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儿童早期的数学学习与教育——基于学习路径的研究 版权信息
- ISBN：9787519121235
- 条形码：9787519121235 ; 978-7-5191-2123-5
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
儿童早期的数学学习与教育——基于学习路径的研究 内容简介
本书是靠前有名的儿童数学教育家Douglas Clements 和Julie Sarama 2014年的近期新力作。全书基于大量研究成果，围绕年幼儿童的数学学习，梳理出儿童在数学各个方面的发展路径，这为教师诊断儿童的数学发展水平、设计适宜的数学活动提供了依据。书中围绕各数学内容设计了相应的活动案例，为教师设计活动提供了参考。目前，围绕儿童数学各个关键经验的教学已成为靠前儿童数学教育研究的热点，而国内全面、系统地介绍儿童数学关键经验的书籍相对较少，基于大量实证研究的，既有理论又有实践指导意义的图书更是稀缺。因此，本书的引进，将有利于国内儿童数学教育的理论和实践工作者，了解、学习国外儿童数学教育的近期新研究成果和研究动向，为我们研究国内儿童数学关键经验的发展及其有效教学策略提供了重要的参考。
儿童早期的数学学习与教育——基于学习路径的研究 目录
前言
致谢
章 年幼儿童与数学学习
什么是学习路径？
其他关键目标：策略、推理、创造性和积极心向
学习路径和“搭建积木”项目
结语
第二章 数、量、感数
*早的数能力：近似数量表征系统
感数的类型
感数与数学
沿着学习路径向前
数量识别和感数的学习路径
第三章 唱数和点数
数数的观念转变
唱数
点数
零和无穷
小结
经验与教育
结语
第四章 比较、排序和估计
比较和相等
排序和序数词
估计
经验与教育
第五章计算：早期加法、减法及数数策略
*初的计算
计算：数学的定义与属性
加法和减法问题的结构（以及其他影响难度的因素）
计算的数数策略
元认知策略与其他知识
小结
经验与教育
结语
第六章计算：数的组成、位值、多位数加减法
数的组成
经验与教育
分组和位值
经验与教育
多位数加减法
经验与教育
数的组成和多位数加减法的学习路径
结语
第七种空间思维
空间定向
表象与空间视觉化
经验与教育
结语
第八章图形
儿童对图形的学习
对特定图形的思考与学习
三维图形
全等、对称和变换
音乐与几何
经验与教育
结语
第九章图形的组合和分解
三维图形的组合
二维图形的组合与分解
分拆二维嵌套图形
经验与教育
结语
第十章几何测量：长度
学习测量
长度测量
经验与教育
结语
第十一章几何量度：面积、容积和角度
面积测量
经验与教育
体积
经验与教育
长度、面积和体积的关系
角和旋转测量
经验与教育
时间、重量和钱怎么学习
结语
第十二章其他内容领域
模式和结构（含代数思维）
经验与教育
数据分析和概率
经验与教育
结语
第十三章数学过程与实践
推理和问题解决
分类和排序
经验与教育
结语
第十四章认知、情感和公平
思维、学习、情感、教学
学习：过程与问题
结语
第十五章早期儿童数学教育：背景和课程
早期儿童教育背景：历史与现状
现代早期教育——数学在哪儿？
家庭
课程与活动——强调数学
结语
第十六章数学实践与教学方法
教学观念和基本教学策略
有目的、有计划的教学
运用学习路径
形成性评估
互动、讨论和联系数学
高期望
培养积极的数学态度
天才和资优儿童
有特殊学习需要的小学生——数学学习障碍和数学困难
协同学习/同伴辅导
游戏
教育时机
直接教学、以儿童为中心的教学方法、发现学习、游戏——这样才能促进数学知识和自我调控能力？
项目
时间
混龄教学
班级规模与教师助手
练习或重复经验
操作物和“具体”表征
技术——电脑（iPad、平板电脑、手机等）和电视
把教概念、技能和问题解决整合在一起
结语
参考文献
致谢
章 年幼儿童与数学学习
什么是学习路径？
其他关键目标：策略、推理、创造性和积极心向
学习路径和“搭建积木”项目
结语
第二章 数、量、感数
*早的数能力：近似数量表征系统
感数的类型
感数与数学
沿着学习路径向前
数量识别和感数的学习路径
第三章 唱数和点数
数数的观念转变
唱数
点数
零和无穷
小结
经验与教育
结语
第四章 比较、排序和估计
比较和相等
排序和序数词
估计
经验与教育
第五章计算：早期加法、减法及数数策略
*初的计算
计算：数学的定义与属性
加法和减法问题的结构（以及其他影响难度的因素）
计算的数数策略
元认知策略与其他知识
小结
经验与教育
结语
第六章计算：数的组成、位值、多位数加减法
数的组成
经验与教育
分组和位值
经验与教育
多位数加减法
经验与教育
数的组成和多位数加减法的学习路径
结语
第七种空间思维
空间定向
表象与空间视觉化
经验与教育
结语
第八章图形
儿童对图形的学习
对特定图形的思考与学习
三维图形
全等、对称和变换
音乐与几何
经验与教育
结语
第九章图形的组合和分解
三维图形的组合
二维图形的组合与分解
分拆二维嵌套图形
经验与教育
结语
第十章几何测量：长度
学习测量
长度测量
经验与教育
结语
第十一章几何量度：面积、容积和角度
面积测量
经验与教育
体积
经验与教育
长度、面积和体积的关系
角和旋转测量
经验与教育
时间、重量和钱怎么学习
结语
第十二章其他内容领域
模式和结构（含代数思维）
经验与教育
数据分析和概率
经验与教育
结语
第十三章数学过程与实践
推理和问题解决
分类和排序
经验与教育
结语
第十四章认知、情感和公平
思维、学习、情感、教学
学习：过程与问题
结语
第十五章早期儿童数学教育：背景和课程
早期儿童教育背景：历史与现状
现代早期教育——数学在哪儿？
家庭
课程与活动——强调数学
结语
第十六章数学实践与教学方法
教学观念和基本教学策略
有目的、有计划的教学
运用学习路径
形成性评估
互动、讨论和联系数学
高期望
培养积极的数学态度
天才和资优儿童
有特殊学习需要的小学生——数学学习障碍和数学困难
协同学习/同伴辅导
游戏
教育时机
直接教学、以儿童为中心的教学方法、发现学习、游戏——这样才能促进数学知识和自我调控能力？
项目
时间
混龄教学
班级规模与教师助手
练习或重复经验
操作物和“具体”表征
技术——电脑（iPad、平板电脑、手机等）和电视
把教概念、技能和问题解决整合在一起
结语
参考文献
展开全部
儿童早期的数学学习与教育——基于学习路径的研究 作者简介
道格拉斯·H.克莱门茨，美国丹佛大学教育研究、政策和实践系教授，肯尼迪研究所儿童早期的学习讲座教授，莫格里奇教育学院马尔西科早期学习与读写研究所执行主任。
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