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儿童教育哲学 版权信息
- ISBN：9787567514775
- 条形码：9787567514775 ; 978-7-5675-1477-5
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：
儿童教育哲学 本书特色
儿童教育哲学系小学教育和学前教育类专业必修课，亦系教师课程标准中设立的一门重要课程。本书主要包括儿童教育哲学是什么、儿童教育哲学发展史、儿童生活与教育、儿童认知与教育、儿童自由与教育、儿童权利与教育、儿童德性与教育、儿童审美与教育等内容。
儿童教育哲学 内容简介
《儿童教育哲学》共分八章。**章主要阐述什么是儿童教育哲学，以及为什么要学习儿童教育哲学和怎么样学习儿童教育哲学等问题；第二章介绍了中西方儿童教育哲学的发展历程。并比较分析了相关的儿童教育哲学观等问题；第三至第八章分别阐述了儿童生活世界、儿童认知、儿童自由、儿童权利、儿童德性和儿童审美，以及它们与教育的关系。编写过程中，我们力图体现以下特点：**，通识性。即在观点的阐释、语言的运用，以及编写体例等方面，努力做到通俗易懂。第二，应用性。《儿童教育哲学》选取目前我国儿童教育中普遍关注的六大问题作为研究对象，分别探讨它们与教育的关系，具有重要的启发价值。第三，研究性。即通过对教育问题的剖析，着眼于提高学习者的教育科学研究能力。
儿童教育哲学 目录
**章 什么是儿童教育哲学 **节 什么是儿童教育哲学 一、儿童观和儿童教育的演变 二、儿童教育哲学的基本问题 第二节 教师与儿童教育哲学 一、教师学习儿童教育哲学的价值 二、教师怎样学习儿童教育哲学第二章 儿童教育哲学的发展历程 **节 儿童教育哲学在中国的发展 一、中国儿童教育哲学的思想渊源 二、中国儿童教育哲学的发展历程 第二节 儿童教育哲学在西方的发展 一、西方儿童教育哲学的思想渊源 二、西方儿童教育哲学的发展历程第三章 儿童生活与教育 **节 儿童生活世界 一、儿童生活世界概述 二、儿童生活世界的教育意义 三、教育与儿童生活世界的疏离 四、教育向儿童生活世界的回归 第二节 儿童经验与教育 一、儿童经验概述 二、儿童经验及其在活动中的生成 三、儿童经验的教育意义 四、教育中如何关注儿童经验 第三节 儿童兴趣与教育 一、儿童兴趣概述 二、儿童兴趣的发展规律 三、儿童兴趣的教育意义 四、教育中如何关注儿童的兴趣 第四节 儿童交往与教育 一、儿童交往概述 二、儿童交往及其发展规律 三、儿童交往的教育意义 四、教育中如何关注儿童的交往第四章 儿童认知发展与教育 **节 儿童认知发展概述 一、儿童认知发展的涵义 二、儿童认知发展的特点 三、影响儿童认知发展的因素 四、教育与儿童认知发展的一般关系 第二节 儿童认知发展理论 一、皮亚杰的儿童认知发展理论 二、维果茨基的儿童认知发展理论 三、认知发展的信息加工理论 第三节 儿童认知发展与培养 一、儿童感知觉的发展与培养 二、儿童注意的发展与培养 三、儿童记忆的发展与培养 四、儿童想象的发展与培养 五、儿童思维的发展与培养 第四节 儿童认知发展与学习 一、儿童学习的概述 二、认知学习理论 三、儿童认知的发展与学习的关系 四、学习中的认知风格第五章 儿童自由与教育 **节 自由的概念 一、自由的历史建构 二、自由的涵义与实质 三、两种自由概念 第二节 儿童的基本自由 一、什么是儿童自由 二、儿童自由的可能性 第三节 教育中儿童自由的维护 一、教育中的儿童发展与自由 二、儿童的教育自由与限度 三、教育中儿童自由的恰当维护第六章 儿童权利与教育 **节 儿童的基本权利 一、儿童权利概述 二、儿童基本权利的种类 第二节 世界儿童权利的现状和启示 一、世界儿童权利的现状 二、世界儿童权利现状的启示 第三节 教育中儿童权利保障 一、教育中儿童权利概述 二、儿童受教育权的保障第七章 儿童德性与教育 **节 儿童德性与教育生活 一、儿童德性的内涵 二、儿童德性发展的理论 三、儿童德性与教育生活的关系 第二节 儿童基本德性 一、基本德性分类 二、儿童的基本德性 第三节 儿童德性教育的条件与方式 一、儿童德性教育的条件 二、儿童德性教育的方式第八章 儿童审美与教育 **节 美与儿童审美 一、美与审美 二、儿童美育 第二节 儿童审美的特征 一、儿童审美的心理过程 二、儿童审美的特点 第三节 儿童审美的教育艺术 一、儿童审美能力与教育 二、儿童审美的培养途径 三、儿童审美的教育意义参考文献
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