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兰海成长教育公开课
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兰海成长教育公开课

作者：兰海
出版社：北京出版社出版时间：2017-01-01
开本： 16开 页数： 336
本类榜单：孕产妇/育儿销量榜
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兰海成长教育公开课 版权信息

  • ISBN：9787200142754
  • 条形码：9787200142754 ; 978-7-200-14275-4
  • 装帧：80g胶版纸
  • 册数：暂无
  • 重量：暂无
  • 所属分类：
    孕产妇/育儿
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兰海成长教育公开课 本书特色

1.再听话的孩子也会给父母带来困惑，再好的父母也会在育儿的过程中产生犹豫与纠结。兰海带着跨学科的专业优势，从家庭、学校和社会三个角度出发，带你打开养育孩子的新世界。 2.做父母站得更高，才能看得更远，家庭教育+学校教育+社会教育 帮助你成为孩子的**位成长规划师。 家庭教育+学校教育+社会教育=成长教育 《兰海 成长教育公开课》全书贯穿的教育思想观点，跟我国目前家庭教育指导用书图书市场上流行的书不同，具有以下几个显著特点。 一、该书作者所倡导的成长教育体系，与我们国家目前流行的青少年教育评价标准不同。 二、用成长教育体系视角，不仅仅只是关注孩子的成长，同时，也关注家长的成长，教育者的成长。 三、成长教育体系特别重视家庭教育在孩子成长发展过程中的地位和作用。 四、成长教育体系主张正确处理家庭教育、学校教育和社会教育的关系。 五、成长教育体系始终坚持以儿童为本，而不是以家长为本。 ——赵忠心(中国教育学会家庭教育专业委员会名誉理事长，中国家庭教育学会原副会长，北京师范大学教授) 探索发现规律性不易，运用和验证规律更难。明乎此，才是严肃的教育工作者应该有的科学态度。这也正是兰海老师的难能可贵之处。 ——米博华(复旦大学新闻学院院长，人民日报原副总编辑)

兰海成长教育公开课 内容简介

兰海是一位资深成长教育专家，通过优质专业背景、多年的实战经验，将孩子成长教育规划与管理的科学理念传递给更多的年轻父母。儿童成长教育强调科学、多元目标、开放式合作等，优质的理论体系支持，实操型的指导，让更多的父母在面对孩子、家庭、教育的困惑与难题时，可以缓解焦虑，放平心态，了解教育真正的意义，懂得寻求更加长远和有效的解决方案。本书是作者送给父母的一本成长规划手册，不仅从自身角度进行学习，在规划孩子教育发展的同时，懂得如何带给孩子更远的未来，做一份属于自己和家庭的合理规划案。

兰海成长教育公开课 目录

第（一）章 什么是成长教育
第1节 我们所说的成长教育 003
第2节 成长教育是全人终生的教育系统 004
第3节 成长教育遵循科学成长规律，社里个人成长的多元目标 009
第4节 成长教育的目的是帮助个体（孩子、父母、教育者）解决问题，实现成长 019
第5节 以家庭教育为核心，与学校教育、社会教育共同合作帮助个体成长 022
第6节 合作：孩子、父母和教育者的极佳互动关系，也是能够创造幸福的关系 035
第7节 成长教育探寻：社会发展的变化对教育的影响 057
第8节 成长教育的价值 060

第二章 成长教育的“道”
第1节 什么是成长教育的“道” 069
第2节 0-6岁的科学成长规律 072
第3节 感知觉 074
第4节 大脑发育 078
第5节 好奇心 082
第6节 自我意识 092
第7节 情绪 096
第8节 语言 101
第9节 安全感 107
第10节 规则意识 113
第11节 认知 117
第12节 社会化发展 124
第13节 6-18岁成长模型 126

第三章 成长教育的“法”
第1节 教育规划的价值 157
第2节 教育规划系统（EPS）的定义 162
第3节 学校教育 166
第4节 社会教育 170
第5节 各年龄阶段教育规划的特点 172
第6节 教育规划系统（EPS）的方法 176
第7节 教育规划对家庭的要求 201
第8节 教学研究规划（RDS） 207

第四章 成长教育的“术”
第1节 关注问题 提供方法 223
第2节 我们的惯性思维 226
第3节 GMCC的4个阶段 227
第4节 教育者如何应用GMCC 241

第五章 成长教育的“器”
第1节 什么是成长教育的“器” 257
第2节 教育者是极好的“器” 260

第六章 写给你们的，也是写给我的
第1节 给父母 271
第2节 给教育者 291


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兰海成长教育公开课 节选

成长教育是一个科学的，强调多元目标通过开放的合作方式帮助个人解决问题，实现成长的系统。我经常从“道、法、术、器”4个层次分析成长教育。一个完善的教育体系，在“道、法、术、器”上必须是一致的才能有效地推进目标的实现。对这4个层次的探索难度不同，研究方法不同，它对教育者和学习者的挑战也不同。我们需要一步一步地探索与挑战。在这里，先对“道、法、术、器”做一个概括性的描述。 “道”是科学成长规律。也是一种价值观、一种基本态度。“道”是不变的，科学的成长规律（心理、生理）是不变的，是有规律的，是客观存在的。与科学成长规律一致的价值观、方向，也是“道”。成长教育的“道”认为教育的本质不变，但需要根据时代的发展在教学方式和教育内容的比重上发生改变，需要帮助孩子、父母和教育者，家庭教育是核心，联合学校教育和社会教育实现个人成长，并且强调孩子、父母和教育者的合作。 “法”是策略，是规划，是基于“道”的方向和准则，使用的策略、规划，是一个更大的规律性。成长教育的“法”是规划，是父母关于家庭的规划，是教育者关于教育系统的规划，是孩子关于自我成长的规划。 第三个层次是“术”，是教育的方法和技巧，是基于“道”的方向和准则，满足策略和规划的方法、技巧。成长教育的“术”就是具体的教育教学方法，具体有效的实际操作。父母在家庭教育中的方法，教育者在研究和执行教育教学方案上的方法。 第四个层次是“器”，是载体，是承载“道、法、术”的一切载体。比如，讲座、书籍、课程、教具、体育用品、玩具、纸等。 ...... 在成长教育体系中，我把抽象的价值观和庞大的科学成长规律用具体的方式进行了描述。 “五有”是成长教育培养人的方向：对自己有认识，对人生的有思考，对家庭有责任，对社会有贡献，对世界有态度。 这样的表达能够让很多人理解，但是从专业角度来说，仍然是非常抽象的，没有衡量和评价标准就无法指导家庭教育、学校教育和社会教育的开展。根据成长教育的“道”，我们在各个年龄阶段建立了评价体系，这个评价体系体现了各个年龄阶段个体的成长规律特点，也呈现了成长教育在个人发展中关注的内容。它并不是学科的分数，也不是学校的排名，而是在每个阶段中个体的综合发展。 成长教育的目标把抽象的“道”用具体概念呈现出来。根据个体发展的规律，我把评价体系分成了两个阶段，一个阶段是0~6岁，另外一个就是6岁以上。多元的评价标准和成长目标的呈现方式能够帮助我们判断孩子的行为，帮助孩子发展，选择适合孩子的教育机构，以及思考合理的教育方法。 在成长教育的体系中，所有的教育研究和执行都需要根据科学成长规律来进行，这里不仅指学校或者社会教育机构的教育体系和老师，也指家庭教育的核心——父母。

兰海成长教育公开课 作者简介

兰海 成长教育专家、上濒教育创始人 2002年，在德国慕尼黑大学获取教育学、心理学、社会学学位 2003年，归国创办上濒教育 2017年，策划并主持教学性访谈节目《兰海说成长》 2017年，统筹策划研发知识分享型APP“兰海说成长” 多次担任《超级育儿师》《歌声的翅膀》等热播栏目中教育专家

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