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学校心理学 版权信息
- ISBN：9787501969722
- 条形码：9787501969722 ; 978-7-5019-6972-2
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
学校心理学 本书特色
学校心理学是为个体差异和特殊教育而生，是社会经济发展到相对发达水平后，对教育的投入和对差异的照顾。它是现代特殊教育制度的一项心理学技术的保证，学校心理学家是掌握心理评定和心理干预大门钥匙的人。 本书共分四个主题，分别介绍了学校心理学服务的一般问题、学校心理学家的角色、学校中的心理教育测评、学校中心理干预和各类特殊学生的心理与教育问题，通过阅读和学习，您将全面了解学校心理学的服务模式和服务内容，了解如何解决学生各类学习号情绪问题。
学校心理学 内容简介
本书共分为四编，首先介绍学校心理学的总体概况以及我国学校心理学的发展现状与前景，接着讲述如何在学校中进行必要的心理教育评估，以及有了评估结果之后如何进行适当的心理教育干预。*后，具体分析学生中存在的几大问题行为，包括学习障碍、注意力缺损多动障碍以及人格与情绪障碍等，并提出切实可行的矫正方法。本书从基本的学校心理学知识框京出发。系统全面、结构合理地阐述了与学校心理学相关的主要内容，既为学生的学习打下坚实的理论基础，又为学生日后应用积累了可借鉴的临床经验。
学校心理学 目录
**编 学校心理学总沦**章 学校心理学的对象与任务**节 什么是学校心理学第二节 学校心理学与教育心理学第三节 学校心理学的起源和发展第四节 学校心理学家的角色与作用第五节 时代的命题：我国开展学校心理学工作的理论与现实意义第二章 学校心理学的研究方法**节 学校心理学课题的特殊性及其对方法的要求第二节 学校心理学的科学研究与实践第三节 学校心理学的研究设计和研究方法第四节 学校心理学研究中经常出现的问题第二编 学校中的心理教育评估第三章 学校中心理教育评定的原则和方法**节 心理教育评定的界定第二节 心理评定的信效度第三节 心理评定的策略第四节 评定报告的撰写第五节 评定的步骤第六节 课堂内评定第四章 学校中的智力测验**节 智力测验的分类及其功能第二节 学校中经常使用的智力测验第三节 知觉一动作统合测验第四节 学习困难诊断测验第五章 学生的问题行为及人格测评**节 行为评定第二节 学生人格评定第六章 学校中的行为评估**节 行为干预对行为评估的要求第二节 行为评估的内容第三节 行为评估的方法第三编 学校中的心理教育干预第七章 学校中的行为矫正**节 行为强化的技术第二节 惩罚的技术第三节 自我控制第四节 基于团体的强化偶联第五节 学校中应用行为矫正应注意的几个问题第八章 学校心理咨询与心理治疗**节 心理咨询与心理治疗概论第二节 儿童青少年心理咨询与治疗的特殊性第三节 学校环境中经常使用的心理治疗方法第四节 团体咨询在学校中的应用第九章 学校中的间接心理咨询**节 问接心理咨询概述第二节 学校间接心理咨询的过程第三节 教师经常遇到的咨询问题第四编 学生中的各类行为问题第十章 学习障碍及其矫正**节 什么是学习障碍第二节 阅读障碍第三节 数学障碍的测评与矫正第四节 针对学习障碍儿童的个别教育方案第十一章 注意力缺损多动障碍的诊断与矫正**节 注意力缺损多动障碍的定义第二节 有关注意力缺损多动障碍的理论模型第三节 注意力缺损多动障碍的具体诊断步骤第四节 对注意力缺损多动障碍儿童的矫正第十二章 学生的人格与情绪障碍**节 人格与情绪障碍概述第二节 学生的抑郁情绪第三节 学校恐惧第四节 学生的强迫障碍第五节 交往退缩障碍第六节 学生的攻击行为与暴怒情绪第七节 学生的纪律约束问题第八节 学生心理危机与自杀的预防附录一 全美学校心理学家协会关于提供学校心理学服务的标准（节译）附录二 美国学校心理学家协会制定的《职业道德原则》
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学校心理学 节选
《学校心理学》共分为四编，首先介绍学校心理学的总体概况以及我国学校心理学的发展现状与前景，接着讲述如何在学校中进行必要的心理教育评估，以及有了评估结果之后如何进行适当的心理教育干预。*后，具体分析学生中存在的几大问题行为，包括学习障碍、注意力缺损多动障碍以及人格与情绪障碍等，并提出切实可行的矫正方法。《学校心理学》从基本的学校心理学知识框京出发。系统全面、结构合理地阐述了与学校心理学相关的主要内容，既为学生的学习打下坚实的理论基础，又为学生日后应用积累了可借鉴的临床经验。
学校心理学 相关资料
插图：第一章 学校心理学的对象与任务第一节 什么是学校心理学学校心理学是应用心理测量、心理咨询、心理治疗和其他心理学知识解决学生的心理健康问题和教育工作者面对的心理问题，促进学生和教师适应学校生活的应用心理学分支。一、学校心理学的特点1.实用性学校心理学主要以解决学生的各类心理问题、行为问题为己任，密切为学生服务，努力寻求评估和矫正学生心理问题的手段与方法，配合教师和家长改进学生的学习能力和社会适应能力。2.与其他心理学分支的相互渗透性学校心理学应用许多其他心理学分支积累的知识和技术来解决学生的心理健康问题，因此，它有赖于这些分支的发展和成果。例如，要想很好地评估学生，就要了解不同发展时期的学生具有哪些特殊的心理特性和心理活动规律，这种知识是由发展心理学的内容所提供的。再如，若要有效地对学生进行干预，就要掌握一定的心理治疗手段，这将有赖于心理治疗学所提供的技术。学校心理学应用各类心理学的综合知识来解决学生的问题，这致使学校心理学具有交叉学科的性质。3.职业性学校心理学是一个比其他心理学分支职业性更强的学科。从事管理心理学的人可能担任企业管理者的职务，也可能担任研究工作，或在其他部门任职，而学校心理学家则几乎都在学校中工作，直接面对教师和学生，这一特点使学校心理学家有较多共同语言，也使他们成立联系密切的学会组织，相互沟通信息，传递各自的经验。二、学校心理学的任务学校心理学的根本任务是为学校的教学管理、学生的学习和社会适应及心理健康提供心理学的服务，这一任务包括如下几个方面：（1）对儿童和青少年在学校中的活动进行心理教育评估，包括调查、心理测验（如智力测验、人格和情绪测验）、访谈、观察、行为评估等，并考察使用这类评估的学校环境。（2）对个体或群体进行干预和矫正，尤其关注学习活动如何与个体的认知、需求和社会发展相互作用及相互影响，以促进其发挥最大潜能。心理干预主要包括行为矫正、提出合理建议、特殊教育方案的设计、各种技能培养计划的制定等。（3）改进在校工作人员、教师及家长的有关教育活动，改进他们的教育方法、养育孩子的习惯；包括为各类教育工作者开设教育课程、为家长提供咨询服务等。（4）为需要常规测试和特殊教育测试的学
学校心理学 作者简介
刘翔平，北京师范大学心理学院教授，博士生导师北京翔平中小学生心理教育培训学校校长，全国儿童学习障碍研究会副理事长，北京市健康促进会常务理事。曾任中国心理学会学术委员会委员。曾经访学美国。率先在我国的心理学系开设学校心理学课程，宣传和普及学校心理测评与咨询服务。主要专业领域为学习障碍和社会认知障碍，被誉为中国学习障碍研究第一人。著有《紧急援助学习障碍儿童》《儿童注意力障碍的诊断与矫正》《分心不是孩子的自己注入积极基因》《感觉良好》《中学生心理素质训练教程》《学生心理障碍的诊断与矫正》《寻找生命的意义》等书。
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