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大学语文 版权信息
- ISBN：9787040352085
- 条形码：9787040352085 ; 978-7-04-035208-5
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
大学语文 本书特色
《大学语文》以主题呈现的方式，以提高高职学生的语文应用能力和职业人文素养为目标，力求在知识习得、审美体验和价值引导中，培养学生懂得爱、学会爱、奉献爱的职业情感，领悟美、欣赏美、创造美的生活情趣，能阅读、能鉴赏、能交流的语文素养。在体例上，设计了单元首页、开卷有益、经典阅读、延伸阅读、知识卡片和语文实践活动六个板块，力求拓展学生视野，培养学生语文实践能力。本教材由岳阳职业技术学院张建教授担任主编。
大学语文 内容简介
《大学语文》着眼于高校学生职业素养和人文素养的发展需要，力求从职业准备和人性完美两个维度探寻大学语文与学生职业生涯的*佳结合点，在知识习得、审美体验和价值引导中，培养学生懂得爱、学会爱、奉献爱的职业情感，领悟美、欣赏美、创造美的生活情趣，以及能阅读、能鉴赏、能交流的语文素养，从而为学生职业发展和快乐生活奠定基础。《大学语文》在课程理念、范文选择和体例设计上都体现了高职语文课程建设与教学改革新的尝试和改革成果。《大学语文》既可以作为高校各专业人文素质教育类教材，也可以作为社会其他各类人员的学习与阅读用书。
大学语文 目录
**单元 哲人之思
【开卷有益】
《论语》九则／孔子
大学（节选）
《孟子》二章／孟子
中庸（节选）
《老子》五章／老子
养生主（节选）／庄子
【延伸阅读】
理想国（节选）／（古希腊）柏拉图
弟子规（节选）
致诸弟·勉励自立课程／曾国藩
禅趣／葛兆光
【知识广角】今天，为什么要闻读经典／刘梦溪
【单元语文综合实践】回归经典——走入圣贤的心灵世界
第二单元 赤子之情
【开卷有益】
怀沙／屈原
自京赴奉先县咏怀五百字／杜甫
水龙吟·登建康赏心亭／辛弃疾
诉衷情／陆游
炉中煤——眷恋祖国的情绪／郭沫若
我用残损的手掌／戴望舒
我爱这土地／艾青
把栏杆拍遍／梁衡
【延伸阅读】
雷电颂／郭沫若
西风颂／（英）雪莱
致大海／（俄）普希金
我有一个梦想／（美）马丁·路德·金
【知识广角】诗歌鉴赏常识
【单元语文综合实践】中国心赤子情——国旗下的即兴演讲
第三单元 人间之情
【开卷有益】
先父（节选）／刘亮程
人生（节选）／路遥
穆斯林的葬礼（节选）／霍达
三峡流浪儿／王代轩
说书人李老汉／张景祥
我有一个强大的祖国／叶浪
【延伸阅读】
父亲的爱（节选）／（美）艾尔玛·邦贝克
*后的常春藤叶／（美）欧·亨利
当你老了／（爱尔兰）叶芝
乡愁／余光中
【知识广角】文学鉴赏的社会情感
【单元语文综合实躞】学会感动——让我们的爱无处不在
第四单元 自然之境
【开卷有益】
古诗四首
秋天的况味／林语堂
随风吹笛／林清玄
月夜／韩少功
夜雨诗意／余秋雨
【延伸阅读】
话说长江——源远流长
兰亭集序／王羲之
……
第五单元 生活之韵
第六单元 语言之趣
第七单元 科技之光
第八单元 时尚之风
第九单元 艺术之魂
参考文献
【开卷有益】
《论语》九则／孔子
大学（节选）
《孟子》二章／孟子
中庸（节选）
《老子》五章／老子
养生主（节选）／庄子
【延伸阅读】
理想国（节选）／（古希腊）柏拉图
弟子规（节选）
致诸弟·勉励自立课程／曾国藩
禅趣／葛兆光
【知识广角】今天，为什么要闻读经典／刘梦溪
【单元语文综合实践】回归经典——走入圣贤的心灵世界
第二单元 赤子之情
【开卷有益】
怀沙／屈原
自京赴奉先县咏怀五百字／杜甫
水龙吟·登建康赏心亭／辛弃疾
诉衷情／陆游
炉中煤——眷恋祖国的情绪／郭沫若
我用残损的手掌／戴望舒
我爱这土地／艾青
把栏杆拍遍／梁衡
【延伸阅读】
雷电颂／郭沫若
西风颂／（英）雪莱
致大海／（俄）普希金
我有一个梦想／（美）马丁·路德·金
【知识广角】诗歌鉴赏常识
【单元语文综合实践】中国心赤子情——国旗下的即兴演讲
第三单元 人间之情
【开卷有益】
先父（节选）／刘亮程
人生（节选）／路遥
穆斯林的葬礼（节选）／霍达
三峡流浪儿／王代轩
说书人李老汉／张景祥
我有一个强大的祖国／叶浪
【延伸阅读】
父亲的爱（节选）／（美）艾尔玛·邦贝克
*后的常春藤叶／（美）欧·亨利
当你老了／（爱尔兰）叶芝
乡愁／余光中
【知识广角】文学鉴赏的社会情感
【单元语文综合实躞】学会感动——让我们的爱无处不在
第四单元 自然之境
【开卷有益】
古诗四首
秋天的况味／林语堂
随风吹笛／林清玄
月夜／韩少功
夜雨诗意／余秋雨
【延伸阅读】
话说长江——源远流长
兰亭集序／王羲之
……
第五单元 生活之韵
第六单元 语言之趣
第七单元 科技之光
第八单元 时尚之风
第九单元 艺术之魂
参考文献
展开全部
大学语文 节选
高加林预感到的暴风雨终于来到了。内心激烈的斗争是不可避免的。他虽然只有二十四岁，但已不是一个马马虎虎的人；而且往往比他同龄的青年人思想感情要更为复杂。 他在进行一场非常严肃的抉择。 毫无疑问，黄亚萍和刘巧珍放在一起比较，不平衡是显而易见的——在他*初的考虑中，倾向就有了偏重。 他当然想和黄亚萍结合在一起。他现在觉得黄亚萍和他各方面都合适。她有文化、聪敏，家庭条件也好，又是一个漂亮的南方姑娘。在她身上弥漫着一种对他来说是非常神秘的魅力。像巧珍这样的本地姑娘，尤其是农村姑娘，他非常熟悉，一眼就能看到底。他认为她们是单纯的，也往往是单调的。 但是，黄亚萍他了解又不了解。虽然一块交往很多，但她好像还有无数更多的东西他不知道。家庭出身和经济条件的差别，不同的生活环境和个人经历，使他们天然地隔了一层什么。这反而更增加了他对她的神秘感。他觉得她云雾缭绕，他不能走近她。中学时期的交往像雨后蓝天上美丽的彩虹一般，很快就消失了，变成了一种记忆中的印象。这印象以前也偶然从心头翻上来，叫他若有所失地惆怅一阵；但接着也就很快消失得无踪无影…一 现在，这些过去曾幻想过的游丝断缕，突然就变成了一个实实在在的东西。黄亚萍已经向他表示了爱情。只要他现在愿意，他就将和她一块生活哕！生活啊，生活！有时候它把现实变成了梦想，有时候它又把梦想变成了现实！ 但他不能不认真考虑他和巧珍的关系。他和她已经热烈地相爱了一段时间。巧珍爱她，不比克南爱亚萍差。所不同的是，亚萍说她对克南没有感情，而他在内心深处是爱巧珍的。巧珍的美丽和善良，多情和温柔，无私的、全身心的爱，曾*初唤醒了他潜在的青春萌动，点燃起了他身上的爱情火焰。这一切，他在内心里是很感激她的——因为有了她，他前一段尽管有其他苦恼，但在感情生活上却是多么富有啊…… 现在，当黄亚萍向他表示了爱情，并准备让他跟她去南京工作的时候，他才把爱情和他的前途联系在一起看了。他想：巧珍将来除了是个优秀的农村家庭妇女，再也没什么发展了。如果他一辈子当农民，他和巧珍结合也就心满意足了。可是现在他已经是“公家人”，将来要和巧珍结婚，很少有共同生活的情趣；而且也很难再有共同语言：他考虑的是写文章，巧珍还是只能说些农村里婆婆妈妈的事。上次她来看他，他已经明显地感到了苦恼。再说，他要是和巧珍结婚了，他实际上也就被拴在这个县城了；而他的向往又很高很远。一到县城工作以后，他就想将来决不能在这里呆一辈子；要远走高飞，到大地方去发展自己的前途……现在，这一切就等他说个“愿意”就行了！ 他反复考虑，觉得他不能为了巧珍的爱情，而贻误了自己生活道路上这个重要的转折——这也许是决定自己整个一生命运的转折！不仅如此，单就从找爱人的角度来看，亚萍也可能比巧珍理想得多！他虽然还没和亚萍像巧珍那样恋爱过，但他感到肯定要更好，更丰富，更有色彩！ ……
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