报刊、网站、新兴媒体等实习实践平台，培养未来从事新闻舆论工作的行家里手”。而在２０１８年教育部发布的 《本科专业类教学质量国家标准》中则明确要求，“新闻传播学类专业教育教学应坚持以马克思主义为指导，培养学生具有坚定正确的政治方向，以国家政治、经济和文化建设发展需求为基本原则，以我国高等教育定位和特点为参考框架，同时以行业标准和社会需求为导向，培养坚持马克思主义新闻观，坚持正确政治立场和方向，具有全媒体新闻传播知识和能力的应用型、复合型、创新型人才，以及具有全球视野和跨文化传播能力的国际新闻传播人才”。在这样的培养目标下，该标准还明确指出新闻学、广播电视学和网络与新媒体专业需开设专业基础类课程 “融合新闻学”和专业实训课程 “融合新闻创作”。媒体深度融合发展的大趋势下，“融合新闻学”课程的重要性日益凸显，而 “融合新闻创作”课程则在介绍媒体融合发展趋势、媒体融合转型实践，短视频新闻、移动直播新闻、Ｈ５新闻、数据新闻、沉浸式新闻、新闻游戏等融合新闻形态策划、内容生产和技术呈现等知识的基础上，力求为把学生培养成为具备融合新闻策划、信息采集、采访、写作、编辑、技术呈现、评论和播音等综合能力的应用型、复合型和创新型人才奠定良好基础。2018年之后，国内各高校纷纷开设 “融合新闻学”和“融合新闻创作”相关课程，但在教学内容的组织上可谓都是“摸着石头过河”，尤其在本科教材的层面上，可以选用、参考的并不多，且已有的教材多长于理论，在实训操作方面着墨不多，而从大的视角来看，传媒生态和行业发展日新月异，对专业人才的需求日渐迫切，对本科人才教育教学提出了更新、更具体的要求，在这样的背景下融合新闻相关课程的教材亟待与时俱进。关于本教材问世的契机，要从重庆第二师范学院文学与传媒学院获批的校级和重庆市级一流课程 “网络新闻实务”说起，该课程建设成果中的在线课程内容自2017年上线后获得了学生和老师们的广泛关注与好评，而后被评为重庆市级一流课程，同时也是重庆第二师范学院一流课程“网络新闻实务”建设成果，亦是重庆第二师范学院“融合新闻学”课程思政建设成果。经与中国人民大学出版社的联系沟通，教学团队对课程进行了全面梳理和总结，*终编写成了这本融合新闻创作的实训教材。本教材的内容体系是重庆第二师范学院的教学团队在“融合新闻创作”课程多轮一线教学实践的基础上探索总结而出的，包括媒体融合与融合新闻、融合新闻报道、短视频新闻创作、移动直播新闻制作、Ｈ５新闻创作、数据新闻可视化制作、沉浸式新闻创作、新闻游戏创作和网络舆情应对与管理等项目要点。在国家大力倡导的“新文科”建设及相关政策的指导下，本教材力图在教学内容上实现 “文理交叉”“文工融合”，实现学科之间的“融”与“通”，将逻辑思维能力的培养与哲学、文学、史学等传统文科的教、学、研熔于一炉，再与新的传媒技术有机结合，*终落实在学生动手操作能力的培养上。具体体现为以下方面：**，在教学内容上，为每个项目都配备了理论知识和实操技能任务环节，在保证理论知识“够用”的前提下，融入了较为前沿的互联网信息技术教学内容，包括大数据爬虫软件、编程软件、３Ｄ建模软件等的操作培训等，力争将二者融会贯通，“无缝对接”。第二，在教学体系及方法上，为每个项目设置案例分析任务环节，并采取任务驱动。案例分析法是文科教学中惯用的教学方法，而任务驱动则是理工科专业教学中经常采用的教学模式。本书尝试将这两种教学方法熔于一炉，既帮助学生树立选题意识、审美情操，又兼顾其逻辑思维和技术操作能力的培养。第三，教材编写团队基于 “文理交叉”“文工融合”的原则，具体到融合新闻创制的每个项目，都配备由新闻传播学背景的一线教师和教育信息技术或数字媒体技术背景的一线教师合作编写，在编写过程中尽可能兼顾协调二者的比例，力争从源头着手，把现代信息技术与文科专业深入融合，协调统一。本书由韩姝、严亚总体策划、把关和统稿，具体编写分工如下：项目一：韩姝、李蕾。项目二：韩姝。项目三：韩姝、代咏梅。项目四：晏雪菲、戚云博。项目五：韩姝、代咏梅。项目六：晏雪菲、张军。项目七：董小宇、王艺博。项目八：董小宇、王艺博。项目九：董小宇。作为地方性本科院校，能有机会将本校精心打磨的课程建设成果作为教材出版，深感荣幸的同时也顿觉“压力山大”，学院从上到下丝毫不敢怠慢，集中力量将一线任课教师多年来的实践教学经验与智慧倾囊相授，若能给教授 “融合新闻”类实训课程的同行们一定的启发、参考和帮助，我们将会倍感欣慰。媒体融合是大势所趋，带动了媒体行业继续如火如荼地发展。在融合新闻创作的道路上，业界实践者们仍然在探索新的创作模式、新的新闻形态。这些新鲜的实践经验会继续革新融合新闻创作的方法，拓展融合新闻作品的边界。本教学团队会持续地关注轰轰烈烈的融合新闻实践，继续完善本教材的配套资源建设，尽可能保证教材的前沿性、时效性、创新性。如前所言，“融合新闻创作”课程教材与教学需要有新闻理论背景的教师和擅长信息技术的教师合作共建，在协力进行的教学探索中弥合“理论教师不懂技术，实践教师不懂新闻”的鸿沟。这是一个长期的过程，同时也需要从新闻传播专业的高度建立这种意识，持之以恒，不断努力。从这个角度来说，我们的探索也才刚刚起步，这本教材的出版不仅是对这门课程几年探索得来教学成果的初步展示，也是一次和广大老师、同学和其他读者们切磋、讨教的良机，希望各位能够多提意见与建议，我们会认真思索采纳，推动融合新闻相关课程建设得更加完善。*后，祝愿新闻传播学科教育蒸蒸日上，在教学实践方面结出更加丰硕的成果，培养更多符合传媒业发展的杰出融媒体人才。

融合新闻创作(数字教材版)(普通高等学校应用型教材·新闻传播学) 作者简介

韩姝，重庆第二师范学院文学与传媒学院教师，新媒体系副系主任。严亚，重庆第二师范学院文学与传媒学院副院长，教授。

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