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本书由北京市幼儿园特级教师芦德芹组织多家幼儿园的教师联合编写,致力于指导广大幼儿教师带领幼儿利用各种废旧材料和生活用品,开展充满创意和乐趣的游戏教学活动。它既能提高幼儿参与游戏活动的兴趣,激发其探究兴趣,培养其创造性,又能培养幼儿的环保意识和节约意识。全书案例丰富,图文并茂,彩色印刷,具有较强的可读性和实践指导性。...
《幼儿园区域活动环境创设与活动设计方法》出版后迅速得到了读者的欢迎和好评。为了更细致地介绍各区域的环境创设、材料设计与投放、区域活动设计与评价的方法及实例,广东省特级教师、深圳市莲花二村幼儿园园长王微丽和北京师范大学学前教育研究所教授霍力岩联袂主编了《幼儿园区域活动材料》丛书。 作者紧扣《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《36岁儿童学习与发展指南》的要求。从语言区、数学区、生活区、科学区、艺术区、社会区等领域,为我们完整地呈现了深圳市莲
“在熟悉的课堂环境中完成的真实性评价是幼儿教育项目中教与学的核心。”本书重点强调真情境、真内容(关键领域)、真过程中的真评价。 在本书各章的章首都增加了“译者导读”部分,译者以文字和图表的形式梳理了整章的核心内容和框架结构,为读者学习和理解各章内容提供了思维导图的精彩范例。 作者对“为何评价—评价什么—何时评价—收集和记录信息—汇编并总结信息—解释信息—使用信息”等评价流程和环节的详细阐述,能够全面且细致地指导幼儿教师对幼儿的评价工
1.全彩印制,图文并茂,从理论到实践全面阐述儿童眼中的班级环境。2.从儿童视角出发,联结生活与学习,帮助你解决班级环境创设中的种种问题。3.案例丰富,指导你运用日常和自然物品,引发儿童的好奇心和探究欲,给他们另一个家。...
绘本阅读是连接儿童与文化的桥梁,也是对儿童生命的滋养。绘本不仅可以用来读,还可以用来玩。从头到脚玩绘本的过程,也是成人与孩子一起从绘本阅读到绘本游戏的美好旅程。 《万千教育学前·从头到脚玩绘本:如何从绘本阅读到绘本游戏》遴选了23个经典绘本,设计了127个游戏活动,包含68个游戏小视频。透过本书,幼儿教师将了解绘本作为幼儿园课程资源的特殊意义,获悉由绘本生成游戏活动的基本思路和方法,懂得课程游戏化的具体路径。透过本书,幼儿家长将发
一本适合学前教育专业学生和广大幼教工作者的图书,由北京师范大学李敏谊教授领衔翻译,30多年来,在美国幼儿教育界一直畅销不衰。在当今中国幼教人士对课程与游戏讨论如此热烈的情况下,本书尤其值得大家一读。...
绘本,是幼儿极其喜欢阅读的图书;美术活动,是zui能激发幼儿想象力和创造力的活动形式。那么,当绘本与美术活动碰撞到一起,又会擦出怎样的火花呢? 本书不仅呈现了50本经典的儿童绘本,而且通过50个精彩的绘本美术教学活动告诉大家如何开发绘本的美术价值。尤其是每个课例后面的教学思考,分析专业到位,笔触生动流畅,给人带来阅读的享受!...
作者离开体制后出版的首部著作,写尽24年为师、为母、为人经历 继《不拘一格教语文》《重建师生关系》后又一教育困境突围力作 讲为师的尝试与突破,说为母的焦虑与信任,述个体的坚持与成长 直面困境的大胆探索与拥抱未知的勇气,才有了这一场惊人的旅行...
(1)本书作者是美国幼儿游戏研究领域的先驱者。 (2)本书把游戏故事、游戏理论和幼儿园课程完美地结合起来,好读易用,既可以作为学前教育专业学生的教材,也可以供广大的一线幼儿教育工作者使用。 (3)阅读本书,当前关于幼儿游戏的所有问题,几乎都可以在这里找到答案。...
《幼儿园区域活动材料丛书》包括《幼儿园语言区材料设计与评价》《幼儿园数学区材料设计与评价》《幼儿园生活区材料设计与评价》《幼儿园科学区材料设计与评价》《幼儿园艺术区材料设计与评价》《幼儿园社会区材料设计与评价》等。 丛书荟萃了深圳市莲花二村幼儿园近20年来设计与投放的数千份区域材料中的精华部分。 它在姐妹篇《幼儿园区域活动—环境创设与活动设计方法》的基础上,首先针对各个区域详细介绍了如何创设区域环境、设计与投放区域材
保留*版经典作业案例,新增40余例新案例,删除常态做法,更实用; 加入来自不同地区、任教不同学科一线教师的近10篇实践案例,更全面; 全新设计,升级排版样式与封面、内文用纸,调整个别篇章结构,更可读; 常规作业设计与创新作业实践相呼应,教师视角与学生声音相配合,更有趣; ...
《幼儿园户外环境创设与活动指导(全彩)》从理论到实践,系统阐述了儿童视角的户外环境创设技巧,户外活动观察与指导要点,可以给幼儿教师更好的示范和引领。 大自然是孩子zui好的游乐场,董旭花教授团队这本全新力作可以帮助我们重建孩子与自然的联系,不让孩子成为林间zui后的小孩。 本书全彩印刷,50个户外活动案例 200多幅图片,立体展现幼儿园户外环境,手把手教你因地制宜地创设适宜幼儿发展、适合自己园所的户外环境。...
何为自主游戏?为什么要在世界经济优选化和科学技术迅猛发展的今天如此强调自主游戏的价值?如何为幼儿的自主游戏创设适宜的条件?幼儿教师如何观察、分析和跟进、支持幼儿的自 主游戏?如何让幼儿在享受自主游戏的快乐的同时,获得有意义的发展?如何构建自主游戏的家园共育联盟……可以说,大家有关幼儿园自主游戏的疑惑或者问题,都能在本书中找到答案。 本书既具有理论深度和广度,又贴近幼儿教育实践,它通过200多张全彩照片和丰富的案例将理论和实践完美地结合
从大学教师到幼儿园园长,胡华园长经过十几年的实践探索,与老师们共同建构了一套带有中国文化印记、以儿童立场诠释生活与学习意义的生活化课程体系,把一所名不见经传的幼儿园打造成了植根于中国文化、符合儿童发展规律的有名幼儿 园。 本书记录了胡华园长从2006年至2020年对具体生活事件和教育的感悟,展现了她在专业及心灵方面的成长之路,呈现了“给童年留白”这一认识背后由繁入简的思想蜕变过程。 阅读本书,喜欢“花草园”以及生活化课程的同行,会更加
师幼互动的质量关系到学前教育的质量!然而,在幼儿教育实践中,教师与儿童之间进行的互动往往非但无法巩固、拓展和激发儿童的学习,增进师幼之间的关系,反而会干扰儿童的学习与发展! 《互动还是干扰?有效提升师幼互动的质量》在研究分析了120个师幼互动视频的基础上,指出了师幼互动对于儿童学习和教师发展的双重价值,阐述了什么是有效的互动和无效的互动,并针对如何进行有效的师幼互动提供了具体策略:了解儿童,与儿童的思维同频共振;创设有利于对话的环境;
《0—8岁儿童发展适宜性教育》被誉为美国学前教育界的“绿色圣经”,是全美幼教协会畅销书。它针对“哪种实践最有助于促进儿童的学习和发展”提供了全新的思考,其权威性和重要性得到广泛的国际认可,是早期教育机构开展发展适宜性教育的指南。 在《0—8岁儿童发展适宜性教育》中,早期教育专业人士将发现丰富且有用的信息: ◆全美幼教协会关于发展适宜性教育的官方立场声明 ◆儿童在四个生命阶段(婴儿和学步儿阶段、幼儿园阶段、学前班阶段、小学低年级阶段)的
在提倡“儿童立场”“以儿童为中心”“尊重儿童主体性”的当下,很多幼儿教师在践行自主游戏理念的同时视“教授儿童”为洪水猛兽,也有一些幼儿教师在“教”与“不教”之间犹豫不定。事实上,儿童发起与主导的游戏和学习,也需要教师的指导;教师发起与主导的活动,也需要以儿童的兴趣和需要为基础,引发儿童的积极参与和互动。 《教师主导还是儿童主导?为幼儿学习选择适宜策略》深入分析了教师主导与儿童主导之间的关系,并从幼儿的学习方式出发,结合七大领域(社会
本书是全美幼教协会(NAEYC)出版的很好幼儿教育管理学教材,致力于提高幼儿园管理者的情商(情绪智力),使其学会有目的地领导和处理幼儿园管理的内外部事务。 该书由五个部分构成,作者依托于自己在幼儿教育领域40余年来的研究和经验总结,按照“形成、调整、规范、执行、重组”的逻辑统筹全书,以通俗易懂的方式和多元的视角介绍了与幼儿园管理相关的情商理论和实践。全书涵盖管理系统建立、教师发展监管、财务管理 、安全管理、课程设置、外部宣传、家园合作
幼儿科学学习的核心就是激发探究兴趣,体验探究过程,发展探究能力。《做做玩玩学科学:幼儿园科学探究性游戏》紧紧围绕这一核心呈现了幼儿园典型的7大主题内容和41种科学探究性游戏,并且每种探究性游戏都包含活动建议、观察指导要点、拓展与替代、家庭延伸活动、相关经验、核心科学概念、探究过程与方法、教师困惑与对策以及知识小百科等9个部分。此外,《做做玩玩学科学:幼儿园科学探究性游戏》还配有23个小视频和上百张彩色照片,生动地再现了幼儿是如何在大自
一直以来,讲故事都是幼儿教师的推荐技能,抑扬顿挫的语调和跌宕起伏的情节有助于丰富儿童的内心世界,提高他们的语言表达能力。可是,除此之外,故事在幼儿教育中还能发挥怎样的作用?教师如何有效提高儿童在故事中的参与度?如何创造 性地运用故事促进儿童在更多领域的发展? 为此,本书阐述了儿童故事创作的一种新模式,它以创客运动、瑞吉欧教育和STEAM实践为理论基础提出“故事创作环”,结合大量的教育实例与课程记录阐明故事探究的三个阶段,指导教师创设创
[英]蕾秋·乔伊斯 著,焦晓菊 译
汪曾祺 著
(美)雷夫 艾斯
[美]艾玛·克莱因 著,韩冬 译
老王子
[日]熊田千佳慕 著,张勇 译
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