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教师素养读本:科学的奥秘 版权信息
- ISBN：9787548820260
- 条形码：9787548820260 ; 978-7-5488-2026-0
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：
教师素养读本:科学的奥秘 本书特色
任翔主编的《科学的奥秘（教育素养读本）》分中国古代科学、什么是科学、科学精神、科学方法、科学分类、科学与人文诸专题。中国古代科学让我们追根溯源，了解其对世界科学的贡献与推动作用，唤起我们的民族自豪感；阅读其他诸专题文章，我们可了解科学的产生与发展、内涵与价值，科学进步的原因，科学所揭示的人类宇宙*深刻的真理，科学与人文须臾不可分离的关系。
教师素养读本:科学的奥秘 内容简介
《科学的奥秘/教育素养读本（05）》分中国古代科学、什么是科学、科学精神、科学方法、科学分类、科学与人文诸专题。中国古代科学让我们追根溯源，了解其对世界科学的贡献与推动作用，唤起我们的民族自豪感；阅读其他诸专题文章，我们可了解科学的产生与发展、内涵与价值，科学进步的原因，科学所揭示的人类宇宙*深刻的真理，科学与人文须臾不可分离的关系。
教师素养读本:科学的奥秘 目录
中国古代科学
素问·四气调神大论
张衡传
马钧传
祖冲之传
三峡
齐民要术·杂说
温洲雁荡山
曲蘖
游七星岩日记
《海国图志》序
什么是科学
科学的起源
科学名词跟科学观念
求知是人的天性
科学断想
我们的知识是有限的
现代科学的起源
科学精神
把中国建成数学大国
要鼓励自由探索与思想创新
我一生中的八个重要抉择
应有格物致知精神
哥本哈根精神
真理面前半步也不后退
给青年们的一封信
我的信念
探索的动机
改变世界的人们
公众的科学观
科学方法
科学的头脑
学习和研究数学的一些体会
三个馒头的故事
“偶然”非偶然
六个沉思的内容提要
给科茨的信
科学家的创造性
反对方法
科学分类
地球年龄
唐宋大诗人诗中的物候
关于思维科学
科学工作有没有风格
继承发扬祖国医药学，为国争光
试论“重术轻学”传统对我国科学发展的影响
《物种起源》导言
中国科学对世界的影响
镭的发现
搜寻外星人
美与天文学
大陆漂移的确定
数学有何用
科学与人文
科学技术是**生产力
科学和艺术——在炎黄艺术馆的讲话
科学与人文的融合
我的幼年教育
伦理和科学
科学对生活的精神意义
关于进化论的讲演
精密科学中美的含义
科学进步的障碍
行动的能力
热爱生命
前奏：隐喻之需
素问·四气调神大论
张衡传
马钧传
祖冲之传
三峡
齐民要术·杂说
温洲雁荡山
曲蘖
游七星岩日记
《海国图志》序
什么是科学
科学的起源
科学名词跟科学观念
求知是人的天性
科学断想
我们的知识是有限的
现代科学的起源
科学精神
把中国建成数学大国
要鼓励自由探索与思想创新
我一生中的八个重要抉择
应有格物致知精神
哥本哈根精神
真理面前半步也不后退
给青年们的一封信
我的信念
探索的动机
改变世界的人们
公众的科学观
科学方法
科学的头脑
学习和研究数学的一些体会
三个馒头的故事
“偶然”非偶然
六个沉思的内容提要
给科茨的信
科学家的创造性
反对方法
科学分类
地球年龄
唐宋大诗人诗中的物候
关于思维科学
科学工作有没有风格
继承发扬祖国医药学，为国争光
试论“重术轻学”传统对我国科学发展的影响
《物种起源》导言
中国科学对世界的影响
镭的发现
搜寻外星人
美与天文学
大陆漂移的确定
数学有何用
科学与人文
科学技术是**生产力
科学和艺术——在炎黄艺术馆的讲话
科学与人文的融合
我的幼年教育
伦理和科学
科学对生活的精神意义
关于进化论的讲演
精密科学中美的含义
科学进步的障碍
行动的能力
热爱生命
前奏：隐喻之需
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教师素养读本:科学的奥秘 节选
《科学的奥秘/教育素养读本（05）》： 现代科学知识方法与古代用药经验相结合 在工作不好再进展下去的情况下，曾经想从另一个角度来开拓思路，那就是：对其他寄生虫有效的药物对疟疾有没有效？可不可以有所借鉴？取用对血吸虫病有效的锑制剂来试，葡萄糖酸锑钠对鼠疟还真有效。用500mg/kg（注射液）的量就能使鼠疟原虫抑制率达到99%，而用半数量（250mg/kg）抑制率却只有40%，再降至5mg/kg则完全无效。虽然不可能用毒性大的锑剂去作抗疟治疗，但这些数据，这些结果却使我在一大堆30%-40%抑制率以至根本无效的实验面前，思想活跃起来，看到希望，鼓舞了斗志，原来无效的结果里面还可能蕴藏着有效的因素，或者只是条件、方法有问题。剂量与疗效的正比关系是人人都懂的，但是这一实验数据却使我领悟到，纯度极高又阳性显效的化学药品在剂量不足时，尚且显出低效或无效的结果，中草药成分复杂，杂质又多，在未掌握事物本质规律前，提取方法往往有一定的盲目性，方法不当就很有可能使有效成分不能*大限度地集中，以致本来有效的药物也反映不出其应有的抗疟效价，从而出现无效的假象。需要进一步改进方法，但是怎么改？考虑到提取方法的改进*好与古代用药经验结合起来，以便从中得到启发，也就是要从临床用药方法上去细细分析体会用什么方法提取药物*可能行之有效。于是又回过来考虑了一些基础比较好的药，结合文献资料认真研究。青蒿虽然已经做过多次，之所以放下了又捡起来，失败了又实践，就是觉得从历史来看它的基础是比较好的。青蒿抗疟始于公元340年间东晋葛洪《肘后备急方》，以后各代医书本草均有述及。宋《圣济总录》有“青蒿汤”，元《丹溪心法》有“截疟青蒿丸”，明《普济方》有“青蒿散”“祛疟神应丸”。明李时珍在《本草纲目》中也载治疟疾寒热，清《本草备要》以青蒿治“久疟”，《温病条辨》则称青蒿治“少阳疟”。《肘后方》用“青蒿一握，水一升渍，绞取汁尽服之”，治寒热诸疟。细细推敲，为什么用“绞汁”而不用通常的水煎法，有可能是绞汁疗效优于水煎。在我们工作中也已证明水煎是无效的，其他一般的方法也无效。反复揣摸，是不是有高温破坏疗效的问题。按这一思路，改进提取方法，从1971年计起的第191号样品终于出现了对鼠疟原虫100%的抑制率，重复实验结果一致，终于掌握了青蒿抗疟的有效实质，青蒿抗疟的发掘终于取得了成功！但是影响药效的因素是多方面的，少量样品用完以后，再领用一批生药，试验结果又不好了。从生药学的角度仔细分析药用部位，贮存时间等可能影响疗效的因素，从而发现这批生药颜色偏黄，又多梗茎，而前批实验有效的则多为绿色叶子。于是遍访药店，*后跑到远郊的药库才把头年新采收的绿色多叶生药找到。原来药用部位也是一个关键，抗疟有效成分主要在叶子，而梗茎基本不含有。这样才终于把几乎得而复失的有效苗头又抓了回来。在鼠疟有效的基础上又进行猴疟试验，结果完全一致。前面已谈过由于多年工作未获好的结果，人们已对动物模型感到怀疑，为此迫切需要到临床去验证，看一看对人体疟疾实际疗效究竟怎么样。药物的真正考验也就在临床，理论必须结合实际，实验室的工作必需密切联系临床。1972年，在比较艰苦的条件下，我们进行了药物的大量提取，完成了临床前的一系列毒性试验，为保证安全，又进行了自身试服。从新生事物遇到的种种矛盾中摆脱出来，带药赶赴海南现场，已是8月下旬。在海南昌江地区，从本地人口到外来人口，从间日疟到恶性疟，终于取得了30例首次临床试验的成功。这就充分说明我们所取得的不仅仅是实验研究的成绩，而是能真正解决临床实际问题的抗疟新药。 ……
教师素养读本:科学的奥秘 作者简介
任翔，文学博士，哲学博士后，北京师范大学教授，博士生导师，语文教育研究所所长。入选教育部新世纪优秀人才支持计划，兼任教育部课程教材专家工作委员会委员、“国培计划”语文学科专家库成员等学术职务。 主编新京版义务教育教材《语文》（1-9年级）、“十二五”职业教育国家规划教材《大学语文》、幼儿师范学校教材《阅读与写作》等。主持国家社科基金教育学重点课题《中小学语文教育改革研究》、国家语委重大课题《面向基础教育的阅读行动研究》、教育部课题《中小学语文教育改革面临的问题及对策研究》等。著有《文学的另一道风景》《文化危机时代的文学抉择》《文化冲突视野中的现代犯罪问题》等，已发表学术论文及评论文章近百篇。多项研究成果获得部级奖励。
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