扫一扫
关注中图网
官方微博
¥29.6(5.9折)?
预估到手价是按参与促销活动、以最优惠的购买方案计算出的价格（不含优惠券部分），仅供参考，未必等同于实际到手价。
促销活动:
本类五星书更多>
-
>
世界经典文学名著系列注音版:小妇人(九品)
-
>
中考现代文阅读答题必备公式(备考2023)
-
>
作文指南--怎样描写
-
>
汉语大字典 袖珍本第二版
-
>
寂静的春天(文联平装全译本)
-
>
追随:中国打工子弟心灵笔记(签名本)
-
>
趣味科学丛书--趣味数学思考题
改变世界,以教育的方式:北京十一学校变革启示录 版权信息
- ISBN：9787572003066
- 条形码：9787572003066 ; 978-7-5720-0306-6
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
改变世界,以教育的方式:北京十一学校变革启示录 本书特色
适读人群 ：教师、校长、教育管理者、热爱教育的读者为什么是十一学校？ 从十一学校的变革中，我能学到什么？ 诚意满满，这里有你想知道的台前幕后。 北京十一学校之于中国教育和中国社会的价值， 不仅在于她能够培养学生走在“可以伟大”的道路上， 还在于有多少教育者、多少学校会朝着她提供的新方向走去。
改变世界,以教育的方式:北京十一学校变革启示录 内容简介
从本书中，你能看到人到中年毅然转身来到北京十一学校“闭关修炼”的校长，也能看到不希望学生太听话，甚至喜欢“差生”的老师，以及被激发了好奇心与创造力、志存高远且勇于担当的各种学生…… 八年来，作者无数次走进北京十一学校，记录下这一张张面孔、一个个故事。十一学校的师生用自己的行动，用教育的力量，为我们敞开了两扇大门：一扇通往内心世界——发现自己，唤醒自己，成为自己；另一扇通往外部世界——为创造一个更美好的世界而努力。
改变世界,以教育的方式:北京十一学校变革启示录 目录
自 序
上 篇
把成功设计成危机：对话李希贵校长
改变世界，以教育的方式
发现学校
追求真实的教育
让教育自由呼吸
“不唯高考，赢得高考”
课堂里走出教育家
让学生找到“成长合伙人”
十一学校的经验孕育“沙漠之花”
教育部部长为何两次探访十一学校
十一学校的创新，会经由怎样的校长而扩散
下 篇
科学界派往课堂的代表
北大博士十一学校从教记
以学生为本自我进化
五旬教师的与时俱进
为学生的自主学习而设计
“砸钱找罪受”的马术女孩
不愿只在想象中学习
后 记
展开全部
改变世界,以教育的方式:北京十一学校变革启示录 节选
把成功设计成危机：对话李希贵校长（节选） 校长的权力观 李斌：昨天（2018年12月22日），十一学校举办了高三学生成人礼，希贵校长的双手在500多名学生的肩膀上拍了将近 2000 次。之后，您发表了讲话，主题是：“人生段考，你能证明自己成人了吗？”这篇讲话稿在微信朋友圈刷屏。您能不能揭秘构思和准备这次讲话的过程？ 李希贵：我每一次面对学生的发言，都是有准备的，而且这样的准备并不能简单说从什么时候开始的，它是一种日常积累。我平时一直很注意积累有关孩子教育的内容，比如，一个孩子到18岁成人的时候到底应该是什么样子。临近举办成人礼的时候，我会把很多资源翻出来查阅，寻找将日常积累串联、整合起来的线索。如果你现在去看我的办公桌，会看到堆着几十本甚至上百本书。有人问我都看了吗？没有，我其实是在用书。比如，如果我近期要研究结构和机制，我就会把涉及这个领域的书，拿到我的办公桌上，然后开始翻，看看这一本，查查那一章，做一些整合思考。 这次关于人生段考的八个问题，其实也是我从事教育以来一直在思考的。 李斌：就像我今天的访谈一样，我的准备从多年前认识希贵校长时就开始了。这一次，我把希贵校长的所有书放在一起看的时候，能够清晰地看到，现在十一学校的很多做法，源头是在二三十年前的高密，在十几年前的潍坊。当年希贵校长在高密教委工作时，用两年时间梳理制度，比如，取消自己作为教委主任的人事权，归还学校的财务支配权和会议签批权。来到十一学校后，您沿用和发展了这些做法。您似乎从不热衷于掌握权力，您的权力观是怎样的，又是怎么形成的？ 李希贵：其实，我没有什么权力观，但是对这些事有一些基本的认识：权力一定是和责任连在一起的，一个人不可能承担很广泛的责任，所以，也就不应该有很多的权力。什么样的责任应该由处在什么样岗位上的人去承担。这是我们一些领导一般比较习惯做的事情：我们比较喜欢跟下属签责任状。但是你要知道，签完了责任状，后面跟着的一定是赋予他权力。如果他没有相应的权力，就没法履行责任。这样来想的话，如果我们手头有很多权力，就必然要承担很多责任，但事实上我们很多时候是不能承担的。把这个关系想清楚了，你就明白，没有必要或者说不应该有很多权力。 管理学上有一句重要的话：要让听到炮声的人指挥打仗。听不到炮声的人指挥打仗，就很可能出事故。还有一句话，是德鲁克（Peter F. Drucker）说的：决策应该放在信息获取*为充分的层级进行。就是说，谁掌握这个方面的信息更为充分，谁才有权力去做决策。因此，从权力的实施来说，我们应该把权力交给更多的人。如果权力都在我们手里，就会因不了解实际情况而做出错误决策。从这个角度出发，我们才能更好地思考，怎么去使用权力，怎么用好权力。这是我的理解。 我怎么形成这样的想法，还真是不好说。我觉得一个比较直接的原因，是我曾经在基层干过，当过老师、副教导主任、副校长，深深地体会到了那种只有责任没有权力的无奈。这种感受让我换位思考。我做校长的时候，我也思考我们的副校长、教导主任、老师，他们要做事情确实需要权力。如果校长把权力拿在手里，有时候他们不好意思去要，会很纠结、很别扭、很无奈，就会影响很多工作。后来，随着对这个事情的了解更深入，特别是通过读书、学管理学，慢慢就有了一些理性的积累，从理性上更加坚定了这个想法。 学校应建立权力分散、相互制约的治理体系 李斌：可以说是感同身受，加同理心，再加上不断地学习、理解和体会，形成了您对权力的理解。基于这个问题，我想到您曾经说过，学校转型首先需要校长放下自己的身段，从那种“无所不能”的虚假的角色定位中走出来。但我们也知道，权力这个东西一旦拥有又很容易让人变得傲慢，认为自己无所不能。我感觉这是一种矛盾，该怎么样来化解，让自己能够在拥有权力的同时，从那样一种虚假的无所不能的角色中走出来？ 李希贵：这挺难的，这就是 90% 的人无法走向卓越的原因。人们非常容易把别人当面给的一些嘉许和鼓励看作是真的，这很可怕，但这又是人性的弱点。当学校的治理结构还没非常完善时，权力制约这一块相对比较欠缺。一方面，我们的权力本来就不大；另一方面，即使给你大一点儿的权力，如果没有制约，每一个处在这种位置上的人都很容易放大自己的权力。我们一方面说上面没给我们权力，没有办学自主权；另一方面又去掠夺老师的权力。你是教语文出身的校长，却去指导物理老师怎么上课；你是教化学出身的校长，却去指导英语老师怎么上课。一级一级向下传递，而且不自知，还认为自己的权力好像太小了。 要解决这个问题，靠每一个个体很难，只有极其少的人才能通过自我救赎走出来。真正要从根本上、普遍地解决这个问题，还得靠一个组织的治理结构。从顶层设计上，一所学校应该有若干个治理主体来互相制约。那么，作为校长，一方面，我们能不能、敢不敢去这样做，把我们的权力分解，形成各方面自主决策又互相制约的治理体系；另一方面，我们分配给下属部门权力的时候，也要同步考虑上下相互制约的治理体系。这是很重要的问题。
改变世界,以教育的方式:北京十一学校变革启示录 作者简介
李斌，学校助推者、资深媒体人。曾任《中国青年报》教育科学部和冰点周刊记者、评论部副主任。多次获中国新闻奖、教育部优秀教育新闻一等奖。著有《把学校交出来：一个青年记者笔下的中国教育》。
书友推荐
- >
自卑与超越
自卑与超越
¥17.1¥39.8 - >
罗曼·罗兰读书随笔-精装
罗曼·罗兰读书随笔-精装
¥40.6¥58.0 - >
罗庸西南联大授课录
罗庸西南联大授课录
¥13.8¥32.0 - >
回忆爱玛侬
回忆爱玛侬
¥10.5¥32.8 - >
烟与镜
烟与镜
¥18.2¥48.0 - >
我与地坛
我与地坛
¥16.8¥28.0 - >
经典常谈
经典常谈
¥17.1¥39.8 - >
企鹅口袋书系列·伟大的思想20:论自然选择(英汉双语)
企鹅口袋书系列·伟大的思想20:论自然选择(英汉双语)
¥6.3¥14.0
本类畅销
-
(2019新)茶馆/老舍
¥15.1¥39.8 -
中国孩子最爱的十万个为什么:科学技术
¥3.5¥10 -
名家名译:基督山伯爵(全2册)
¥13.4¥42 -
堂吉诃德
¥12.2¥32 -
聊斋志异(上下册)
¥16.6¥51.8 -
民国小公民读本
¥28.8¥36
