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职前英语教师认知发展研究 版权信息
- ISBN：9787030593566
- 条形码：9787030593566 ; 978-7-03-059356-6
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
职前英语教师认知发展研究 本书特色
《职前英语教师认知发展研究》采用量化与质性研究相结合的混合式研究方法，以某高校241名英语专业师范生为研究对象，运用概念图、量表、访谈、课堂观察、实习日志与总结、实习教案等方式收集数据，从“由内而外”的视角，提炼职前英语教师认知的内容与结构，勾勒职前英语认知发展的轨迹与路径，解析职前英语教师认知的影响因素。《职前英语教师认知发展研究》亦尝试性地构建了职前英语教师认知发展的理论模型，探索了促进职前英语教师认知发展的英语教师教育实践模式，对提高英语教师培养质量，促进职前英语教师专业发展具有积极意义。
职前英语教师认知发展研究 内容简介
本书采用"由内而外"（inside-out）的视角，对职前英语教师认知进行多向度的理论探讨与多层次的实证考察。首先，讨论了教师认知研究的范式嬗变，梳理了信息加工、建构主义、社会文化认知、生态发展与动态系统发展范式下的外语教师认知研究，阐述了外语教师认知的特征。然后，通过概念图调查、教师认知量表调查和个案研究，探析职前英语教师认知的内容与结构，探察职前英语教师认知的发展轨迹，探究职前英语教师认知发展的机制与形式。很后，基于实证研究的结果，探讨促进职前英语教师认知发展的英语教师教育模式的构建。
职前英语教师认知发展研究 目录
前言
第1章 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 教师专业化运动的兴起
1.1.2 我国基础教育课程改革的深化
1.2 研究缘起
1.2.1 现实需求
1.2.2 理论诉求
1.3 研究思路与设计
1.3.1 研究思路
1.3.2 研究设计
第2章 外语教师认知的理论阐说
2.1 核心概念界定
2.1.1 认知
2.1.2 认知结构
2.1.3 教师认知
2.1.4 外语教师认知与职前英语教师认知
2.1.5 职前英语教师认知结构
2.1.6 第二语言与外语
2.2 外语教师认知的内容
2.2.1 教师决策
2.2.2 教师知识
2.2.3 教师信念
2.3 外语教师认知的影响因素
2.3.1 先前学习经历与教师认知
2.3.2 教师教育与教师认知
2.3.3 课堂实践与教师认知
2.3.4 环境因素与教师认知
2.4 外语教师认知的研究范式
2.4.1 信息加工研究范式
2.4.2 建构主义研究范式
2.4.3 社会文化认知研究范式
2.4.4 新趋势：生态发展观与动态系统发展观
第3章 职前英语教师认知的内容与结构
3.1 概念图调查方案
3.1.1 样本
3.1.2 调查工具
3.2 调查步骤
3.2.1 概念图绘制培训
3.2.2 概念图数据收集
3.3 调查结果
3.3.1 职前英语教师认知的内容
3.3.2 职前英语教师认知的结构
3.3.3 不同年级职前英语教师认知的内容与结构对比
第4章 职前英语教师认知的发展
4.1 量表调查方案
4.1.1 样本
4.1.2 调查工具
4.2 调查步骤
4.3 调查结果
4.3.1 职前英语教师认知的总体状况
4.3.2 职前英语教师认知的发展轨迹
4.3.3 职前英语教师认知的发展路径
第5章 职前英语教师认知发展的影响因素
5.1 混合研究方案
5.1.1 样本
5.1.2 研究工具
5.2 研究步骤
5.3 研究结果
5.3.1 主要影响因素
5.3.2 不同因素的作用
第6章 职前英语教师认知发展的理论模型构建
6.1 动态系统理论
6.1.1 动态系统理论的内容
6.1.2 动态系统的特征
6.1.3 动态系统的发展
6.1.4 动态系统理论的应用
6.2 职前英语教师认知的内涵与特征
6.2.1 职前英语教师认知的内涵
6.2.2 职前英语教师认知的特征
6.3 职前英语教师认知发展的机制
6.3.1 宏观层面的能量与信息交换
6.3.2 中观层面的交互作用
6.3.3 微观层面的矛盾运动
6.4 职前英语教师认知发展的形式
第7章 促进职前英语教师认知发展的实践模式
7.1 以多维学习为核心的ERP英语教师教育的培养目标
7.1.1 培养目标概念
7.1.2 我国英语教师教育培养目标的不明确性
7.1.3 “教师培训”与“教师发展”范式与英语教师教育培养目标
7.1.4 以多维学习为核心的ERP英语教师教育的培养目标定位
7.2 以多维学习为核心的ERP英语教师教育的课程体系
7.2.1 课程的概念
7.2.2 国内师范类院校英语教师教育课程设置中的问题
7.2.3 以多维学习为核心的ERP英语教师教育课程的设置
7.3 以多维学习为核心的ERP英语教师教育的教学与评价
7.3.1 教学理念
7.3.2 课堂教学与评价方式
7.3.3 反思性教学实践与训练
第8章 结束语
参考文献
附录
附录1 职前英语教师认知量表
附录2 职前英语教师认知影响因素调查问卷
附录3 职前英语教师实习前访谈提纲
附录4 职前英语教师实习后访谈提纲
附录5 课堂观察后职前英语教师访谈提纲
附录6 课堂观察记录表
展开全部
职前英语教师认知发展研究 作者简介
俞婷，1971年生，甘肃武威人，博士、教授，西北师范大学外国语学院硕士研究生导师，美国宾夕法尼亚大学中美富布赖特研究学者。主要研究英语教学论、英语教师教育、英语教师认知等。发表学术论文30余篇；主持教育部、教育厅项目10项；出版教材3部、译著2部；获省级教学比赛一等奖1项，省级教学成果二等奖1项。
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