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纪念关工委成立30周年系列丛书:家庭教育公开课 版权信息
- ISBN：9787107359385
- 条形码：9787107359385 ; 978-7-107-35938-5
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
纪念关工委成立30周年系列丛书:家庭教育公开课 内容简介
十年树木，百年树人。做好关心下一代工作，关系中华民族的伟大复兴。教育部关工委成立三十周年是我国改革开放和社会主义现代化建设取得瞩目成就的三十年，也是各级教育系统关工委和广大“五老”为党的教育事业薪火相传、做出积极贡献的三十年。 值此之际，教育部关工委出版该套“纪念教育部关工委成立30周年”系列丛书。全套书用朴实的文字记录了三十年来教育系统关工委在做什么、为什么做以及产生了什么影响，这是教育系统关工委三十年来，特别是党的十八大以来发展历程的见证和忠实记录，也是“五老”风采的集中展示。 这些“故事”为守护青少年健康成长而书写，为服务社会、服务家庭而书写，为关工委自身建设发展而书写，是对过去的总结，也是教育系统关工委助力立德树人的鲜活实践的凝练。
纪念关工委成立30周年系列丛书:家庭教育公开课 目录
专题一 生命教育——培养懂得感恩、敬畏生命的人
专题导语
专家简介
我的人生，因为自己而精彩
孩子，妈妈总有一天也会离开你
爱人爱己，爱周围，爱世界
向阳生长——倔强的小树苗
以“心”换“心”——让我的家充满爱
家长感言
专题二 家校社合作——培养好孩子、好学生、好公民
专题导语
专家简介
Hi！当心被“叫家长”
“养育”和“智育”手拉手
校园大事——家长早知道
家长VS教师：针尖对麦芒？
社会大课堂——我的实践能获奖
家长感言
专题三 合理使用手机——做网络世界的高素养公民
专题导语
专家简介
“空中课堂”宽天下
相隔屏幕，想要管理不容易
走出电子游戏，拥抱生活
提高媒介素养，做高素质网络公民
妈妈，我在屏幕这边给您加油！
手机——美好生活的帮助者or无聊生活的填充者？
手机——家庭矛盾的聚集点？这个“锅”手机不能背
合理使用手机，避免手机成瘾
孩子，爸爸陪你一起玩游戏
玩游戏真的有助于促进学习进步吗？
家长感言
专题四 管理情绪——做自身情绪的主人
专题导语
专家简介
“小”情绪变“大”，“小”大人长“大”
突如其来的“抱大腿”
你好！我的小情绪！谢谢你！
管理孩子情绪的关键——让情绪“有处安放”
对话式阅读，开启和孩子的情绪之旅
幸福就在“转念间”
家长感言
……
专题五 做人，做事，共处——良好品格伴我行
专题六 学会学习——做乐学、善学的学生
专题七 道德教育——帮助孩子培养良好道德情操与习惯
专题八 “叛逆期”不叛逆
专题九 成长规划——帮助儿童体验、找寻未来发展方向
后记
专题导语
专家简介
我的人生，因为自己而精彩
孩子，妈妈总有一天也会离开你
爱人爱己，爱周围，爱世界
向阳生长——倔强的小树苗
以“心”换“心”——让我的家充满爱
家长感言
专题二 家校社合作——培养好孩子、好学生、好公民
专题导语
专家简介
Hi！当心被“叫家长”
“养育”和“智育”手拉手
校园大事——家长早知道
家长VS教师：针尖对麦芒？
社会大课堂——我的实践能获奖
家长感言
专题三 合理使用手机——做网络世界的高素养公民
专题导语
专家简介
“空中课堂”宽天下
相隔屏幕，想要管理不容易
走出电子游戏，拥抱生活
提高媒介素养，做高素质网络公民
妈妈，我在屏幕这边给您加油！
手机——美好生活的帮助者or无聊生活的填充者？
手机——家庭矛盾的聚集点？这个“锅”手机不能背
合理使用手机，避免手机成瘾
孩子，爸爸陪你一起玩游戏
玩游戏真的有助于促进学习进步吗？
家长感言
专题四 管理情绪——做自身情绪的主人
专题导语
专家简介
“小”情绪变“大”，“小”大人长“大”
突如其来的“抱大腿”
你好！我的小情绪！谢谢你！
管理孩子情绪的关键——让情绪“有处安放”
对话式阅读，开启和孩子的情绪之旅
幸福就在“转念间”
家长感言
……
专题五 做人，做事，共处——良好品格伴我行
专题六 学会学习——做乐学、善学的学生
专题七 道德教育——帮助孩子培养良好道德情操与习惯
专题八 “叛逆期”不叛逆
专题九 成长规划——帮助儿童体验、找寻未来发展方向
后记
展开全部
纪念关工委成立30周年系列丛书:家庭教育公开课 节选
《家庭教育公开课》： 黄翯青：小孩子的特点就是率真和无邪，他们能够把自己的情绪和情感按照自己本心的想法表现出来，家长应该去接纳孩子的情绪。同时有的孩子不仅会表达自己的情绪，还懂得通过一些方式如画画、唱歌、舞蹈等调节自己的情绪。 王异芳：对，孩子画完画或者跳完舞可能就没那么紧张了，他把自己的紧张情绪就转移了。其实在这个过程中，孩子也得到了一种宣泄，长此以往，孩子就逐渐学会了如何去正确地面对自己的情绪。其实沟通很重要，亲子间的沟通为什么很多家长觉得难？我前段时间接孩子从幼儿园回家，同行的家长就问自己的孩子：“宝贝，你今天开心吗？”孩子回答：“开心。”“怎么个开心法啊？”“我也不知道。”这其实是孩子很正常的回答，特别是各类信息在他的大脑里头加工了一天，这时候孩子的大脑其实是处于抑制状态的，很难去提取信息出来。那么这个时候我觉得家长就可以通过问题分享、快乐分享、情绪分享的方法，先从自己开始说起，例如今天我经历了一件什么样的事情，今天在接你放学的路上经历了一件什么事情，可能是高兴的，也可能是包含其他情绪的。家长把这些事情分享给孩子，孩子就会通过观察模仿来学习。他一看你说，马上就会抢着说“我也有这样的事，我也怎么怎么样”。这时候孩子的话匣子就打开了，我们就可以和孩子进行一次特别好的沟通。 还有一种方法就是亲子阅读。其实孩子只要在0～9岁，我还是比较赞成亲子阅读的方法。我们习惯于和孩子进行“认知式阅读”，例如在和孩子读一《家庭教育公开课》的时候，我们经常会问孩子：“宝贝，你数一数这一页有多少只羊呀！这里面有多少马是黑色的呀？”但是实质上这种“认知式阅读”只是亲子阅读中比较初级的方法。我们可以做一些“对话式阅读”，例如询问孩子：“绘本中的这个小女孩为什么伤心了？你看她好难过啊！”孩子就会说：“她因为什么事这么难过呀？”这时我们家长就可以和孩子一起，以互相讨论、互相沟通的方式开展亲子阅读，我们的亲子阅读质量就会提高。 其实家长跟孩子读书的过程是一次人生的探讨，也是一次情绪之旅。虽然故事书中发生的这件事也许永远不会发生在孩子身上，但是在多次探讨过程中，孩子在你的带领下进行了一次类似的社会学习，故事中的主人公替孩子进行了一次“替代性强化”，孩子不需要自己经历故事书中的这件事情，但通过和家长一起阅读及思考，也能够学习和成长。所以我觉得阅读其实就是去看别人的人生路是怎么走的。我们通过看别人的生活经历，警示自己日后千万别走弯路。这时再和孩子讨论与交流某一个具体形象和事物的时候，孩子是很容易听进去的。 黄翯青：其实我觉得孩子们有不同的个性，他们有很多表达个性的方式，家长其实要学会当观众，学会去“分担”孩子们表达出来的情绪，然后去欣赏他们表达情绪的过程。有的孩子会说一个很长的关于一整天情绪的故事，比如孩子说：“我早上来到幼儿园的时候特别开心，在幼儿园玩耍的时候我跟别的小朋友发生矛盾了，那时候我又变得特别伤心，后来我们又和好了，我又开始快乐起来了。”其实在这个过程中，我们能发现孩子的情绪是有变化的。父母要津津有味地听，要用心去感受孩子心情的变化，那你就会感受到他的勇敢、他的善良，你会鼓励他下次再怎么做，怎么做会更好。要让孩子能够特别充分地表达他的情绪，首先得做一个很好的欣赏者，走到孩子的那个世界里去。父母不要去做一件事情的“法官”，“评判”孩子的某些事情。家长如果站在一个特别中立的立场上，那么我们家长跟其他人又有什么分别呢？ ……
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