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本书共四个单元, 内容包括: 培养学生高质量的思维、构建有效的课堂反馈路径、促进学生的自主学习、教师课堂管理基本技能训练...
本书基于对学生发展的追求, 提出“中学生发展力”概念, 对其内涵进行剖析与建构 ; 并从高中数学教学角度, 分课型对培养中学生发展力进行了深入探索, 提出了高中数学发展性教学, 以及与之相适应的“问题链+学生核心活动”教学模式、主题式教学等, 是作者多年教学实践的结晶...
经典细节及对策 观察不到学生细节的教育是目中无人的教育;不善于捕捉学生细节的教育是缺乏技巧的教育:记忆中不存储学生细节的教育是缺少真爱的教育。总之没有细节的教育是粗糙的、不完美的教育!没有细节的教育是行之不远的、僵化的教育,那么,什么是细节?怎样做到细节?本书将告诉你答案。这本书从教育学和心理学角度出发,既有科学系统的理论知识,也有丰富翔实的教学案例,必将为您的教学带去切实有效的帮助...
本书通过开放性问题的探究, 力求培养具有个性化、创新性的学生。主要内容包括: 有理数、整式的加减、一元一次方程、几何图形初步、相交线与平行线、实数、平面直角坐标系、二元一次方程组等...
本书从两方面进行了阐述: 一是语文课外教学资源的开发问题, 并提出了如何开发课外教学资源, 包括校内场馆资源、社区教学资源、现代教育技术资源和人力资源等的开发问题 ; 二是如何利用课外教学资源优化语文教学, 包括课外教学资源在识字教学、阅读教学、口语交际教学、作文教学和综合性学习等教与学活动中的利用问题...
《发现数学之美》以激发学生数学情操为主旨,提高数学修养为目的,作者从事初中数学教育近二十年,身临课堂,零距离与学生接触,清楚数学中的兴趣点和学生知识背景,通过对数学教材中阅读材料的解读,数学与跨学科的整合,数学史、数学思想和数学文化的挖掘,以及吸收经典数学科普名著的雅俗共赏精神,深入浅出展示数学的神韵。学人读之有思想之愉悦,感受理性之光芒;同行读之有破解现状数学课堂之沉闷...
本书分为在教言教、读有所思、放眼邻邦、人在澳门、家教忧思5辑。主要内容包括:如何做一名研究型的教师;想想我们的教育价值观等...
本书作者从06年开始致力于教与学方式的转变,致力于悬念课堂教学模式的研究,通过近十几年的实践探索,终于构建了悬念教学法体系。悬念教学法能让语文课堂生动起来,能够唤起学生的求知,点燃学生的智慧火花,让学生手舞足蹈地(身体自由)、浮想联翩地(精神自由)、兴趣盎然地(生命自由)参与到教学过程中来。能大限度地让学生在“活动”中学“主动”中发展,在“合作”步,在“探究”中创新。本书详细阐述了悬念教学法的内涵解读、理论依据、悬念类型、设置艺术,以
本书是基于化学学科核心素养理念下的中学化学教学的研究与实践论文和教学案例集,分为上、下两篇,分别收集了作来在试题命题研究、教材分析、课堂教学、学科竞赛、学科教研等方面的研究论文,和基于“活动元”、“项目式”、“实景课堂”、“网络教学”等教学模式的课堂教学案例。这些论文和案例多是成都市杨光辉名师工作成员的研究成果,教学案例曾在全国、省、市级的各种赛课活动中获得过佳绩...
本书分为七章,主要内括:物理验化教学的概述、物理验化教学的操作、基于经典例题创新实验案例分析——力学、基于经典例题创新实验案例分析——电学等...
本书是广州市“十二五”科学规划名教师专项课题《高中化学过程性纸笔测试命题研究》成果结集, 对近五年全国高考试题的对比研究 ; 对高考试题的拆分和重组 ; 同时把命题研究与课堂教学联系起来, 富集命题素材, 积累资源, 建立了高中化学“6+1”试题库及题库使用指引, 并在使用中不断反思、修改、补充, 形成发展性研究。特别是基于SOLO分类理论以教材为素材的命题研究, 对教材素材的挖掘, 使课题组成员能吃透教材...
本书共四个单元, 内容包括: 精准学习目标的概念与内涵、课堂研究的内容与工具、如何设计精准的学习目标、精准学习目标在课堂上的应用...
整体课堂管理是全国教育科学“十二五”教育规划课题“研训一体教师专业化成长研究”和中国教育学会教育科研规划课题“中小学整体课堂管理模式的理论与实践研究”两项课题研究成果。核心依据是:现在的教师不缺理念,而是缺少工具。 核心观点为:用技术手段解决教师的专业发展问题。 以《中小学整体课堂管理的理论与模式研究》课题研究成果为依据,根据一线中小学教师的教学实际情况,贯彻“用技术手段解教师发展问题”的理念,以“科学、实用、系统”为原则,提供中小
宋瑞祥 著
缪哲 著
[英]蕾秋·乔伊斯 著,焦晓菊 译
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