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心理学 版权信息
- ISBN：9787544499514
- 条形码：9787544499514 ; 978-7-5444-9951-4
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
心理学 内容简介
本教材第二版大体维持了**版的体系，坚持**版奠定的理论与实际相结合，为培养合格中学教师服务的宗旨。第二版增加了近年心理学研究的新理论、新发现、心例证，增设了新专栏，以体现高等师范院校公共课心理学教学与时俱进的实际需要。 本教材**版的配套教学改革内容“面向21世纪高师公共课心理学教学内容和课程教学改革”于2001年荣获guojiaji教学成果奖二等奖，第二版将继续帮助读者特别是广大师范生更好地掌握心理学的丰富内容，成为高等师范院校心理学公共课教师的好助手。
心理学 目录
目 录
**章 心理学的性质／１
**节 心理学的领域与任务／１
一、心理学的领域／１
二、心理学的任务／４
第二节 心理学的取向／４
一、现代心理学的取向／５
二、当代心理学的综合观／９
专栏１１ 探讨心理脑机制的方法／１１
三、各种心理学取向的合理因素／１３
第三节 心理学的方法／１４
一、研究的基本程序／１４
二、研究的主要方法／１５
第四节 心理学与学校教育／１７
一、心理学对学校教育的促进作用／１８
二、学校教育对心理学的促进作用／１９
本章小结／１９
推荐阅读／２０
复习思考题／２０
第二章 人格与学校教育／２１
**节 人格的内涵与特征／２１
一、人格的含义／２１
专栏２１ 我国传统文化中对人格的理解／２２
二、人格的基本特征／２３
三、个体差异／２５
专栏２２ 智力的个体差异／２５
第二节 人格动机与学校教育／２６
一、人格动机的概念／２６
二、人格动机的类型／２６
三、人格动机差异的教育含义／２７
第三节 气质差异与学校教育／２８
一、气质概论／２８
二、气质类型／２９
三、气质差异的教育意义／３０
第四节 性格差异与学校教育／３０
一、性格的概念／３０
二、性格特征／３１
三、性格类型／３２
四、性格差异的教育含义／３６
本章小结／３９
推荐阅读／３９
复习思考题／４０
第三章 人格的毕生发展／４１
**节 人格毕生发展的基本问题／４１
一、人格发展的基本性质／４１
二、人格发展的制约因素／４３
三、心理发展的研究设计／４５
第二节 贯穿毕生的人格发展／４７
一、产前期与婴儿期的人格发展／４７
专栏３１ 成人依恋类型／４９
专栏３２ 家庭氛围与幼儿安全感／４９
二、幼儿期与儿童期的人格发展／５０
三、青少年期的人格发展／５２
四、成年期的人格发展／５５
专栏３３ 人生八阶段／５６
……
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心理学 节选
二、性格特征 性格是十分复杂的心理现象，有着诸多分类标准，可以从不同维度进行分析。性格特征可以分为态度特征、意志特征、理智特征和情绪特征四个维度，其中*重要的是个体对现实态度的性格特征和意志的性格特征。 １．对现实态度的性格特征 性格的态度特征是指人对待现实的态度方面的特征，是性格*重要的组成部分。人们生活在现实世界中，对于纷繁复杂的外部世界，总会以一定的态度给予反应。由于客观现实的多样性，人们对现实的态度的性格特征也是多种多样的。例如，在对待社会和集体方面，有人关心社会、关心集体、乐于履行对社会和集体的义务，也有人对社会、集体漠不关心，甚至回避接触。在对待他人方面，有人诚实、守信、正直，也有人待人虚伪、狡诈，欺骗利用；有人富有同情心、体贴待人，也有人对人淡漠甚至冷酷；有人善于交际、热情好客，也有人孤僻沉默。在对待自己方面，有人自信、自卑，也有人自强、自立与自甘堕落。在对待学习、工作和劳动方面，有人勤劳或懒惰，有人责任心或粗心大意，有人认真或马虎，有人创新精神或墨守成规等。 ２．意志的性格特征 意志（ｗｉｌｌ）是个体为了一定的目的，自觉地组织自己的行为并克服困难力求达到目标的心理过程，是个体在调节自身心理活动时表现出的心理特征。意志是人类特有的，将内部意识向外部动作转化，以达到预期目的的心理活动。意志的性格特征主要表现在独立性、坚定性、果断性和自制力四个方面。 独立性（ｉｎｄｅｐｅｎｄｅｎｃｅ）表现为个体有能力作出并执行重要的决策，有责任心并愿为自己的行为承担后果，而且对行为的可执行性有自身的判断。独立性与武断不同，武断是无视具体情境与他人意见而一意孤行，独立性则基于理性分析，往往有着对具体情境的充分评估。与独立性相反的是易受暗示性或盲从。 坚定性（ｉｎｓｉｓｔｅｎｃｅ）表现为确信自己决策的合理性，并能长时间坚持不懈地执行。具有高度坚定性的人，往往有着顽强的毅力和百折不挠的精神。与坚定性相反的是，做事见异思迁，虎头蛇尾，三天打鱼两天晒网或刚愎、执拗。 果断性（ｒｅｓｏｌｕｔｉｏｎ）表现为能够迅速地明辨是非，并及时地进行合理决策，执行决定。果断性与轻率截然不同，果断性以充分的依据和理性的思考为基础。与果断性相反的是优柔寡断、轻信。 自制力（ｓｅｌｆｐｏｓｓｅｓｓｉｏｎ）是自我监控与自我管理的能力，指个体自觉控制自身的情绪和行动，坚定地推行既定的行动，并排除外界干扰，主动抑制那些不符合既定目的的行为。与自制力相反的是任性、放纵，任意胡为，意气用事。
心理学 作者简介
黄希庭 浙江台州人，西南大学资深教授、校学术委员会顾问、博士生导师。曾任中国心理学会第七、八届副理事长兼心理学教学工作委员会主任，国务院学位委员会第五届心理学学科评议组召集人，全国博士后管委会第六届专家组成员及教育学组召集人，全国心理学教学指导委员会副主任，教育部长江学者评审专家组成员及教育科学组召集人。曾荣获“首届guojiaji教学名师奖”“全国教书育人楷模”“全国先进工作者”等称号。先后提出时间认知的分段综合加工模型和健全人格理论。出版教材、专著、译著40余部，发表学术论文500余篇（含合作、合译），为培养我国的心理学人才作出了卓越贡献。 毕重增 山东潍坊人，博士，西南大学教授、博士生导师。中国心理学会文化心理学专业委员会委员、心理学质性研究专业委员会委员，中国社会心理学会社会心理服务专业委员会委员，欧洲人格心理学会会员，重庆市心理学会理事。重庆市人文社会科学重点研究基地心理学与社会发展研究中心副主任，西南大学中国社区心理学服务与研究中心副主任，西南大学心理学部人格发展与社会适应研究室负责人，西南大学心理学部人格发展与社会适应研究室负责人。集刊《社区心理学研究》常务副主编。研究主要集中于自信的心理机制、社会认知基本维度和网络消费行为。在国内外期刊发表专业论文100余篇，出版专著4部，5项成果获省级社科优秀成果奖。主要从事研究方法系列课程的教学，包括心理测量学、人格与社会心理学研究方法等。
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