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艺术:一种生命的形式-苏珊.朗格艺术生命形式理论研究 版权信息
- ISBN：9787516133323
- 条形码：9787516133323 ; 978-7-5161-3332-3
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
艺术:一种生命的形式-苏珊.朗格艺术生命形式理论研究 本书特色
《艺术(一种生命的形式苏珊·朗格艺术生命形式理论研究)》编著者包玉姣。
本书从苏珊·朗格“生命形式”概念切人其符号艺术哲学,通过“生命形式”理论这一红线将朗格的其他艺术理论思想有机串联,以建构朗格的“生命形式理论”。在此基础上,与中国艺术之“气韵生动”理论进行比较和对话,总结出艺术形式生命内涵以及艺术与生命的关系,希望借由“艺术生命形式”这把钥匙开解人类生命与艺术间血脉相连的奥秘,获得对艺术之本质的真切而深入的把握。*后,在艺术生命形式理论的视野下审视我国当前的艺术教育现状,针对当前艺术教育中“生命”的缺席和遮蔽,提出并阐述“回归生命之根的艺术教育”的构想。
艺术:一种生命的形式-苏珊.朗格艺术生命形式理论研究 内容简介
本书编著者包玉姣。
本书分为三个部分,共六章。
**章至第四章为苏珊·朗格的艺术生命形式理论部分。这一部分是按照朗格“生命形式”定义中所包含的几个方面,围绕“生命形式”概念,融汇朗格艺术哲学中的其他思想,从艺术生命形式的角度,对朗格的艺术哲学进行“重建”。
**章:苏珊·朗格艺术生命形式理论的土壤及源泉。主要介绍苏珊·朗格生平和著作、朗格符号美学思想及其来源、西方相关生命形式理论发展脉络,在此基础上提出了朗格关于“生命形式”的定义,从定义中提炼出后面章节的论述线索。
第二章:艺术是一种符号。从朗格的新符号论出发,对艺术符号、艺术符号的创作过程——艺术抽象进行了阐述,并指出朗格的符号概念,是感性与理性、具体与抽象、情感与形式、精神与物质的统一,或者是处于两极之间的“中间领域”,她对这一“中间领域”的洞察与探讨,为她的艺术生命形式理论定下了基调。
第三章:艺术是生命的投射。从朗格关于“艺术是人类情感的形式”的命题出发,重新界定艺术所表现的“情感”的概念,分析情感与生命的关系,在此基础上,对朗格关于“艺术作为生命的投射”这一论断进行了阐述。正因为艺术是生命的投射,艺术本身才有可能成为一种与生命的基本形式相类似的逻辑形式,“艺术是生命的投射”思想是朗格艺术生命形式理论的前提条件。
第四章:艺术自身是一种生命形式。阐述艺术作为一种生命形式的内涵,揭示艺术形式为何看上去是一种“活”的形式之原因,接着指出艺术形式并非真正的有机生命体,它与生命之间是一种逻辑类似的关系。*后,就生命形式的意味以及对此生命意味的把握方式——直觉等问题进行了阐述。
第二部分为中西艺术生命形式理论比较与对话的部分,即本书的第五章——中国艺术的“气韵生动”形式理论。“气韵生动”是中国传统美学之核心范畴,是衡量中国艺术的*高标准。它呼应了以朗格为代表的西方艺术生命形式理论,也弥补了其对艺术形式之生命源头探究的不足及其研究方法上的重逻辑理性的倾向。从中国文化中孕育出的艺术之“气韵生动”理论有着深厚的文化土壤及丰富的精神内涵。本章主要从中国哲学的生命哲学特质、中国艺术对天地生命精神的表现,中国艺术的“气韵生动”形式以及独特的审美感知方式几个方面对中国艺术的‘‘气韵生动’’形式理论进行考察,与此同时,将中西两种生命形式理论进行比较和对话,*后总结出艺术与生命的血脉相连关系及艺术形式的生命本质。
第三部分为关注艺术教育实践部分,即第六章——回归生命之根的艺术教育。艺术观决定了艺术教育观,本章从“艺术是一种与人类生命血脉相连的生命形式”的观点出发,阐述艺术要回归生命之根的原因,对艺术工具论、艺术本质论等几种艺术教育观进行了反思,然后在艺术生命形式理论的视野下提出艺术教育要回归生命之根的观点,强调艺术创作是一种‘‘生命”的自然生成,艺术欣赏是生命与“生命”的“对话”,主张艺术教育要尊重和培养学生“从内心生命出发”的艺术表达习惯,使学生真正感受到艺术所蕴含的“生命”力量,并与这种艺术“生命’’进行对话,在“对话”中,以实现人与艺术之‘‘生命’’的共同生长。*后,阐述朗格关于情感与生命、心灵与身体之间关系的思想对于艺术教育的启示,提出在艺术教育中,教师要注重启发学生用整个身体去体验艺术作品的“生命”,在“身心合一”的生命状态下,与艺术生命水乳交融合一。
艺术:一种生命的形式-苏珊.朗格艺术生命形式理论研究 目录
引言
一 问题之源
二 研究之因
(一)苏珊朗格符号美学的研究现状
(二)西方对艺术“生命形式”的相关研究
三 研究之脉
**章 苏珊朗格艺术生命形式理论的土壤及源泉
一 朗格的生平和著述
二 朗格艺术符号美学思想简介及来源
(一)怀特海的逻辑符号论
(二)卡西尔的人类文化符号论
三 西方生命形式理论的发展脉络
(一)西方哲学家对于艺术“生命形式”的相关论述
(二)西方生命美学对艺术“生命形式”理论的影响
小结
引言
一 问题之源
二 研究之因
(一)苏珊朗格符号美学的研究现状
(二)西方对艺术“生命形式”的相关研究
三 研究之脉
**章 苏珊朗格艺术生命形式理论的土壤及源泉
一 朗格的生平和著述
二 朗格艺术符号美学思想简介及来源
(一)怀特海的逻辑符号论
(二)卡西尔的人类文化符号论
三 西方生命形式理论的发展脉络
(一)西方哲学家对于艺术“生命形式”的相关论述
(二)西方生命美学对艺术“生命形式”理论的影响
小结
第二章 艺术是一种符号
一 艺术即是一种符号
二 艺术是一种表现性(表象性)符号
三 艺术符号与艺术中的符号
四 艺术符号的创作过程——艺术抽象
五 幻象化——艺术抽象的关键
小结
第三章 艺术是生命的投射
一 艺术是情感的形式
二 情感与生命的关系
三 艺术是对生命的投射
小结
第四章 艺术自身是一种生命形式
一 生命形式的内涵
二 艺术作为生命的一种逻辑形式
三 生命形式的意味
四 直觉把握生命意味的形式
小结
第五章 中国艺术的“气韵生动”形式理论
一 中国哲学即生命哲学
二 中国艺术是对天地生命精神的表现
(一)艺术家内在生命精神的写照
(二)天地生命精神的颂扬
(三)天地生命精神即是“和”的精神
三 中国艺术是一种“气韵生动”的形式
(一)气韵生动之内涵
(二)“气韵生动”之原理
四 观照一体味一妙悟的审美感知方式
(一)观照
(二)体味
(三)妙悟
小结
第六章 回归生命之根的艺术教育
一 艺术教育为何要回归生命之根
二 对几种艺术教育理论的反思
(一)艺术工具论的艺术教育观
(二)艺术本位论的艺术教育观
三 朗格的生命形式理论对艺术的教育的启示——回归生命之根
(一)关于艺术创造——艺术“生命形式”的自然“生成”
(二)关于艺术欣赏——生命与“生命”之间的“对话”
小结
结语
参考文献
致谢
一 问题之源
二 研究之因
(一)苏珊朗格符号美学的研究现状
(二)西方对艺术“生命形式”的相关研究
三 研究之脉
**章 苏珊朗格艺术生命形式理论的土壤及源泉
一 朗格的生平和著述
二 朗格艺术符号美学思想简介及来源
(一)怀特海的逻辑符号论
(二)卡西尔的人类文化符号论
三 西方生命形式理论的发展脉络
(一)西方哲学家对于艺术“生命形式”的相关论述
(二)西方生命美学对艺术“生命形式”理论的影响
小结
引言
一 问题之源
二 研究之因
(一)苏珊朗格符号美学的研究现状
(二)西方对艺术“生命形式”的相关研究
三 研究之脉
**章 苏珊朗格艺术生命形式理论的土壤及源泉
一 朗格的生平和著述
二 朗格艺术符号美学思想简介及来源
(一)怀特海的逻辑符号论
(二)卡西尔的人类文化符号论
三 西方生命形式理论的发展脉络
(一)西方哲学家对于艺术“生命形式”的相关论述
(二)西方生命美学对艺术“生命形式”理论的影响
小结
第二章 艺术是一种符号
一 艺术即是一种符号
二 艺术是一种表现性(表象性)符号
三 艺术符号与艺术中的符号
四 艺术符号的创作过程——艺术抽象
五 幻象化——艺术抽象的关键
小结
第三章 艺术是生命的投射
一 艺术是情感的形式
二 情感与生命的关系
三 艺术是对生命的投射
小结
第四章 艺术自身是一种生命形式
一 生命形式的内涵
二 艺术作为生命的一种逻辑形式
三 生命形式的意味
四 直觉把握生命意味的形式
小结
第五章 中国艺术的“气韵生动”形式理论
一 中国哲学即生命哲学
二 中国艺术是对天地生命精神的表现
(一)艺术家内在生命精神的写照
(二)天地生命精神的颂扬
(三)天地生命精神即是“和”的精神
三 中国艺术是一种“气韵生动”的形式
(一)气韵生动之内涵
(二)“气韵生动”之原理
四 观照一体味一妙悟的审美感知方式
(一)观照
(二)体味
(三)妙悟
小结
第六章 回归生命之根的艺术教育
一 艺术教育为何要回归生命之根
二 对几种艺术教育理论的反思
(一)艺术工具论的艺术教育观
(二)艺术本位论的艺术教育观
三 朗格的生命形式理论对艺术的教育的启示——回归生命之根
(一)关于艺术创造——艺术“生命形式”的自然“生成”
(二)关于艺术欣赏——生命与“生命”之间的“对话”
小结
结语
参考文献
致谢
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艺术:一种生命的形式-苏珊.朗格艺术生命形式理论研究 节选
《艺术(一种生命的形式苏珊·朗格艺术生命形式理论研究)》编著者包玉姣。
本书从苏珊·朗格“生命形式”概念切人其符号艺术哲学,通过“生命形式”理论这一红线将朗格的其他艺术理论思想有机串联,以建构朗格的“生命形式理论”。在此基础上,与中国艺术之“气韵生动”理论进行比较和对话,总结出艺术形式生命内涵以及艺术与生命的关系,希望借由“艺术生命形式”这把钥匙开解人类生命与艺术间血脉相连的奥秘,获得对艺术之本质的真切而深入的把握。*后,在艺术生命形式理论的视野下审视我国当前的艺术教育现状,针对当前艺术教育中“生命”的缺席和遮蔽,提出并阐述“回归生命之根的艺术教育”的构想。
艺术:一种生命的形式-苏珊.朗格艺术生命形式理论研究 作者简介
包玉姣,1979年出生于湖南祁阳。2000年毕业于湖南师范大学教育科学学院,获学士学位;2003年毕业于湖南师范大学音乐学院,获硕士学位;2011年毕业于南京师范大学教育科学学院美育学专业,获博士学位。2003年至今,就职于广州大学教育学院,现为学前教育系副教授,研究方向为美学理论、儿童审美与艺术教育。
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