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工程师伦理责任教育研究 版权信息
- ISBN:9787500485223
- 条形码:9787500485223 ; 978-7-5004-8522-3
- 装帧:暂无
- 册数:暂无
- 重量:暂无
- 所属分类:>>
工程师伦理责任教育研究 本书特色
《工程师伦理责任教育研究》由中国社会科学出版社出版。
工程师伦理责任教育研究 内容简介
本书从工程师职业切入,首先对影响制约工程师伦理责任教育的一组核心概念进行了分析性的定义,在梳理并反观工程师伦理责任的历史演变过程的基础上,提出了工程师伦理责任新的诉求。其次,对工程师伦理责任教育的合理性进行了论证,并系统地分析了工程师伦理责任教育的逻辑结
工程师伦理责任教育研究 目录
工程师伦理责任教育研究 节选
《工程师伦理责任教育研究》从工程师职业切入,首先对影响制约工程师伦理责任教育的一组核心概念进行了分析性的定义,在梳理并反观工程师伦理责任的历史演变过程的基础上,提出了工程师伦理责任新的诉求。其次,对工程师伦理责任教育的合理性进行了论证,并系统地分析了工程师伦理责任教育的逻辑结构。*后,通过对我国工程师伦理责任教育现状的调查与深度分析,在借鉴西方发达国家工程师伦理责任教育经验的基础上,《工程师伦理责任教育研究》从制度层面提出了既有我国特色又有国际视野的工程师伦理责任教育保障体系。
工程师伦理责任教育研究 相关资料
插图:随着现代科学技术的学科交叉、渗透与综合,工程发展到今天的现代工程无论从规模上还是复杂性上都是传统意义上的工程无法比拟的。现代工程是由“研究一开发一设计一制造一运行一管理”等环节组成的工程链。它的科学性、社会性、实践性、创新性、复杂性等特点越来越突出。基于此,美国麻省理工学院认为“工程是关于科学知识的开发应用和关于技术的开发应用的,在物质、经济、人力、政治、法律和文化限制内满足社会需要的一种有创造力的专业”①。中国科学院路甬祥院士在谈到自己对工程的理解时说“工程不仅与一门技术学科有关,而且往往涉及多门学科的综合知识,还要涉及政治的、经济的、社会的、法律的、地域的、资源的、水文和气象的、心理和生理的因素”②。以上只是对工程释义的简单梳理,还没有很好地触及工程本质的问题。从工程的本质来看,工程是有别于科学、技术、专业的。我们不能仅仅把工程看成是静止的东西,而应该把它看成动态的过程。因为工程总是意味着人对自然界有目的性的变革,在本质上反映着人对自然的能动关系。简言之,工程就是按照人类的目的而使自然界人工化的过程,是“组织设计和建造人工物以满足某种明确需要的实践活动”。对于工程本质的问题,我认为李伯聪教授的分析是比较系统和全面的。
工程师伦理责任教育研究 作者简介
何放勋,博士,1964年生,湖南祁东人。本科毕业于华中师范大学;硕士毕业于武汉大学:博士毕业于华中科技大学。主要从事工程伦理学、伦理学、伦理学导论、思想道德修养与法律基础等课程的教学工作;主要研究方向为高等工程教育、大学生心理健康教育。近年主持和参加省部级课题多项;在重要、核心等期刊发表学术论文20余篇。
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