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岭南职教名家访谈录 版权信息
- ISBN：9787536160330
- 条形码：9787536160330 ; 978-7-5361-6033-0
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
岭南职教名家访谈录 本书特色
《岭南职教名家访谈录》是一个关于教育的专业访谈，旨在发掘来自实践者的教育智慧。 《岭南职教名家访谈录》所有的访谈对象都是长期潜心职教实践的职教人，他们的真知灼见来自真实的教育教学实践；他们在自己的工作岗位中都有着一定程度的开拓与创新，对岭南职教改革与发展有积极的推动与引导作用。
岭南职教名家访谈录 内容简介
本书是一个教育专业研究者对岭南职业教育一线名家们的专业访谈。专业访谈不同于媒体的新闻访谈, 新闻访谈的性质决定了它更多是通过新闻事件, 希望引起人们的注意 ; 而专业访谈则希望通过对成功的教育实践者的专业访谈, 专业探讨, 共同研究和探索教育背后的真理。书稿中展示了作者访谈的岭南, 尤其是广东省职业教育发展中有着特殊贡献的著名校长、局长、董事长等职业教育的实践者, 以及众多具有行业企业工作经历的双师型教师。在岭南职教届, 这些有勇气, 有智慧的实践者, 是名副其实的职教名家。
岭南职教名家访谈录 目录
上篇 职教名家之校长篇
岭南高职教育开拓者：俞伸文校长
一、谈谈我的职业生涯
二、深圳职业技术学院的成功经验
三、深职院的人事制度改革
四、民办职业教育是很重要的一块
五、重振中国技术教育
【访谈后记】
岭南民办教育名家：叶念乔董事长
一、我的办学之路
二、对职业教育的思考和看法
三、我们的民办教育
【访谈后记】
顺德职业教育的践行者：姜蕙副局长
一、职业生涯回顾
**阶段 3年知青经历+4年本科教育
第二阶段 在机械学院，待了8年
第三阶段 在顺德中专，大概8年
第四阶段 筹办顺德职院，又是一个七八年
第五阶段 调到顺德教育局，也是10个年头
二、关于职业教育的思考
【访谈后记】
困境中突围的领头雁：叶小明院长
一、我的学术学历背景
二、广东轻工职院实践成功的四个支撑
三、以生为本，质量立校
四、学院的扁平化管理
五、成为全面的国家示范校
【访谈后记】
上篇小结
下篇 职教名家之“双师”篇
学院教师工作室**人：张茂贵
一、在企业实践的一年时间
二、学院教师工作室**人
三、技能大赛的那些事
四、教师培训的那些事
【访谈后记】
从外贸企业走向课堂：祝丽杰
一、外贸企业的工作经历
二、为什么到学校
三、国际物流专业教学
四、教师与学生之间
五、学生实习就业的那些事
【访谈后记】
快速进入角色的“双师型”教师：何佳兵
一、停薪留职来到广东
二、为什么到学校
三、引导师生学以致用，开拓创新
四、教师专业发展：参加培训与写文章
【访谈后记】
企业对我的影响，就是什么事情都想做实了：周欢伟
一、从行业企业到职业院校
二、我在学校有一个工作室
三、我什么事情都想做实了
【访谈后记】
“双师型”教师一定要有企业经历：魏安莉
一、什么是“双师型”教师
二、来自企业教师的特点
三、教师培训与提升
四、关于技能比赛
【访谈后记】
带头做项目，推动专业改革：贺贵腾
一、从企业到校办厂负责人
二、职业教育服务地方企业
三、痛苦而坚定的电子专业改革
【访谈后记】
下篇小结
结语：潜心职教实践，孕育职教真知，成就职教名家
后记
参考文献
岭南高职教育开拓者：俞伸文校长
一、谈谈我的职业生涯
二、深圳职业技术学院的成功经验
三、深职院的人事制度改革
四、民办职业教育是很重要的一块
五、重振中国技术教育
【访谈后记】
岭南民办教育名家：叶念乔董事长
一、我的办学之路
二、对职业教育的思考和看法
三、我们的民办教育
【访谈后记】
顺德职业教育的践行者：姜蕙副局长
一、职业生涯回顾
**阶段 3年知青经历+4年本科教育
第二阶段 在机械学院，待了8年
第三阶段 在顺德中专，大概8年
第四阶段 筹办顺德职院，又是一个七八年
第五阶段 调到顺德教育局，也是10个年头
二、关于职业教育的思考
【访谈后记】
困境中突围的领头雁：叶小明院长
一、我的学术学历背景
二、广东轻工职院实践成功的四个支撑
三、以生为本，质量立校
四、学院的扁平化管理
五、成为全面的国家示范校
【访谈后记】
上篇小结
下篇 职教名家之“双师”篇
学院教师工作室**人：张茂贵
一、在企业实践的一年时间
二、学院教师工作室**人
三、技能大赛的那些事
四、教师培训的那些事
【访谈后记】
从外贸企业走向课堂：祝丽杰
一、外贸企业的工作经历
二、为什么到学校
三、国际物流专业教学
四、教师与学生之间
五、学生实习就业的那些事
【访谈后记】
快速进入角色的“双师型”教师：何佳兵
一、停薪留职来到广东
二、为什么到学校
三、引导师生学以致用，开拓创新
四、教师专业发展：参加培训与写文章
【访谈后记】
企业对我的影响，就是什么事情都想做实了：周欢伟
一、从行业企业到职业院校
二、我在学校有一个工作室
三、我什么事情都想做实了
【访谈后记】
“双师型”教师一定要有企业经历：魏安莉
一、什么是“双师型”教师
二、来自企业教师的特点
三、教师培训与提升
四、关于技能比赛
【访谈后记】
带头做项目，推动专业改革：贺贵腾
一、从企业到校办厂负责人
二、职业教育服务地方企业
三、痛苦而坚定的电子专业改革
【访谈后记】
下篇小结
结语：潜心职教实践，孕育职教真知，成就职教名家
后记
参考文献
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岭南职教名家访谈录 节选
《岭南职教名家访谈录》： 二、深圳职业技术学院的成功经验 学校定位是比较准确的。 俞仲文：15年啊，我还是很有体会，（深职院）现在来看还是成功了。我觉得它成功有几条：一个就是学校定位是比较准确的，认为职业教育始终围绕着生产建设管理服务一线培养技术人才和管理人才，当时它就是这么定位的。这个我觉得非常重要，它的定位来源于对职业教育的深刻理解。当时我们经过研究，是我首先提出来的，职业教育是直接的生产力的教育，是直接生产，不是间接生产。 我们培养的是灰领，是大学水平的能工巧匠。 俞仲文：当时提出我们培养的不是一般的蓝领，又不是白领，那是什么呢？当时我提出是“灰领”，“灰领”一词就是这么提出来的。“灰领”是具有一定的专业水平的，又有很强动手能力的能工巧匠型的大学生，或者叫作大学水平的能工巧匠，这个定位非常重要。定位好了，它的培养目标、规格就定得很准了。我们培养的是灰领，是大学水平的能工巧匠，这是第二条。 一建校就与企业建立了密切联系。 俞仲文：第三条就是跟企业建立了非常密切的关系，从一开始就认为职业教育一头是教育，一头是技术和职业，我们**批专业就是跟企业一起合作建立了专业管理委员会，当时是20多年前，也就是1992年、1993年，这个在全国非常领先的，这个东西现在不稀奇了，但是起点、原点在我们那里。 我记得几百位行业企业的专家集中到深职院，我们提出专业管理委员会主任不能让我们（教师）当，应该由企业行业（人员）当。所以当时印刷专业管理委员会的主任是印刷行业协会的主任，后来是海德堡的一个亚洲总裁当主任。（学院）诞生就是深入骨髓地为企业服务，跟企业融为一体，现在叫校企合作、工学结合了，当时还没这个提法，我们叫打断骨头连着筋，就是跟企业融为一体。 席春玲：对，血液里面就是校企合作。 建立一支全新的教师队伍。 俞仲文：第四条就是我们非常注重教师队伍的建设，是全新的一种教师队伍。我们会看他的学历，但是我们非常重视他在企业的经历，所以我们开头引进了一批教师，用今天大学的评价标准来说，他们什么也不是，但是他们有才能。比如说，我们动画学院的院长，当时进来只是大学学历，也没有什么职称，我们让他当这个院长。为什么呢？他在动画公司干了很多年。教师队伍的建设一开始我们就提出了“教授手上要有油”。 席春玲：这个很形象。 俞仲文：很形象！而且提出了教授的基本功是要对自己专业所涉及的行业产业、当地的行业产业要如数家珍，要非常熟悉，要知道它的增长点，知道它的现状，知道它的发展趋势，该如何进行服务。 完全改革了以学科为本的教学方案设计。 ……
岭南职教名家访谈录 作者简介
席春玲，广东省教育研究院副研究员，教育学博士，硕士生导师。在职教领域具有多年的实践教学和理论研究经历，对我国的职业教育发展历程、职业学校的专业改革与建设、“双师型”教师发展、学生职业生涯和心理健康教育等方面有着长期研究。出版教育方面学术专著2部，发表论文30余篇，主持职教课题研究多项。兼任广东省职业技术教育学会理事，担任多所中高职院校特聘专家。
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