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幼儿一天中的大部分时间都是与教师度过的，师幼互动的重要性不言自明。但是，怎样实现高质量的师幼互动，与幼儿建立回应性的师幼关系，进而深化幼儿的学习和发展呢？ 《有力的师幼互动：促进幼儿学习的策略（原著第二版）》作为全美幼教协会长销不衰的读物，提倡把“日常互动”变为“有力的互动”，并阐述了有力的互动的3大步骤和17种策略： ●排除杂念，实现“到场”。 ●关注当下，了解和倾听幼儿，对幼儿进行个别化指导，“与幼儿建立联系”。 ●鼓励思
本书分为基础篇、操作篇、实践篇、拓展篇4部分。主要内容包括：什么是数码摄影的后期操作；数码摄影后期操作的常用软件；数码照片的裁剪与再构图等...
李娅君编著的《科技体育》汇集了多年来开展区级阳光科技体育活动的案例，并附以每项科技体育项目基础知识课程的介绍。经过重新设计，设置了一套能在普通学校校园内，以班级为单位实施的科技体育活动课程。课程包括：校园电子模拟探雷(寻宝)、校园定向、校园测向、校园无线电通信等户外科技体育
马克、杨庆国编著的《走进机器人——机器人入门篇》包含c语言程序设计和机器人实践活动两部分。c语言程序设计通过12个c语言典型程序实例，让学生基本掌握c语言，在一定程度上起到c语言“字典”的作用。机器人实践活动包含4项机器人主题活动，每一项活动由活动主题、活动内容、体验练习、设
本书倡导婚前守贞，帮助青春期男女认清与婚前性行为有关的问题和后果，介绍防治艾滋病的知识。目的是告诉学生婚前守贞是最安全和最健康的选择...
《全国青少年校外教育活动指导教程丛书：跟我一起讲故事（少儿艺术语言训练）》的内容在编排上注重科学性，图文并茂，循序渐进，适合于少年儿童的阅读习惯。从内容含量上讲，全书内容十分丰富，有讲演基本功训练：音韵练习、儿歌练习、绕口令练习；有童话故事、生活故事、历史故事、儿童朗诵等
1．读者评价高。《幼儿教师与家长沟通之道》*版累计印刷10余次，在几大网店有多达15000 条读者好评，反映了本书的可读性、实用性与受欢迎程度。 2．全新的内容。本书在保留*版经典内容的基础之上，特别增加了与二孩父母沟通的侧重点这部分内容，修订并完善了网络沟通等内容，紧跟社会变化和网络发展的新形势。 3．高效的方法。作者严谨的文风，辅以鲜活的家园沟通案例，读来让人啧啧称叹。与44种不同类型家长智慧、高效沟通，你也可以做到。...
《幼儿园区域活动材料丛书》包括《幼儿园语言区材料设计与评价》《幼儿园数学区材料设计与评价》《幼儿园生活区材料设计与评价》《幼儿园科学区材料设计与评价》《幼儿园艺术区材料设计与评价》《幼儿园社会区材料设计与评价》等。 丛书荟萃了深圳市莲花二村幼儿园近20年来设计与投放的数千份区域材料中的精华部分。 它在姐妹篇《幼儿园区域活动—环境创设与活动设计方法》的基础上，首先针对各个区域详细介绍了如何创设区域环境、设计与投放区域材
《幼儿园户外环境创设与活动指导（全彩）》从理论到实践，系统阐述了儿童视角的户外环境创设技巧，户外活动观察与指导要点，可以给幼儿教师更好的示范和引领。 大自然是孩子zui好的游乐场，董旭花教授团队这本全新力作可以帮助我们重建孩子与自然的联系，不让孩子成为林间zui后的小孩。 本书全彩印刷，50个户外活动案例 200多幅图片，立体展现幼儿园户外环境，手把手教你因地制宜地创设适宜幼儿发展、适合自己园所的户外环境。...
《幼儿园区域活动材料丛书》包括《幼儿园语言区材料设计与评价》《幼儿园数学区材料设计与评价》《幼儿园生活区材料设计与评价》《幼儿园科学区材料设计与评价》《幼儿园艺术区材料设计与评价》《幼儿园社会区材料设计与评价》等。 丛书荟萃了深圳市莲花二村幼儿园近20年来设计与投放的数千份区域材料中的精华部分。 它在姐妹篇《幼儿园区域活动—环境创设与活动设计方法》的基础上，首先针对各个区域详细介绍了如何创设区域环境、设计与投放区域材料
幼儿园教研活动是幼儿园工作的一项重要内容，关系到幼儿园的教育水平和教师专业素养的提升，一直受到一线幼教工作者的重视。但不少幼儿园的教研活动遭遇瓶颈，“零教研现象”屡见不鲜。究竟如何开展有针对性且高效的教研活动呢？ 本书分为理论篇和实践篇两部分：理论篇主要介绍幼儿园教研活动存在的问题、幼儿园教研活动开展的基本原则以及幼儿园教研活动设计类型；实践篇则围绕家长工作、区域活动、观察与记录幼儿、教师专业成长等热点话题，呈现了32篇优质教研活动设
国内的许多幼儿园饱受管理危机的困扰，而苦无良策和系统的指导。该书正是为了满足幼儿园教职工的这一需求而编写的，它紧密结合我国幼儿园危机管理的现状，提供了切实有效的危机预防和应对策略。 八位作者都具有丰富的幼儿园管理经验和研究经验。其中有教育部国培专家、特级教师，有5所全国知名幼儿园的园长，还有两位资深的幼教教研员。精干的作者队伍确保本书能够较好地达到写作目标，为读者提供有效的参考和指导意见。 中国教育学会学前教育专业委员会理事长朱家
只有责任、没有权力的园长该怎么当？ 班额大导致幼儿园保教质量堪忧怎么办？ 年度评优暗流涌动，园长如何辨析并有效处理？ 员工爱发牢骚，影响士气，园长该如何应对？ 幼儿园难以留住男教师怎么办？ 家长强烈要求在教室里安装监控，园长该怎么办？ …… 教育部“国培计划”专家、陕西省幼儿园特级教师苏晓芬，曾与近千位幼儿园园长交流和沟通，发现园长们在幼儿园管理方面存在诸多类似上面的难题。于是她通过问卷调查，根据多年来的幼儿园管理和研究经验，结合《幼
《余映潮中学语文教学主张与教学创意》是《余映潮的中学语文教学主张》的修订版。它是国内著名特级教师、中语界著名课堂教学艺术研究专家余映潮老师的代表作。 余映潮老师在修订版《余映潮中学语文教学主张与教学创意》一书中，从别出心裁研读课文、教学创意的美妙角度、教材处理的生动手法、板块式思路和主问题设计、语文教师阅读教学的基本技能和作文教学的基本素养六个方面，集中地阐述了他的中学语文教学思想和方法。修订版结构更加完备，方法更加系统，教例更加丰富
为什么孩子总喜欢把玩具车厢一节节连起来？ 为什么孩子总喜欢在玩具隧道里穿来穿去？ 为什么孩子总喜欢转圈圈或者对转动的玩具很好着迷？ 为什么孩子总喜欢把卷纸拽得满地都是？ …… 以上儿童的重复性游戏行为，即为图式行为。本书运用丰富的图片和精彩的案例呈现了婴幼儿经常出现的12种图式行为，从脑科学知识和儿童学习规律入手揭示了图式行为的巨大价值，并运用“观察—评价—计划”循环阐述了如何观察、评价每一种 图式游戏，以及如何计划下一步的活动，拓展
《幼儿园教研活动设计与实施：实践指导手册（第二版）》是《幼儿园教研活动设计与实施》的修订版。第一版出版后多次重印，深受读者喜爱和好评，被多所大中专院校作为学前教育专业的教材，并成为很多幼儿园组织开展教研活动的指导书。 作者在简要阐述幼儿园教研活动原理的基础上，着重对幼儿园教研活动的设计、实施和评价提供了详细的指导。书中既有幼儿园教研活动相关理论与方法的系统阐述，又有对幼儿园教研活动案例的展示与分析。 作者在修订版中除了进一步完善理论体
一直以来，讲故事都是幼儿教师的推荐技能，抑扬顿挫的语调和跌宕起伏的情节有助于丰富儿童的内心世界，提高他们的语言表达能力。可是，除此之外，故事在幼儿教育中还能发挥怎样的作用？教师如何有效提高儿童在故事中的参与度？如何创造 性地运用故事促进儿童在更多领域的发展？ 为此，本书阐述了儿童故事创作的一种新模式，它以创客运动、瑞吉欧教育和STEAM实践为理论基础提出“故事创作环”，结合大量的教育实例与课程记录阐明故事探究的三个阶段，指导教师创设创
观察、记录儿童的行为，进而了解儿童的需要、兴趣和蕞近发展区，这既是幼儿教育和课程生发的起点，也是幼儿教师必备的专业能力。 《幼儿行为的观察与记录（原著第六版）》不仅介绍了观察与记录幼儿行为的重要性和方法，还结合丰富的案例和详细的观察要点全面阐述了如何观察与记录幼儿的常规活动、材料使用情况、同伴互动、师幼互动、戏剧表演游戏、思维活动及语言发展等，可谓是一本观察与记录幼儿行为的操作性指南。 《幼儿行为的观察与记录（原著第六版）》跨越60多
好奇心，在我们的生活中真实存在，但往往被人忽视；它与生俱来，却随着年龄的增长而逐渐减少。然而，不可否认的是，它是生命初期激励学习的关键动力。 为什么儿童总是喜欢没完没了地聊天？ 为什么儿童有时独自沉浸于游戏，不理旁人？ 当你大喊着让儿童安静下来听你说时，是否曾怀疑自己的这一行为？ 如何利用提问？成.人通过提问儿童来确定是否达到教学目标，还是尽量鼓励儿童提问？ 很多看似与好奇心无关的平常事，其实与好奇心息息相关，而我们虽然知道好奇心极
观察是了解儿童、理解儿童、评估儿童发展水平的重要方法，也是婴幼儿教师必备的专业技能之一。 《婴幼儿教师观察技能培养手册》为0—6岁婴幼儿的教师和照料者提供了系统性的观察技能培养方法，既介绍了观察过程、观察技术及观察方法，也阐述了如何训练和应用观察技能。《婴幼儿教师观察技能培养手册》详细地呈现了在婴幼儿教育情境中开展观察的关键方法，包括观察问题的界定和设置、行为的标记和分类、观察的取样和记录、提高观察有效性的方法等；并且在相应章节中提供
《有效应对幼儿挑战性行为的策略：幼儿行为引导手册》作者丹加特雷尔（Dan Gartrell）博士根据自己30多年来的研究与实践，结合大量实例系统地阐述了幼儿教师应对幼儿挑战性行为的有效策略。 《有效应对幼儿挑战性行为的策略：幼儿行为引导手册》将幼儿行为引导的理论和实践完美地结合起来，致力于指导幼儿教师通过行为引导让幼儿从具有挑战性的错误行为中学习，而不是让教师去惩戒他们的错误行为。作者通过诸多实例的分析来告诉幼儿教师，该如何准确地判断
幼儿科学学习的核心就是激发探究兴趣，体验探究过程，发展探究能力。《做做玩玩学科学：幼儿园科学探究性游戏》紧紧围绕这一核心呈现了幼儿园典型的7大主题内容和41种科学探究性游戏，并且每种探究性游戏都包含活动建议、观察指导要点、拓展与替代、家庭延伸活动、相关经验、核心科学概念、探究过程与方法、教师困惑与对策以及知识小百科等9个部分。此外，《做做玩玩学科学：幼儿园科学探究性游戏》还配有23个小视频和上百张彩色照片，生动地再现了幼儿是如何在大自
许多研究表明，幼儿期是人类发展终身能力的重要时期。为幼儿提供高质量的学习经验，培养幼儿的学习兴趣，激发幼儿的学习潜力，可以为幼儿成长打下基础。 《让幼儿都爱学习：幼儿园高质量学习活动设计与组织》结合时代发展的需求，从幼儿教育实践的各个方面阐述了幼儿园高质量的学习活动及环境的要义。《让幼儿都爱学习：幼儿园高质量学习活动设计与组织》主要包括三个部分： 第一部分“指导教学的基础知识” 主要讨论了幼儿如何学习、教室环境创设、一日常规流程及
一直以来，数学不仅是儿童学习中的难点，更是幼小衔接中教师和家长格外关注的领域。本书提倡将儿童的数学学习与游戏相结合，通过游戏化教学手段培养儿童的数学思维，帮助他们习得数学知识，从而实现数学学习从幼儿园到小学的轻松过渡。 阅读本书，幼儿教师、小学低年级教师、家长不仅可以了解儿童的数学发展特点，还可以掌握以下促进儿童数学学习的策略和方法。 发现并抓住生活和游戏中的数学学习机会 在学校、家庭和社区中创设有益的数学环境 在娃娃家、积木
师幼互动的质量关系到学前教育的质量！然而，在幼儿教育实践中，教师与儿童之间进行的互动往往非但无法巩固、拓展和激发儿童的学习，增进师幼之间的关系，反而会干扰儿童的学习与发展！ 《互动还是干扰？有效提升师幼互动的质量》在研究分析了120个师幼互动视频的基础上，指出了师幼互动对于儿童学习和教师发展的双重价值，阐述了什么是有效的互动和无效的互动，并针对如何进行有效的师幼互动提供了具体策略：了解儿童，与儿童的思维同频共振；创设有利于对话的环境；
“可能性”是一种不确定性，蕴含着无限契机，也意味着儿童在游戏中学习与发展的无限潜能。 本书深入探讨了新西兰的幼儿教育课程、瑞吉欧艾米莉亚的教育模式及森林学校的教育理念，结合鲜活的实践案例阐述了： ● 如何创设充满可能性的物理环境和情感环境，尊重并赋予儿童游戏的自主权？ ● 如何敏感地从游戏中发现每个儿童的独特性，尊重儿童的主体性与参与权，并将这种独特性变成使教育活动更为丰富的重要教育资源？ ● 如何捕捉儿童游戏中出现的学习契机
本书是全美幼教协会（NAEYC）出版的很好幼儿教育管理学教材，致力于提高幼儿园管理者的情商（情绪智力），使其学会有目的地领导和处理幼儿园管理的内外部事务。 该书由五个部分构成，作者依托于自己在幼儿教育领域40余年来的研究和经验总结，按照“形成、调整、规范、执行、重组”的逻辑统筹全书，以通俗易懂的方式和多元的视角介绍了与幼儿园管理相关的情商理论和实践。全书涵盖管理系统建立、教师发展监管、财务管理 、安全管理、课程设置、外部宣传、家园合作
本书主要围绕教师专业发展和小学语文、小学数学名师发展开展研究。教师专业发展部分，主要对教师价值、地位及待遇、教师专业化、教师专业核心素养、教师因材施教能力、小学教师特性等几方面内容进行了探讨，重点研究了教师专业化标准、教师地位和待遇提升、 教师职业道德等素养要求、因材施教的时代意蕴、小学教师的教育性、综合性和师范性等特性。小学名师发展案例研究部分，首先对小学语文名师霍懋征、李吉林两位有名教育家的职业发展历程和教育思想进行深入研究，概括
如何促进幼儿教师的专业学习，提升他们的核心能力，建设高素质教师队伍，提升学前教育质量，是广大幼儿教育领导者共同关心的问题。本书提出了执行功能、情绪调节、社会交往、对话学习这四种幼儿教师必备的核心能力，提倡关注园所的特色与需求，介绍了专业学习共同体与关联式辅导的要点，并提供了具体的专业学习工具，从而通过系统化、合作性的教师专业发展计划来促进教师成长，为幼儿提供高质量的教育。 《幼儿教育领导者手册：如何促进教师的专业发展》从领导者的视角出
0-3岁婴幼儿发展适宜性实践受到人们的广泛关注和认可。可是，它的内涵到底是什么？我们真的了解它吗？如何在婴幼儿照护中应用它呢？ 《万千教育学前·0-3岁婴幼儿发展适宜性实践》详细地阐述了发展适宜性实践是什么、好的教师是怎样的、婴儿与学步儿具有怎样的发展特点，并运用大量篇幅和案例从正反两方面阐述了在环境创设、生活常规、婴幼儿探索与游戏、照护者与婴幼儿的互动、照护者与家长的关系等方面，哪些做法是适宜的和哪些做法是不适宜的。 《万千
《万千教育学前·与0-3岁婴幼儿一起学习：支持主动的意义建构者》分为三大部分。首部分旨在探索“婴幼儿如何学习”。结合发展心理学和神经科学领域的发现，以及在教育和心理健康方面的实践，首部分邀请读者探讨有关婴幼儿如何建构意义的研究。基于杰罗姆·布鲁纳、T.贝里·布雷泽尔顿、彼得·福纳吉（Peter Fonagy）和埃德·特罗尼克的研究，首章介绍了作为动态关系系统的婴幼儿照护；第二章探讨了婴幼儿的大脑如何在关系中发展，采用了布鲁斯·佩里
“在熟悉的课堂环境中完成的真实性评价是幼儿教育项目中教与学的核心。”本书重点强调真情境、真内容（关键领域）、真过程中的真评价。 在本书各章的章首都增加了“译者导读”部分，译者以文字和图表的形式梳理了整章的核心内容和框架结构，为读者学习和理解各章内容提供了思维导图的精彩范例。 作者对“为何评价—评价什么—何时评价—收集和记录信息—汇编并总结信息—解释信息—使用信息”等评价流程和环节的详细阐述，能够全面且细致地指导幼儿教师对幼儿的评价工
《散文歌赋》 本册内容，以新版的部编版教材为依据，并进行了适当的延展和提高，以由易到难的顺序遴选了19篇适宜小学生背诵的散文歌赋，有些文章对于小学的孩子们来说太难了，我们便选取了里面经典、传世的名言名句让孩子来反复吟诵、记忆，并以大语文的视角安排了导读和知识链接，可以帮助孩子们了解与原文相关的历史、地理、故事、成语等知识。 背诵这些文章，一方面可以学习古人的处世为人之道、齐家治国之理：另一方面更能提高孩子们的古典文化修养、遣词
“儿童是自主的学习者，教师是学习的促进者。”“儿童是通过与环境中的材料、活动和人的实际互动来建构知识、经验的。” 《幼儿园自主性区域活动：环境、课程与儿童发展》紧紧围绕这些理念，阐述了如何创设积木区、戏剧游戏区、图书区、倾听区、书写区、美术区、音乐区、大肌肉运动区、数学区、科学区等10个自主性学习区，如何观察儿童并在“儿童互动表”上记录和评价儿童与材料、与同伴的互动水平，如何追随儿童的游戏兴趣和需要做出呼应性的调整，从而促进儿童在身体
游戏是童年的DNA “现在，我可以去玩了吗？”这是儿童发自内心深处的声音。他们乞求的双眼、躁动的内心毫不掩饰刚刚的任务对他们而言是多么苍白无趣！ 如果你正竭力避免早期教育的小学化倾向，如果你想把游戏的权利还给儿童，让儿童真切地感受到你支持游戏的立场，那就一定不能错过本书！ 帮助儿童实现早期学习目标是教师的首要任务吗？如何巧妙地运用游戏的力量？游戏是什么，不是什么？如何看待户外活动……本书不仅对这些问题进行了深入的思考，还提供了极具实践
《阅读教学设计的要诀（第二版）》是我国著名语文课程与教学论专家王荣生教授的代表作之一——《阅读教学设计的要诀》一书的修订版。 第一章 “阅读”学习领域知识：修订版重写这一章，尽可能清晰地解说“阅读”“阅读能力”“阅读方法”“阅读策略”“实用文章阅读”“文学鉴赏”等概念。 第二章 阅读教学的任务及其路径：解说“阅读教学”及其各种路径。 第三章 教学内容的选择与教学环节的展开：解说“阅读教学设计”的要领。 第四章
《20个儿童思考工具》作者菲利普卡姆博士30余年来一直致力于推广儿童哲学实践，将从实践中总结的帮助儿童学会思考的技巧汇总为20个思考工具，包括： 10个初级工具：让儿童学会提出问题，形成建议，给出理由，并以举例或做出区分的方式支持自己的理由； 5个中级工具：让儿童明确核心问题，并能在支持自己观点的过程中提出反例，参照标准，学会概括； 5个高级工具：让儿童学会区分不同的事实，掌握形式逻辑中的基础推理模式，具备初步的逻辑思维能力。
为什么孩子在幼儿园里经常被其他小朋友打？ 为什么孩子一去幼儿园就很容易生病呢？ 孩子怎么在幼儿园里什么都没学到？ 孩子请假后不愿上幼儿园，怎么办？ 本书选取了家长提出的具有代表性的168个问题，为幼儿教师提供了回应家长提问的原则、策略和具体操作方法，还提供了具体的回应语言。全书内容涉及幼儿园管理、幼儿生活、幼儿教 育、幼儿心理行为及幼儿家庭教育等五大方面的问题，大部分问题均按照“家长问题”“问题情境”“问题分析”“正确回应”“温馨提
何为自主游戏？为什么要在世界经济优选化和科学技术迅猛发展的今天如此强调自主游戏的价值？如何为幼儿的自主游戏创设适宜的条件？幼儿教师如何观察、分析和跟进、支持幼儿的自 主游戏？如何让幼儿在享受自主游戏的快乐的同时，获得有意义的发展？如何构建自主游戏的家园共育联盟……可以说，大家有关幼儿园自主游戏的疑惑或者问题，都能在本书中找到答案。 本书既具有理论深度和广度，又贴近幼儿教育实践，它通过200多张全彩照片和丰富的案例将理论和实践完美地结合
本书介绍了被美国、加拿大和新加坡等国家广泛采用的幼儿园质量评估和改进体系中的重要工具—《幼儿园管理量表》（Program Administration Scale，PAS）。这个量表是目前世界上早期教育领域专享的专门用于测量幼儿园机构层面的行政 管理的工具。 美国麦考密克早期教育领导力中心的特丽·N. 塔兰（Teri N. Talan）博士和葆拉·乔德·布卢姆（Paula Jorde Bloom）博士在本书中阐述了《幼儿园管理量表》的
《听王荣生教授评课（2021年版）》是我国著名语文课程与教学论专家王荣生教授的代表作之——《听王荣生教授评课》一书的修订版。 《听王荣生教授评课（2021年版）》的初版（华东师范大学出版社版）已重印25次，得到了广大语文教师的好评与肯定。魏智渊老师在其编著的《教师阅读地图》一书中，对本书做出了如下评价：“这本书对语文教师的价值是巨大的，应该成为语文教师在课堂教学方面的必读书籍之一。” 王荣生教授在2021年版中增加了其蕞新的研究成果，
《幼儿心理健康教育（第二版）》是深受读者喜爱的《幼儿心理健康教育》一书的第二版。作者刘文教授根据其最近十几年来的研究，对《幼儿心理健康教育》进行了非常细致的修订。 第二版进一步明确了幼儿心理健康的标准，分析了影响幼儿心理健康的因素，并从幼儿的游戏、认知、情绪、适应能力、人际关系、人格发展以及常见的问题行为等方面，系统地阐述了幼儿心理健康教育的新理念和实用方法。本书还强调了教师和家长的心理健康的重要性，倡导教育者从正面对幼儿进行帮助、
观察与评价儿童是幼儿教师推荐的基本专业能力，也是幼儿教师自我反思、自我成长的重要途径。只有全面观察、科学真实地评价儿童，了解儿童的已有经验、当前兴趣和发展需求，才能寻找到儿童学习和发展的下一步，并做出适宜的回应。本书结合一线教师的具体观察案例，详细回答了以下四个问题：为什么观察？即观察的价值、注意事项和道德规范问题。如何观察？即观察的多元方法，以及观察报告的撰写和儿童成长档案袋的整理。观察什么？即如何观察与分析儿童的行为及认知、动作、
《0—8岁儿童发展适宜性教育》被誉为美国学前教育界的“绿色圣经”，是全美幼教协会畅销书。它针对“哪种实践最有助于促进儿童的学习和发展”提供了全新的思考，其权威性和重要性得到广泛的国际认可，是早期教育机构开展发展适宜性教育的指南。 在《0—8岁儿童发展适宜性教育》中，早期教育专业人士将发现丰富且有用的信息： ◆全美幼教协会关于发展适宜性教育的官方立场声明 ◆儿童在四个生命阶段（婴儿和学步儿阶段、幼儿园阶段、学前班阶段、小学低年级阶段）的
《幼儿教师须知的教育理论：13个世界著名理论流派的幼儿教育观》由19位学前教育专家历时5年编写而成，堪称关于学前教育理论的经典著作。 《幼儿教师须知的教育理论：13个世界著名理论流派的幼儿教育观》分为发展观理论、婴儿期/学步期理论、行为观理论和批判观理论四个部分，从教育学、心理学、人类学、社会学、生物学、医学和哲学等多个学科范畴，系统且全面地论述了百年来全世界学前教育领域中的13个主要理论流派的幼儿教育观，建构了完善的学前教育理论谱
在提倡“儿童立场”“以儿童为中心”“尊重儿童主体性”的当下，很多幼儿教师在践行自主游戏理念的同时视“教授儿童”为洪水猛兽，也有一些幼儿教师在“教”与“不教”之间犹豫不定。事实上，儿童发起与主导的游戏和学习，也需要教师的指导；教师发起与主导的活动，也需要以儿童的兴趣和需要为基础，引发儿童的积极参与和互动。 《教师主导还是儿童主导？为幼儿学习选择适宜策略》深入分析了教师主导与儿童主导之间的关系，并从幼儿的学习方式出发，结合七大领域（社会
不爱学数学？学不好数学？ 来“海上冒险”探险．让你爱上数学！ 帮助孩子建立受用一生的数学思维，覆盖5-10岁各年龄段主要数学知识点！ 全面提升孩子计算、应用、逻辑推理、分类统计、归纳等数学能力！ 怪物世界、奇幻森林、童话王国、巫师城堡、特工任务、海上冒险，孩子爱看的冒险故事！ 闯关游戏，难度螺旋式上升，既巩固学过的知识点，又增强孩子自信心！ 连线、涂色、贴纸等多种方法，边玩边学，乐趣多多...
当孩子与世界相遇，他们往往惊叹不已，不断发问，然后去寻找问题的答案。本书展示的就是作者如何与3-6岁的孩子一起通过哲学探究思考关于世界的大问题，介绍了儿童哲学探究的基本方法以及可用于与孩子进行探究的7个主题。对于每个主题，本书都配有思维导图、背景信息介绍、哲学概念梳理以及可供讨论的问题，并提供了具体的活动方案，包括材料准备、导人环节、创意活动等，手把手教你开启与孩子的哲学探究。与孩子一起探讨问题是令人兴奋而又充实的。诠释生活中的“大”
我国有名心理学家林崇德教授长期致力于思维及智力的研究。40多年来他基于儿童青少年智力发展与培养的事实，提出了“思维的三棱结构”等智力及其发展理论，这些理论在其主持的全国26个省、自治区和直辖市的3000多个中小学及幼儿园实 验点的实验研究中得到了印证。实验研究成果极大地推动了我国基础教育质量的提高。 《智力发展与数学学习》就是林崇德教授的思维观乃至智力发展与培养理论在数学教学中运用的成果。作者在书中系统地介绍了学生在各个学段的智力与能
情商水平的高低，直接影响幼儿教师的工作效果，关系到教师的专业成长和发展水平，以及能否从工作和生活中获得幸福感。 《做个高情商的幼儿教师》涉及戈尔曼的情商理论、卢森堡的非暴力沟通理论等情商理论知识，介绍了要成为一名高情商的幼儿教师应掌握的情绪情感管理技能，希冀于指导幼儿教师正确地认识情绪情感，提高自我激励技能。此外，本书还探讨了幼儿教师与幼儿园领导、同事、家长和幼儿交往中的高情商技能，分门别类地对不同的情商问题和情况进行了分析，并给出
从大学教师到幼儿园园长，胡华园长经过十几年的实践探索，与老师们共同建构了一套带有中国文化印记、以儿童立场诠释生活与学习意义的生活化课程体系，把一所名不见经传的幼儿园打造成了植根于中国文化、符合儿童发展规律的有名幼儿 园。 本书记录了胡华园长从2006年至2020年对具体生活事件和教育的感悟，展现了她在专业及心灵方面的成长之路，呈现了“给童年留白”这一认识背后由繁入简的思想蜕变过程。 阅读本书，喜欢“花草园”以及生活化课程的同行，会更加
林奕含
刘争争
[美]艾玛·克莱因 著,韩冬 译
梁实秋
老王子
[日]熊田千佳慕 著,张勇 译
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