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学业生存手册 版权信息
- ISBN：9787565727153
- 条形码：9787565727153 ; 978-7-5657-2715-3
- 装帧：80g胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
学业生存手册 本书特色
该系列图书包括三本： 《学业生存手册》《学习技术手册(第3版)》《个人发展手册(第2版)》，通过系统图解西方大学的培养目标和学习方法，引导你思考大学里究竟要学什么、怎么学，以及如何将学到的知识、技能转变为*有价值的人生资本。其中，《学习技术手册(第3版)》《个人发展手册(第2版)》对于没有留学计划的国内学生，也是极有价值的参考。
学业生存手册 内容简介
《学业生存手册》主要针对留学生普遍遇到的棘手问题，围绕国外大学的课程设置、课堂文化、论文标准和考试方式，制订有针对性的训练，提供实际的帮助，让你迅速适应新的学习方式，真正了解国外教育的培养目标，并取得成功。
学业生存手册 目录
序 / VII
Chapter 1 他们需要帮助
案例一：Chamroeun（尚伦） / 3
案例二：Hanna（汉娜） / 3
案例三：Tanako（塔娜科） / 4
案例四：Laura（劳拉） / 4
案例五：Phond（芳德） / 4
案例六：Ken（肯） / 5
案例七：Fukang（付康） / 5
案例八：Tanya（塔尼娅） / 5
案例九：Marco（马尔科） / 6
案例十：Umut（乌穆特） / 6
Chapter 2 提高学术英语水平
你需要提高哪些英语技能 / 9
规划你的学习：设定目标 / 15
你属于哪种类型的学习者 / 17
你是策略型学习者吗 / 18
选择正确的学校和课程 / 23
了解你所在大学的语言中心 / 26
建立语言档案 / 28
写语言日志 / 30
轻松学英语 / 31
Chapter 3 词汇
这个单词是什么意思 / 41
词汇的不同类型 / 41
正式与非正式语言 / 44
你的词汇是什么等级 / 45
你都用了哪些词汇 / 46
如何学习新单词 / 49
用抽认卡来学习词汇 / 54
如何充分利用词典 / 56
学习词汇的在线与移动工具 / 61
利用语料库来学习新单词 / 63
Chapter 4 上课
常见的问题 / 71
上课的目的 / 71
各国迥异的上课风格 / 72
为上课做准备 / 73
记笔记 / 75
讲课的组织架构与语言 / 82
在课堂上提问 / 87
做一个更好的听众 / 87
结论 / 90
Chapter 5 小组学习
为什么要上小班课 / 93
学生选择是否去上小班课的原因 / 94
为小班课制订计划 / 97
如何在小班课上发言 / 99
寻找发言的机会 / 102
文化与小班课 / 106
结论 / 107
Chapter 6 阅读
看看其他学生的经验 / 111
大学生为什么要阅读 / 114
大学生都读什么 / 115
阅读不同类型的学术文章 / 116
制订你的大学阅读计划 / 117
查找阅读材料 / 119
学会利用图书馆资源 / 120
在网上和数据库中查找阅读材料 / 125
成为一个更高效的读者 / 129
批判性阅读 / 132
阅读的方法 / 137
提高你的阅读水平 / 137
提高你的阅读速度 / 141
阅读策略 / 143
记录你的阅读进度 / 144
在线阅读 / 148
结论 / 152
Chapter 7 大学写作
困扰留学生的是什么 / 157
如何理解论文题目 / 158
写作类型 / 160
为你的论文收集信息 / 161
结论 / 165
Chapter 8 论文写作过程
从话题到论题 / 169
写论文的引言 / 173
根据论题写出每一段的主题句 / 175
从主题句到段落 /178
论文中的参考引用 / 179
整合论文 / 181
把不同的观点联系起来 / 183
校对 / 185
同伴反馈 / 187
标点符号 / 192
结论 / 193
Chapter 9 测试评估
了解你的课程测试 / 197
测试评估的种类 / 197
了解测试评估的标准 / 200
从反馈意见中学习经验 / 202
考试 / 207
在时间压力下答题 / 210
做演讲 / 216
综合测试 / 225
结论 / 227
Chapter 10 与老师沟通交流
为什么要与老师沟通 / 231
使用电子邮件 / 231
面对面提出请求 / 234
电话联系 / 241
班级代表 / 242
Chapter 11 解决问题
控制焦虑情绪 / 247
求助渠道 / 254
文化冲击 / 255
学术问题 / 260
结交朋友 / 265
财务问题 / 267
寻宝游戏：在新城市寻找*实惠的东西 / 270
小结 / 273
结论 接下来应该做什么 / 275
附录 1 大学词汇表 / 277
附录 2 参考资料 / 283
附录 3 参考答案 / 291
展开全部
学业生存手册 节选
这个单词是什么意思 你认识“commendation”这个单词吗？你的答案其实取决于这个问题究竟要问的是什么。 （1）你知道这个单词的意思吗？能够把它翻译成中文吗？ （2）你是完全知道吗？还是仅仅知道大概的意思？ （3）是否能够把这个单词用于写作或口语交流？ （4）这个单词是否常用于写作或口语交流？ （5）你会读吗？会写吗？ （6）通常情况下，它都和哪些词一起使用（也就是哪些词可以和它搭配）？例如，是 give a commendation 还是 offer a commendation ？还是两个都可以？ （7）它是否可以接介词？例如，是 a commendation for 还是 a commendation with ？ （8）它是褒义还是贬义？用在正式场合还是非正式场合？ 即使不认识这个单词，那你也应该认识“recommendation”这个单词吧？这样的话，也许你就能大概猜出“commendation”的部分意思了，至少可以知道它代表着某些积极的事物。因此，即使是不认识，你也能大概猜到一些。 可以看出，要想真正认识一个单词，还有很多功课要做。问题是究竟要对每个单词掌握到什么程度？是否真要掌握每个单词的用法？还是对于某些单词来说，只需要能够认出它们就可以了？ 词汇的不同类型 也许你会发现有一些词在某些情况下使用频率会比较高，比如像“okay”和 “great”这类词在对话中很常见，而其他词则只用于书面语。有一些主要用于正式的场合，比如演讲，而有一些则用于非正式的场合，如和朋友聊天。 研究人员发现有一些词（如“the”和“is”）在任何情况下都很常用。事实上，即使是学术文章，*基本的 1000 个单词也占到了 70%。因此，在学其他生词前，应确保认识这些*基本的单词（究竟哪些词属于这*基本的 1000 词，请见下文）。在这 1000个*基本的单词基础上，接下来的另外 1000 个单词出现的频率仅占到 5%，所以加起来的话，掌握这 2000 个单词，你就可以理解超过 3/4 的文章内容了。 正如你所预料的那样，学术单词在大学课本中非常常见，占到总数的 10%。这些单词有很多个意思，你肯定需要一一了解。然后你可以通过一些小练习来加强对这些单词的理解。 大学课本中同样包含了你所学学科的相关技术术语。例如，金融领域的“merger” 以及生物学领域的“osmosis”。通常这些单词在课本中会有解释，而且其中有很多单词对于中文读者来说都是很陌生的，因此如果老师能够在课堂上提及或者教科书中给出了解释，就更加便于学习了。 正式与非正式语言 除了不同的类型和不同的使用频率，单词也有正式与非正式之分。例如，你可以说： I need to exit the premises in order to purchase supplies. 你也可以说： I’m going out shopping. 学术语言通常都是比较正式的，因为它要求意思尽可能准确，我们在日常对话中是不会经常用到学术单词的。但这并不意味着你要写得多么复杂，你只要能够说出哪些单词在学术论文中更加常用就可以了。 （1）在下面几组单词中，你能说出哪些在学术文章中更为常用吗？ 答案见第 297 页。 正式的文章都不太“情绪化”。换句话说，这样的文章更多的是基于事实，而非感觉。有一个练习可以帮你更好地了解这种区别，那就是找出新闻报道与个人传记之间的区别。当你在看报纸时，你看到的是一个一个的事实。然后，将你看到的电视现场采访节目，跟报纸上的报道对比，想想为什么采访节目更加“情绪化”，如果存在这种因素的话。 你要能够感觉出哪些单词包含更多的情绪。例如，有一些词虽然它们的意思一样，但是“感觉”不一样。 （2）你认为下面哪个单词的情绪更加强烈？ killed assassinated butchered 下面几组词，你能把它们按照情绪的强烈程度由低到高依次排序吗？答案见第297页。 explosion / growth / big increase huge success / successful outcome / victory great / fantastic / good insulted / trashed / embarrassed （3）我们不仅要看单独的每个单词，还要考虑整个句子或文章的语气。请看下面这些例子。怎样通过改写来减弱它们的情绪？答案见第 297 页。
学业生存手册 作者简介
[荷]哈尤?赖因德斯（Hayo Reinders）：美国夏威夷大学讲师，曾任新西兰奥克兰大学的英语语言自主学习中心主任和日本明治大学客座教授。他近年的著作涉及教师自主性、教学方法、第二语言学习等领域，他还为麦克米伦出版社编辑丛书New Language Learning and Teaching Environments。 [英]尼克?穆尔（Nick Moore）：负责新西兰国际语言学习中心的管理工作，并为语言老师提供培训服务。 [新西兰]玛丽莲?刘易斯（Marilyn Lewis）：新西兰奥克兰大学荣誉研究员，并在新西兰和东南亚的讨论会上授课。
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