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吸引教育:构建有滋有味的学校 版权信息
- ISBN：9787308215381
- 条形码：9787308215381 ; 978-7-308-21538-1
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
吸引教育:构建有滋有味的学校 内容简介
本书明确了吸引教育的校本内涵和价值取向，依循吸引教育的内涵规律：读懂与发现、信任与尊重、激活与唤醒、愉悦与创新，理论联系实践创新实践路径，通过构建有滋有味的校园生活、实现五育并举的顶层设计、指向学科素养的创享学习、基于别样气质的品性养成、指向素养立意的改革创新、重在专业成长的队伍建设，从教育硬件到软件的完善，从学校大环境到班级小环境的营造，从教师专业到学生素养的发展，从校园、活动、课程、课堂、德育、评价、教师多维度、多方面推进实施吸引教育，形成可借鉴、可复制、可操作的运行机制。
吸引教育:构建有滋有味的学校 目录
**章 绪论
**节 审视：新时代教育的特点与诉求
第二节 思考：新生代儿童成长的指向
第二章 阐释：吸引教育的理论架构
**节 解读：吸引教育的要义与价值定位
第二节 设计：吸引教育的顶层架构
第三章 校园：洋溢童年味道的梧桐小镇
**节 馨悦：校园空间的儿童味
第二节 特色：学习空间的现代味
第三节 文化：隐性空间的浸润味
第四章 课程：实现五育融合的基石
**节 设计：立足成长需求的课程规划
第二节 并重：基于两类课程的校本架构
第三节 跨界：基于未来视野的新型课程
第五章 课堂：指向学科素养的创享学习
**节 思考：课堂学习本质的认识
第二节 实践：创享学习的“四为建构”
第三节 教学：创享学习的指导策略
第六章 德育：基于别样气质的品性养成
**节 修养：基于金凤凰关键小事的行为养成
第二节 仪式：让教育痕迹刻人学生心灵
第三节 体验：基于“卡证章”的荣耀时刻
第七章 活动：构建有滋有味的校园生活
**节 四学：传习校训
第二节 六节：乐玩校园
第三节 三研：研学韵味
第八章 评价：素养立意的改革创新
**节 回顾：教育评价的发展历程
第二节 创新：评价改革的校本实践
第三节 集聚：发挥评价的育人效应
第九章 教师：重在专业成长的队伍建设
**节 正德：确立教师专业成长的校本标准
第二节 学术：促进教师专业成长的实践指向
第三节 机制：推进教师专业成长的内在动力
第十章 收获：吸引教育让校园充满勃勃生机
**节 成效：吸引教育带来丰硕成果
第二节 思考：吸引教育的未来新方向
参考文献
后记
**节 审视：新时代教育的特点与诉求
第二节 思考：新生代儿童成长的指向
第二章 阐释：吸引教育的理论架构
**节 解读：吸引教育的要义与价值定位
第二节 设计：吸引教育的顶层架构
第三章 校园：洋溢童年味道的梧桐小镇
**节 馨悦：校园空间的儿童味
第二节 特色：学习空间的现代味
第三节 文化：隐性空间的浸润味
第四章 课程：实现五育融合的基石
**节 设计：立足成长需求的课程规划
第二节 并重：基于两类课程的校本架构
第三节 跨界：基于未来视野的新型课程
第五章 课堂：指向学科素养的创享学习
**节 思考：课堂学习本质的认识
第二节 实践：创享学习的“四为建构”
第三节 教学：创享学习的指导策略
第六章 德育：基于别样气质的品性养成
**节 修养：基于金凤凰关键小事的行为养成
第二节 仪式：让教育痕迹刻人学生心灵
第三节 体验：基于“卡证章”的荣耀时刻
第七章 活动：构建有滋有味的校园生活
**节 四学：传习校训
第二节 六节：乐玩校园
第三节 三研：研学韵味
第八章 评价：素养立意的改革创新
**节 回顾：教育评价的发展历程
第二节 创新：评价改革的校本实践
第三节 集聚：发挥评价的育人效应
第九章 教师：重在专业成长的队伍建设
**节 正德：确立教师专业成长的校本标准
第二节 学术：促进教师专业成长的实践指向
第三节 机制：推进教师专业成长的内在动力
第十章 收获：吸引教育让校园充满勃勃生机
**节 成效：吸引教育带来丰硕成果
第二节 思考：吸引教育的未来新方向
参考文献
后记
展开全部
吸引教育:构建有滋有味的学校 作者简介
缪华良， 中学高级教师，浙江省“春蚕奖”获得者，杭州市上城区语文特级教师，浙江省小学语文名师培养对象，杭州市首批名师，杭州师范大学教育学院硕士生实践导师，马云公益基金会学术委员会成员。现任杭州师范大学第一附属小学教育集团理事长，杭州市凤凰小学校长。 编著出版《给教研组长的工作建议》《学教变革的上城探索》《小学生新作文》等专著。 教学主张：构建一种新型的教学生活，把教学过程还原为生活过程，把教学情境还原为生活情境，把教学活动还原为儿童的生命活动。
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