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教育卷-现代教师读本 版权信息
- ISBN：7543545608
- 条形码：9787543545601 ; 978-7-5435-4560-1
- 装帧：简裝本
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：
教育卷-现代教师读本 内容简介
学会认知
这种学习更多的是为了掌握认识的手段，而不是获得经过分类的系统化
知识。既可将其视为一种人生手段，也可将其视为一种人生目的。作为手段
，它应使每个人学会了解他周围的世界，至少是使他能够有尊严地生活，能
够发展自己的专业能力和进行交往。作为目的，其基础是乐于理解、认识和
发现。即便那种没有直接目的去学习的情况愈来愈少，但由于学习有用的知
识在现实生活中变得很重要，学制越来越长、空闲时间越来越多，这将使越
来越多的成人能够去感受知识和个人自学带来的乐趣。扩大知识面可以使每
个人更好地从各个角度来了解他所处的环境，有助于唤起对知识的好奇心，
激发批判精神并有助于在独立思考的基础上去辨别是非。从这种观点出发，
让我们再次强调，每个儿童无论他在哪里，都应使他能够以恰当的方式学习
科学而且终生成为“科学之友”。在中等和高等教育中，入门培训应向所有
大、中学生介绍科学进步和当代思想模式所提供的各种手段、概念和参照方
法。
然而，由于知识涉及方方面面，并且始终都在不断地发展变化，试图想
什么都知道愈来愈做不到，而且在基础教育之后仍保持对所有学科的教学也
不切合实际。不过，专业化学习，哪怕是未来的研究人员的专业化学习也不
应排斥对普通文化知识的学习。“今天，一个真正受到全面培养的人需要有
广泛的普通文化知识并有机会深入地学习研究少量的学科。在整个教育过程
中，应该促进这两个方面同时发展。”因为普通文化教育使受教育者能接触
到其他语言和知识，首先就有助于交往。专家封闭在自己的学科中，可能对
他人所为不感兴趣。不管在什么情况下，他都会感到难以与人合作。另一方
面，文化教育作为超越时间和空间并将各个社会联系起来的纽带，势必会使
受教育者了解到其他领域的知识，从而有助于充分发挥各学科之间的协同作
用。特别是在研究方面，某些知识的重大进展就是在各学科的交叉领域中产
生的。
为了解知识而学习，首先要求要学会运用注意力、记忆力和思维能力来
学习。特别是在电视图像占主导地位的社会里，青年从小就应开始学习将注
意力集中在人和事上。传播媒体的新闻报道从一项内容到另一项内容变换很
快，观看电视节目时以转换频道方式跳过广告节目的情况如此常见，其实这
些都不利于发现过程，因为这一过程需要时间，需要加深理解。学习集中注
意力可以采取各种不同的形式，也可利用生活中的种种机会(游戏，到企业
中去实习，旅游，科学实验课……)。
另一方面，记忆力的训练是避免完全受传播媒体传播的即时信息影响的
一种必要的方法。如果以为我们如今已拥有巨大的信息贮存和传播能力，记
忆力就不再有用了，那将是很危险的。当然，对于应“记牢”的东西我们肯
定要有所选择，人的联想记忆能力并不是自动发挥作用的，应认真地加以培
养。所有专家都认为，应该从幼年开始就训练记忆力，而且在学校中取消一
些被看作使人厌倦的传统训练是不当的。
*后，是思维能力的训练，它是儿童首先在父母然后在其老师的引导下
开始进行的思维，它包括从具体到抽象然后再由抽象到具体的反反复复的思
维过程。因此，在教学和研究中，应该把演绎法和归纳法这两种往往被视为
对立的方法结合起来。根据所教学科的不同，其中一种方法可能会比另一种
更有针对性，但是在大多数情况下，思想的连贯需要两者相结合。
学习知识的过程永无止境，并可通过各种经历得到进一步的充实。从这
个意义上说，随着工作性质和内容一成不变的情况日益减少，学习过程与工
作经历的结合就越来越紧密。如果*初的教育提供了有助于终身继续在工作
之中和工作之外学习的动力和基础，那么就可以认为这种教育是成功的。
P20-21
教育卷-现代教师读本 目录
前言
**部分现代教育理念
导言
终身教育的重要意义
学习化的社会：现在和未来
——《学会生存·后记二》
教育的四个支柱
适应环境
教育改革的新假设
关于创造力：三种方法
创造宣言
创造教育：思考原始问题
第二部分学校——精神家园
导言
学校环境的一般影响
自由主义和儿童的权利
童年：一个社会问题
就任北京大学校长之演说
新教育的精神
——在武昌高师的演讲词
向教育争自由
学校的问题在哪里?
关于教育公共性和教师职能的反思
——教育改革的走向
对未来教育的建议
学校发展规划
第三部分课程的今天和明天
导言
儿童与课程
论教育
智力教育的一般原则
非愚即妄的知识教育
我们怎样教育儿童的?
读经平议
儿童科学教育
怎样读一本书
什么知识*有价值?
新的学生观对学生的影响
新的学生观对教师与教学的影响
新的学生观对课程的影响
让孩子们心里的诗的琴弦响起来
真的声音是如何消失的
第四部分教育的霞光
导言
儿童的教育
教育与美好生活
开学致词
自求多福
我的教育经验中的若干结论
要保持“水源的清洁”
教学、价值观与道德教育
模棱两可的德育问题
孩子的心，可要小心轻放啊
日子深处有阳光
——我和学生小豪的故事
教育也要“留白”
多写一句话
邮箱里的故事
酿造人生的智慧
第五部分教师的天职
导言
师说
广师说
教师论
教师的权威
教育过程中教师的角色
教师角色的变化
在欢迎荣受勋章的乡村学校教师晚会上的讲演
“误教”与“无教”
教育中的三个要素与教师理解
对教师的建议
教育机智——教学中的理解与反思
从“跪式教育”谈起
老师，你把我的名字叫错了
教师是研究人员
**部分现代教育理念
导言
终身教育的重要意义
学习化的社会：现在和未来
——《学会生存·后记二》
教育的四个支柱
适应环境
教育改革的新假设
关于创造力：三种方法
创造宣言
创造教育：思考原始问题
第二部分学校——精神家园
导言
学校环境的一般影响
自由主义和儿童的权利
童年：一个社会问题
就任北京大学校长之演说
新教育的精神
——在武昌高师的演讲词
向教育争自由
学校的问题在哪里?
关于教育公共性和教师职能的反思
——教育改革的走向
对未来教育的建议
学校发展规划
第三部分课程的今天和明天
导言
儿童与课程
论教育
智力教育的一般原则
非愚即妄的知识教育
我们怎样教育儿童的?
读经平议
儿童科学教育
怎样读一本书
什么知识*有价值?
新的学生观对学生的影响
新的学生观对教师与教学的影响
新的学生观对课程的影响
让孩子们心里的诗的琴弦响起来
真的声音是如何消失的
第四部分教育的霞光
导言
儿童的教育
教育与美好生活
开学致词
自求多福
我的教育经验中的若干结论
要保持“水源的清洁”
教学、价值观与道德教育
模棱两可的德育问题
孩子的心，可要小心轻放啊
日子深处有阳光
——我和学生小豪的故事
教育也要“留白”
多写一句话
邮箱里的故事
酿造人生的智慧
第五部分教师的天职
导言
师说
广师说
教师论
教师的权威
教育过程中教师的角色
教师角色的变化
在欢迎荣受勋章的乡村学校教师晚会上的讲演
“误教”与“无教”
教育中的三个要素与教师理解
对教师的建议
教育机智——教学中的理解与反思
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老师，你把我的名字叫错了
教师是研究人员
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