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现在开始上语文课:薛法根课堂教学实录/薛法根教育文丛 版权信息
- ISBN：9787504185822
- 条形码：9787504185822 ; 978-7-5041-8582-2
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：
现在开始上语文课:薛法根课堂教学实录/薛法根教育文丛 内容简介
《薛法根教育文丛·现在开始上语文课：薛法根课堂教学实录》收入了有名特级薛法根老师的课堂教学实录，展现了作者高超的教学艺术。
《薛法根教育文丛·现在开始上语文课：薛法根课堂教学实录》课堂类型包括散文教学课例（《爱如茉莉》、《我和祖父的园子》、《匆匆》、《青海高原一株柳》等）、小说教学课例（《哪吒闹海》、《九色鹿》）、诗词教学课例（《清平乐？村居》）、说明文教学课例（《雾凇》《埃及的金字塔》）、作文教学课例（《人物素描》），其中也蕴含了作者“组块教学”的理念。书中还配以语文教育专家，如崔峦、潘新和、吴忠豪、夏家发等人针对每篇课例的点评，切中肯綮。
《薛法根教育文丛·现在开始上语文课：薛法根课堂教学实录》适合于小学语文教师培训与阅读。
现在开始上语文课:薛法根课堂教学实录/薛法根教育文丛 目录
课《“番茄太阳”》教学实录与名家点评
【教学实录】幸福还会远吗——执教《“番茄太阳”》
【名家点评】语文教学重在实践运用/吴忠豪
第二课《二泉映月》教学实录与名家点评
【教学实录】琴声有旋律，语言有韵律——执教《二泉映月》
【名家点评】意境中理性的清醒/林志芳
第三课《爱如茉莉》教学实录与名家点评
【教学实录】树里闻歌，枝中见舞——执教《爱如茉莉》
【名家点评】“我看到的”和“我听到的”/张华
第四课《我和祖父的园子》教学实录与名家点评
【教学实录】自由的童年，诗意的小说——执教《我和祖父的园子》
【名家点评】通向歌唱的欢乐/彭刚
第五课《匆匆》教学实录与名家点评
【教学实录】语言的形象，形象的语言——执教《匆匆》
【名家点评】一种值得推荐的阅读教学设计模式/吴忠豪
第六课《青海高原一株柳》教学实录与名家点评
【教学实录】不可思议的奇迹——执教《青海高原一株柳》
【名家点评】“一株柳”的教学特色和联想/成尚荣
第七课《桃花心木》教学实录与名家点评
【教学实录】设疑·解疑·悟理——执教《桃花心木》
【名家点评】充满大爱和智慧的“种树人”/高林生
第八课《槐乡五月》教学实录与名家点评
【教学实录】“像诗一样美”——执教《槐乡五月》
【名家点评】课文·语言·形式/管建刚
第九课《唯一的听众》教学实录与名家点评
【教学实录】言已尽，意无穷——执教《唯一的听众》
【名家点评】高效之道/杨金林
第十课《大江保卫战》教学实录与名家点评
【教学实录】一曲雄浑的赞歌——执教《大江保卫战》
【名家点评】从“教什么”到“怎么教”/李伟平
第十一课《人物素描》教学实录与名家点评
【教学实录】以貌写人，以事写人——执教《人物素描》
【名家点评】深谙写作与写作教学之道/潘新和
第十二课《九色鹿》教学实录与名家点评
【教学实录】体验·想象·感悟——执教《九色鹿》
【名家点评】富有魅力的语文课/杨再隋
第十三课《哪吒闹海》教学实录与名家点评
【教学实录】概述·讲述·转述——执教《哪吒闹海》
【名家点评】从“教课文”向“学语文”的美丽转身/吴忠豪
第十四课《清平乐·村居》教学实录与名家点评
【教学实录】词中有画，画中含情——执教《清平乐·村居》
【名家点评】求真·求实·求活/崔峦
第十五课《雾凇》教学实录与名家点评
【教学实录】把握联系，逐层领悟——执教《雾凇》
【名家点评】简单的形式丰富的内蕴/夏家发
第十六课《埃及的金字塔》教学实录与名家点评
【教学实录】比较之中见真知——执教《埃及的金字塔》
【名家点评】从读懂“一篇”走向读懂“一类”/谈永康
后记
【教学实录】幸福还会远吗——执教《“番茄太阳”》
【名家点评】语文教学重在实践运用/吴忠豪
第二课《二泉映月》教学实录与名家点评
【教学实录】琴声有旋律，语言有韵律——执教《二泉映月》
【名家点评】意境中理性的清醒/林志芳
第三课《爱如茉莉》教学实录与名家点评
【教学实录】树里闻歌，枝中见舞——执教《爱如茉莉》
【名家点评】“我看到的”和“我听到的”/张华
第四课《我和祖父的园子》教学实录与名家点评
【教学实录】自由的童年，诗意的小说——执教《我和祖父的园子》
【名家点评】通向歌唱的欢乐/彭刚
第五课《匆匆》教学实录与名家点评
【教学实录】语言的形象，形象的语言——执教《匆匆》
【名家点评】一种值得推荐的阅读教学设计模式/吴忠豪
第六课《青海高原一株柳》教学实录与名家点评
【教学实录】不可思议的奇迹——执教《青海高原一株柳》
【名家点评】“一株柳”的教学特色和联想/成尚荣
第七课《桃花心木》教学实录与名家点评
【教学实录】设疑·解疑·悟理——执教《桃花心木》
【名家点评】充满大爱和智慧的“种树人”/高林生
第八课《槐乡五月》教学实录与名家点评
【教学实录】“像诗一样美”——执教《槐乡五月》
【名家点评】课文·语言·形式/管建刚
第九课《唯一的听众》教学实录与名家点评
【教学实录】言已尽，意无穷——执教《唯一的听众》
【名家点评】高效之道/杨金林
第十课《大江保卫战》教学实录与名家点评
【教学实录】一曲雄浑的赞歌——执教《大江保卫战》
【名家点评】从“教什么”到“怎么教”/李伟平
第十一课《人物素描》教学实录与名家点评
【教学实录】以貌写人，以事写人——执教《人物素描》
【名家点评】深谙写作与写作教学之道/潘新和
第十二课《九色鹿》教学实录与名家点评
【教学实录】体验·想象·感悟——执教《九色鹿》
【名家点评】富有魅力的语文课/杨再隋
第十三课《哪吒闹海》教学实录与名家点评
【教学实录】概述·讲述·转述——执教《哪吒闹海》
【名家点评】从“教课文”向“学语文”的美丽转身/吴忠豪
第十四课《清平乐·村居》教学实录与名家点评
【教学实录】词中有画，画中含情——执教《清平乐·村居》
【名家点评】求真·求实·求活/崔峦
第十五课《雾凇》教学实录与名家点评
【教学实录】把握联系，逐层领悟——执教《雾凇》
【名家点评】简单的形式丰富的内蕴/夏家发
第十六课《埃及的金字塔》教学实录与名家点评
【教学实录】比较之中见真知——执教《埃及的金字塔》
【名家点评】从读懂“一篇”走向读懂“一类”/谈永康
后记
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现在开始上语文课:薛法根课堂教学实录/薛法根教育文丛 节选
《现在开始上语文课：薛法根课堂教学实录/薛法根教育文丛》： 一、我看到了什么 我相信，我看到的东西和你们看到的是不一样的。原因不在于我们坐的位置不同，而在于我们所处的角度不一样。因为，每一个人都有自己对所看到的同一件东西不同的理解。即使同一个人，在不同的情境中看同一件东西感受也是不一样的。所以，我特别注重每一个人在课堂上看到了什么，而先不去谈“提什么建议”、“做什么评价”。 在这堂课中，要消化薛老师和他这个班的学生所展开的一个小时的、会话般的课堂，需要很多时间。我只是把我所看到的、所听到的东西来和老师们做个分享，想到哪儿说哪儿，老师们也可以不同意我的看法。 **，我看到了“等待”。 我在薛老师的课上，看到了很多等待的场景。比如，一开始，薛老师在黑板上写出六个词汇，用了比较长的时间。他静静地、慢慢地写，下面的学生就在那里静静地坐着看。我由此想到我们国内许许多多的课堂，无论是语文还是其他学科，特别是在小学阶段，好像让孩子等待一点时间就是浪费。于是，背唐诗吧，背宋词吧，唱歌吧，弄成语吧，有时还弄一些很无聊的东西。比如：一九怎么样，二九怎么样，三九怎么样……（众笑）那些东西，在我看来，意义不大。薛老师这么做是让孩子们在等待中享受期待。 在整个教学过程当中同样也有许多这样的“等待”情节。比如，让学生默默地读整篇课文的时候，用了比较长的时间，这样，每一个同学都能读完，而且还能回过头来再读。再比如，他让学生写出对爱的理解或打个比方。这时依然是等待。他在教学中许多“等待”的情节，让我觉得“此时无声胜有声”。 当前，我们在教学过程中常喊的一句口号是——“追求效率”。所谓“追求效率”，就是在单位时间里，完成内容越多，达到的目标越多就越好。但我觉得，这种“效率观”有时却适得其反。有的老师在课堂上要求学生：“小组讨论，一分钟！”“前后桌讨论，三分钟！”但在薛老师的课上，我们看到，他没有一次是这样给出时间限定的。 在阿尔卑斯山的一条山路上，经常出车祸，交通管理部门立了很多警示牌都没用。后来，立了个标语牌，上面写着：“前方景色很美，请慢慢欣赏。”于是，长途驾车的人们在旅行的过程中，慢慢欣赏，感受无限风光，事故率也锐减。 所以说，等待的品质，在当前这样一个浮躁的社会氛围中，是尤为可贵的。 第二，我听到了“声音”。 在薛老师的课上，很少有那种声嘶力竭的声音。（众笑，继而热烈鼓掌） 在我们的语文课堂上，经常可以听到声嘶力竭的声音。（众笑）比如，有感情地朗读，那声音把话筒都震得发出嘶嘶的响声。（众笑）特别是那种：“怎么样，给他点鼓励！”“哈！哈！你真棒！”（众笑）“老师听不见，你再大声一点！”“让我们一起来朗读！”于是学生便整齐划一地读……这样的声音掩盖了思想，也掩盖了情感。 在薛老师的课堂上，我们没有听到那种声嘶力竭的声音，无论是老师还是学生，都给你一种很静的感觉。我觉得这种感觉是非常好的。只要在课堂上，师生能用心地相互倾听，用很自然的声音说出来，同样是有力量的。老师们是否同意这个观点呢？（长时间掌声） 第三，我看到了“日常会话”。 我们的课堂有这样一种现象：老师们在40分钟里与学生的会话，往往跟课下的时间里与学生的会话不一样。老师们只要一进入课堂就立刻变了一个人，变了一种声音，变了一种情感。我对这种现象是很不满意的。为什么我们在课堂里就不能和学生有日常的会话呢？我觉得课堂上师生间有日常会话，有日常交谈，是非常宝贵的，这正是薛老师的课堂之所以平静、自然的一个原因。 你们记得一个细节吗？有个戴眼镜的男生，讲了自己的想法后，忽然问薛老师：“对吧？”薛老师笑了，听课的老师也笑了。这个孩子在跟薛老师商量。像这样的细节在你们的课堂上是不是也经常出现呢？这样的情景是我们在日常生活中和朋友坐在沙发上闲聊时才会有的。这些细节，充分体现了薛老师的课堂上，有那种本味、本色的东西，我非常喜欢。（掌声） 第四，我看到了“语言与思想、情感的交融”。 我们的语言是为了表达思想、表达情感、创造意境而讲的。在这节课中，薛老师很好地处理了语言与思想、语言与情感的关系。他不是过多地拘泥于语言的某一个特定的确切的理解，而是用语言来表达思想，表达感情。 第五，我看到了“从整体到部分，再从部分到整体”的景致。 假如我们让这些孩子上完这课以后去考试，一定不会考低分。这也是薛老师的课给我印象非常深的一点。他先让学生进入到课文的整体当中，然后在学生理解课文过程中他不失时机地把一些关键的语汇、词汇抓出来，分析和理解，较好地处理了部分和整体的关系。比如，对“直奔”的“奔”字的分析，对阳光“探了进来”的“探”字的分析，对“平淡无奇”、“洁白纯净”等词汇的分析。他在学生回答问题的过程中，既让学生理解了这个词汇，同时又不会因为熟记某一词汇的含义，而使这个词汇和课文的整体割裂开来。这样一来，一个个词汇也就有了意义，有了意境，与课文情境也就联系起来了。 我相信，这样的课，学生能够体验到语文的境界，考试成绩也不会落下。一个学生在课堂上理解得很好，考试时也一样可以考高分的。老师们在课程改革当中，*担心的一点就是，如果我放开学生讨论，考试成绩降下来怎么办？老师们，参加课改学生成绩降下来的原因非常复杂，其中，一个重要的原因就是考试的内容和课改的精神不一致，这是可以改变的。但即使我们考试的内容和课改的精神一致了，是不是学生就一定都能得高分呢？那是不一定的。我们有些老师把课改理解成过多地追求形式的东西、追求表面热闹的东西，课上得不够扎实，不能把课堂上学生的创造和对语文知识的学习结合起来。当我们将这二者很好地结合起来的时候，孩子们的理解能力真的会让你吃惊。 ……
现在开始上语文课:薛法根课堂教学实录/薛法根教育文丛 作者简介
薛法根，中学不错教师，语文特级教师，现任江苏省苏州市盛泽实验小学校长。 从教以来，致力于小学语文组块教学研究，提出了“以发展儿童言语智能为核心目标”的教学新理念，并初步形成了“清简、睿智、厚实”的教学风格。先后承担并完成5项国家、省、市级教育科学规划课题，课题成果获江苏省基础教育成果特等奖。发表教学论文200余篇，出版《薛法根教学思想与经典课堂》《薛法根语文教学艺术》《教育的名字叫智慧》等4部专著（专刊），执教的《卧薪尝胆》《爱如茉莉》等课例在全国获得广泛好评。曾获江苏省名教师、全国模范教师、全国“十杰教师”提名奖等荣誉，被评为2007年度“中国小语年度人物”。
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