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大学生职业生涯规划与士官职业发展指导 版权信息
- ISBN：9787305198601
- 条形码：9787305198601 ; 978-7-305-19860-1
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
大学生职业生涯规划与士官职业发展指导 内容简介
本书是面向全国定向培养士官院校的特色教材, 全书采用案例式教学, 以11个导引案例为线索, 打破传统的“传授—接受”教学模式, 通过情境创设, 师生互动, 学生领悟来促进士官职业心理成长, 使教材从“描述性”向“启发性”过渡。以教材为主体, 形成了与教材配套的案例、职业测评量表、复习与探索等, 便于教师教学借x鉴, 学生阅读分析。
大学生职业生涯规划与士官职业发展指导 目录
绪论 职业化背景下的士官职业生涯规划
导引案例1 “兵王”王忠心
**节 士官职业化
第二节 士官制度未来发展
第三节 士官职业生涯规划教育
专题一 大学及大学学习
导引案例2 李柔休学
**节 初人大学的转变
第二节 对大学的认识
第三节 投人大学生活
专题二 生涯规划概论
导引案例3 四只毛毛虫
**节 生涯概述
第二节 生涯发展
第三节 生涯规划
专题三 价值观及其调整
导引案例4 课堂上的小游戏——价值观选择
**节 价值观概述
第二节 价值观调整
第三节 职业价值观
第四节 职业理想
专题四 性格及其培养
导引案例5 刘邦与项羽
**节 性格概述
第二节 性格培养
第三节 职业性格
第四节 性格分析与职业选择
专题五 能力及素质发展
导引案例6 潘广楠的成才
**节 能力概述
第二节 职业能力
第三节 大学生职业能力培养
第四节 职业素质要求与培养
第五节 情商与职业发展
专题六 兴趣探索
导引案例7 成功，没那么难
**节 兴趣概述
第二节 职业兴趣探索
第三节 兴趣培养
专题七 士官职业特点及职业精神
导引案例8 美国独立战争期间的军事贡献勋章
**节 职业概述
第二节 士官制度的由来
第三节 士官职业的特点
第四节 士官应具有的职业精神
专题八 职业选择
导引案例9 某士官学校的讨论
**节 职业选择概述
第二节 职业锚理论
第三节 士官职业选择的特点
专题九 职业生涯规划制定
导引案例10 画画与卖画
**节 职业生涯规划
第二节 职业生涯规划的制定步骤
专题十 士官培养及职业适应
导引案例11 强军思想引领成长的士官标兵赵云霄
**节 士官培养总体要求
第二节 士官职业素质培养
第三节 士官职业能力培养
第四节 士官职业适应
附录一 霍兰德职业兴趣测验
附录二 成就动机检测
附录三 MBTl人格量表及使用说明
附录四 职业价值观测试
参考文献
导引案例1 “兵王”王忠心
**节 士官职业化
第二节 士官制度未来发展
第三节 士官职业生涯规划教育
专题一 大学及大学学习
导引案例2 李柔休学
**节 初人大学的转变
第二节 对大学的认识
第三节 投人大学生活
专题二 生涯规划概论
导引案例3 四只毛毛虫
**节 生涯概述
第二节 生涯发展
第三节 生涯规划
专题三 价值观及其调整
导引案例4 课堂上的小游戏——价值观选择
**节 价值观概述
第二节 价值观调整
第三节 职业价值观
第四节 职业理想
专题四 性格及其培养
导引案例5 刘邦与项羽
**节 性格概述
第二节 性格培养
第三节 职业性格
第四节 性格分析与职业选择
专题五 能力及素质发展
导引案例6 潘广楠的成才
**节 能力概述
第二节 职业能力
第三节 大学生职业能力培养
第四节 职业素质要求与培养
第五节 情商与职业发展
专题六 兴趣探索
导引案例7 成功，没那么难
**节 兴趣概述
第二节 职业兴趣探索
第三节 兴趣培养
专题七 士官职业特点及职业精神
导引案例8 美国独立战争期间的军事贡献勋章
**节 职业概述
第二节 士官制度的由来
第三节 士官职业的特点
第四节 士官应具有的职业精神
专题八 职业选择
导引案例9 某士官学校的讨论
**节 职业选择概述
第二节 职业锚理论
第三节 士官职业选择的特点
专题九 职业生涯规划制定
导引案例10 画画与卖画
**节 职业生涯规划
第二节 职业生涯规划的制定步骤
专题十 士官培养及职业适应
导引案例11 强军思想引领成长的士官标兵赵云霄
**节 士官培养总体要求
第二节 士官职业素质培养
第三节 士官职业能力培养
第四节 士官职业适应
附录一 霍兰德职业兴趣测验
附录二 成就动机检测
附录三 MBTl人格量表及使用说明
附录四 职业价值观测试
参考文献
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大学生职业生涯规划与士官职业发展指导 节选
《大学生职业生涯规划与士官职业发展指导/定向培养直招士官系列特色教材》： 2.选择性 价值观是经过选择获得的。它是—个人反复比较、权衡的结果，这种选择必须是自由的而不是被迫的；是从可选择范围内进行的，选择时必须同时具备其他可选择的内容；是经慎重考虑后的选择。 3.稳定性 价值观是人们思想认识的深层基础，它形成了人们的世界观和人生观。它是随着人们认知能力的发展，在环境、教育的影响下，逐步培养而成的。人们的价值观一旦形成，便是相对稳定的，具有持久性。价值观是个体具有的一种相对持久的信念，个体用这个信念可以判断某种行为方式或结果状态的好与坏、适当与不适当、对与错等等，这种较稳定的信念可使个体的行为稳定地朝向某一目标或带有一定的倾向性。 4.社会历史性 个人价值观是习得的，是长期社会化的结果，不同的社会环境和文化背景使人们形成了截然不同的价值观，因此价值观总是对时代精神的反映，价值观总是与时代的脉搏相呼应。 5.发展性 价值观在特定的环境下又是可以改变的。由于环境的改变、经验的积累、知识的增长、态度的改变，人们的价值观有可能发生变化；随着人们各方面的成熟、对社会问题理解的加深，各种需要和目标都在发生变化，价值观也在发展变化。 ……
大学生职业生涯规划与士官职业发展指导 作者简介
崔正华，教授、博士生导师，原火箭军指挥学院副院长、第二炮兵士官学校第一任校长，少将军衔。先后担任各类院校长34年，从事士官教育研究23年，获军队科技进步奖、军队教学成果奖10余项。《导弹操作手心理素质测评与测试设备研制》，《大学生职业测评、咨询、规划、指导四位一体教学体系构建》填补了相关领域国内研究的空白，为全军院校教学专家，军队管理专家。 付腊平，硕士，副教授，现任武昌职业学院士官学院院长。曾在火箭军工作32年，长期从事教学管理工作，先后担任火箭军指挥学院教学保障处处长、教务处处长、继续教育处长，具有丰富的实践经验和理论成果。 郭帆，课程与教学论专业硕士，副教授，现任山东师范大学历山学院院长助理、教务处处长。先后担任大学生职业生涯规划、教育学专任教师，主编《大学生职业生涯规划与就业指导》等多部教材，在大学生职业测评、职业规划方面有独到研究。
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