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《跨学科主题学习设计与实施.初中数学》由沈杰,郭衎,周远方主...
2022年版义务教育课程方案提出要“统筹设计综合课程和跨学科主题学习”。2022年版义务教育学科类课程的课程标准大多在课程内容板块新增了“跨学科主题学习”，并规定要用不少于本课程10%的课时来实施。本书针对课标这一新的要求，围绕老师们普遍关注的问题和困惑，探讨了跨学科主题学习的背景、意义、类型、进阶安排，跨学科主题学习设计与实施过程中的主题确定、目标确定、任务设计、评价设计，以及跨学科主题学习的教研活动和学校管理，帮助学校和教师将新课
培养儿童创造力是国家创新发展的需要。本书从国家社会科学基金教育学一般项目“情境教育与儿童创造力发展的实验与研究”中精选了25个实验课例，分为四辑：真的意蕴、美的润泽、情的交融、思的追寻，内容讲述详细、系统，课例鲜活，对于基础教育领域的管理者、一线教师具有一定启发意义...
本书主要讨论了以下三个问题：第一，什么是教育。作者从教育的本质与教育的历史的角度，分析了现代教育的目标，具体来说讨论了人类必须的文化环境、教育的基本类型、教育中的直接传达与间接传达、教育必须受到的条件、教育的必要性等。 第二，现代教育的新理念。作者关注教育与其他学科的现代发展之间的关系，如教育与语言学、教育与文化研究，同时讨论了教育与陶冶、教育与传统等问题，突出了“现代教育”中“现代”的意义。第三，作者着重关注了大学教育，讨论了大学教
为了帮助广大教师和教育工作者充分了解义务教育课程标准从2011年版到2022年版的主要变化及其背景和原因，从而在教学实践中准确把握新版义务教育课程标准的理念与思想，并将其落实到课堂教学，我们邀请本次义务教育课程标准修订（研制）组核心成员、国内一流的学科课程教材专家、优秀教研员及一线教师研制了这套义务教育课程标准（2022年版）解析与教学指导丛书。 本套丛书以义务教育课程标准（2022年版）的研修为切入点，对修订前后的课程性质、课程理念
本书以义务教育阶段广大教师与基础教育研究者为主要阅读对象，基于理论与实践相结合的原则，对《义务教育课程方案》进行全面深入的解读，包括课程理念、课程目标、课程改革原则、课程内容、教学过程、学习方式、课程评价等，目的在于让广大教师更好地理解并实施课程方案。本书以作者长期课程理论研究、先期参与课程决策制定和实验研究为基础，提供大量科学专业的课程创生与教学设计案例，为教师创造性实施课程方案以及教师专业发展提供指南...
语文要素导向教学，是反思统编教材应用经验的教学实践，是指向核心素养教育改革的教学转型。本书通过学理阐释和案例举隅，以六个章节对语文要素进行“教学评一体”设计。第一章阐述要素导向教学的价值意义、内涵特征和设计思维；第二至第六章对统编教材的理解类、概括类、体会类、策略类、文体类要素，展开教学解读、教学设计和学业评价。突破性地从学业质量、认知过程、课程目标三个角度，解构组成因素，明晰能力进阶，确定教学目标，发挥要素精准导教的作用；通过单元链
全书共分七章，第一章对高校立德树人相关问题进行了概述；第二章对新时代高校立德树人进行了概述；第三章对高校立德树人系统运行机制展开深入分析；第四章对高校学风进行了简述；第五章对高校学风建设进行了多维阐释分析；第六章主要论述高校学风建设的基本情况和影响因素；第七章从落实高校立德树人的任务、创新高校学风建设机制、改进高校学风建设方法、优化高校学风教育环境、培育高校学风文化等方面探索立德树人视域下高校学风建设的实现路径，为高校的学风建设工作提
本书以部编版小学语文教材中四个单元为载体，用详实的案例分析探讨了单元整体教学读写结合的实践过程，充分挖掘了单元整体教学中的学科育人价值。另外，本书中还可以清晰看到小学语文单元整体教学实施的可视化路径，即“单元整体教学设计”“单元整体设计的实践”“单元整体教学的教研探索”以及“单元整体教学的反思与感悟”，从微观的角度解析如何实施单元整体教学，对一线教师来说具有较强的针对性和学习借鉴意义...
项目化学习（简称PBL）作为当今全球教育领域的一个热点话题，已成为落实学生核心素养的重要方式之一。本书主要记载了上海市北蔡中学开展项目化学习以来的实践、探究的过程，包括方案设计、课时教学设计、教学思考、学生成果、学生感悟，以及项目化学习开展以来，教师撰写的教学案例、教学论文...
本书的主要目标就是通过“学业标准”的研制让核心素养落地。书中所讲的“学业标准”，是指依据国家学生发展核心素养框架和国家义务教育课程标准，在常规的学校教育条件下，对义务教育阶段各年级学生应该达到的学习结果程度的描述，即学生经历不同阶段的学校教育后应该知道什么、应该能做什么。 “学业标准”把核心素养分解细化，落实落细到各年级各学科，为教师的教、为学生的学提供了明确的遵循，教师可以此为依据备课、上课、评课，并依此精准评价学生的发展，
安德鲁阿伯特是美国最重要的社会学家之一。他将自己绝大部分的生涯投入对知识体系的研究当中，本书收集的一系列文章正展现了其近年来对大学、学术生活以及知识所做的思考。在这些文章中，阿伯特探寻专业教育和通识教育各自的价值，追问美国大学本科教育的根本目的；面对当下过剩的知识和令人存疑的知识的未来，辨析出版社、图书馆、学术界的应对策略；他还对三位闻名于世的中国社会学家陈达、瞿同祖、费孝通的作品进行评析，展现其对“教育”作为一种人类共同命运的深刻关
本书第一章主要介绍师范类专业认证的概念，阐述新时代背景下师范教育向教师教育的发展以及高质量教师教育的建设。本章旨在梳理教师教育发展的基础内容。第二章分析本科高校教学质量，并深入研究教师教育质量评价，从而构建地方本科高校教师教育的指标体系。第三章通过具体事例分析地方本科高校教师教育质量保障体系建设情况，提出针对性措施。第四章分析了国外的教师教育课程建设的相关经验，从侧重点、结构、基本特征出发，探索课程体系建设，并提出了高质量教师教育课程
当前，我国正处于由高等教育大国向高等教育强国迈进的关键时期，聚焦立德树人根本任务，加快建设一流本科、做强一流专业、培养一流人才，是高等学校内涵式发展的必由之路。鉴于此，本书分为教学创新、教学改革、课程思政、人才培养、一流专业建设等部分，汇集了天津商业大学经济学院建设一流本科专业、加强课程思政改革、培养一流经济类专业人才等方面的主要教学研究成果，探索对经济学一流专业建设的经验及启示，以期为高校经济学一流专业建设提供理论助益...
一线教师在日常教学中，积累了大量的实践智慧，但如何把这些感性的教学实践经验上升为理性思考变为论文，还需要具体的方法和路径。本书极为难得地从日常审稿的编辑视角出发，在过眼上万篇教师投稿的基础上，提炼论文写作方法经验，手把手破解一线教师论文写作难题。不管是“如何将一节课变为论文”，还是将课题成果顺利转化，这些论文写作的“拦路虎”都能在书中得到解决之道。上好课、写论文、做课题相辅相成，本书希望切实转变一线教师科研观念，让老师享受研究的乐趣.
本书分为四章共30个问题，主要内容包括：为何写？——思想需要沉淀；写什么？——素材需要挖掘；怎么写？——表达需要深思；写何用？——成果需要认可。具体包括：专业表达的特殊方式是什么？如何实现独立思想的过程积淀？如何理解“教育科研的关键输出”？如何追寻职业发展的另类路径？等...
本书以杭州市文海教育集团所属学校的教学案例较为详细完整地记录了指向生活价值的“教学评作一体化”课堂教学改革实践。全书作者均为文海集团一线教师，涵盖小学、初中学段的语文、数学、英语、科学、历史和音乐等学科，对“教学评作”的各阶段一新教学、新学习、新作业、新评价都进行了分章详述...
本书分享的资源和方法很好地解决了教师专业发展与教学评价的难题。书中展示了促进教师进步的基于研究支持的实现步骤，概述了成功评价的基本原则，并提供了可以广泛应用的操作指南，旨在帮助读者充分实施书中提到的建议：?认识过去教师评价工作的失败及其与教师发展停滞的关系。?理解为什么教师的专业成长对教育系统的良性发展至关重要。?发现教师自我反思和自我评价对有效教学的有益影响。?重组课堂观摩和评价体系，以提高其有效性并鼓励教师发展。...
在本书中，作者向所有关心孩子未来的人发出呼吁，要重新思考如何才能实现教育公平和教育很好。作者为培养学生成长、成才，为了学生能够在就业市场和迈向未来的道路上取得成功，就学生的可持续发展提供了技能框架。作者向教育领导者展示了学校应该如何接纳新的学习视野和学习愿景，才能让学生更好地为迎接未来的挑战和机遇做好准备。 在本书中，您可以获得支持学校开展可持续发展变革所需要的工具，可以获得实现学校转型所需的知识。作者认为，我们在关注提高学生
本书是对 《义务教育语文课程标准 （2022年版） 》 的解读， 由教育部课程教材研究所组织编写， 义务教育语文课程标准修订组编写。 全书分上中下三篇， 上篇对义务教育语文课程改革进行了全面回顾， 阐述了义务教育语文课程标准修订的背景， 并对其课程性质、 课程理念以及要培养的学生核心素养和课程目标进行了解读。 中篇对课程内容总体要求、 6个学习任务群的学习内容及教学提示、 学业质量进行了全面分析， 提供了丰富的案例。 下篇对义务教育语
本书为有名教育家魏书生40年教坛经验的心血之作。从教师修炼、教学方法、班级管理三方面阐述自己的教学理念，提出教书与育人并重，教师与学生一起成长。同时，作者根据自己多年的教学实践，提出许多影响深远的实战教学技法，如激发学生的学习兴趣，训练学生的高效，提高学生的记忆力等；也总结出许多广为流传的学习方法，如四遍八步读书法、五到听课法等。班主任工作管理方面，则强调培养学生的自我管理能力，轻轻松松做班主任。魏书生的教学方法和管理经验，经过了多年
课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议等的教学指导性文件，规定了国家对不同阶段的学生在课程内容、学业质量、核心素养发展等方面的基本要求，体现国家对公民素质的基本要求，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。《义务教育语文课程标准（2021年版）》是对《义务教育语文课程标准（2011年版）》的修订，是新时期全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务的
本书是红树林基金会(MCF)基于在深圳湾红树林湿地面向1-9年级中小学生开展的学校课程活动的阶段性成果。本书以中国沿海代表性的红树林湿地为教学场地，从重要的红树植物、鸟类、潮间带以及湿地生态修复工作着手，帮助中小学生建立与本土红树林湿地的情感联结...
本书是钱穆一生问之精髓，包含了中国思想与学术、历史讲论、文学评述、为学与做人、人物点评的精华。本书后半部分是钱穆手稿、照片、书信...
《阅读教学教什么》是根据国培标准设计的参与式语文培训教材，在教材结构上有所创新，包括理论、课例、共同备课这3个工作坊，以及光盘资源，设计了读者的学习方式，实现了教材的立体化，体现了培训的案例式、情境式和参与式，堪称“纸质版的在线教育”...
本书是笔者教学研究和教学实践探索的部分成果，包括教学设计和教学论文两部分内容。教学设计部分选取了笔者承担的研究课和空中课堂设计的相关课例，教学论文部分选取了笔者发表的部分教学研究论文及对一些课例的反思和设想。本书以大量史料创设历史情境，并设计一连串问题引导学生探究，充分体现了深度学习、大单元教学、任务驱动学习等新的教学理念和教学方法...
本丛书关注学段差异和重点学科，首批共推出10个分册，每个分册内容包括： 上编关键问题解读： 聚焦2022年版课程标准的核心理念、重要内容以及新修订的变化点进行解读，并辅以教学片段 下编典型课例解析： 针对教师关注的教学重难点、困惑点，以完整课例（或教学设计）和要点点评的方式进行深度解析 《义教课程标准（2022年版）课例式解读丛书》特点： 课标修订组核心成员解读 聚焦——200余个问题一站式解惑 实践——近150个课例助力上好课 立体
《课例式解读》力图着重明确新时期推进体育教学工作的新变化和新特点，真切回应如何规划、设计课程教学课例等当前体育教学改革实践一线面临的新问题与新挑战。 本书分为两编。 上编：关键问题解读。聚焦2022年版课程标准的核心理念、重要内容以及新修订的变化点进行解读，并辅以教学片段。 下编：典型课例解析。针对教师关注的教学重难点、困惑点，以完整课例（或教学设计）和要点点评的方式进行深度解析...
评价素养是教师重要知识构成, 通过评分规则的学习是培养未来教师评价素养的一个重要手段。这是因为评分规则不仅仅是种工具, 更是体现课程与教学的联结。本书聚焦于评分规则, 剖析其基本内涵与指向、理论背景、开发流程、教学与评价应用。本书涉及课程与教学众多内容, 适用于在高校学生的学习, 有助于职业院校在岗教师开设教师技能训练或课程教学学习等课程...
本书由4编16章组成。第一编属基本理论篇,着重从学科发展的角度讨论一些最为基础的教育管理学问题。具体由4章构成,分别是教育管理学的研究对象与使命、教育管理学的性质与方法体系、教育管理学的历史发展及趋势,以及教育管理学的理论生成方式与理论类型。第二编属历史演进篇,着重从教育宏观领域的管理及体制的角度讨论教育管理目的、职能等方面的发展变革,阐明教育管理与政治、经济和历史文化的复杂动态关系。具体由两章构成,分别是中国教育管理的历史演进和外国
《辽宁省高等学校综合改革试点专业(本科)建设丛书·渤海大学本科专业人才培养模式改革丛书·渤海大学本科特色专业教材系列:小学数学课程与教学论》主要内容包括小学数学课程改革、小学数学教学基本原理、数与代数的教学研究、图形与几何的教学研究、统计与概率的教学研究、综合与实践的教学研究、小学数学教学评价等...
近十多年来，随着我国高等教育规模的不断扩大，高校教师队伍的年龄结构发生了显著变化，青年教师在教师总数中所占的比重逐步加大。青年教师的成长和发展在高校教师队伍建设中的作用日益凸显。如何使青年教师尽快完成角色的转变和重新定位，不仅关系到他们是否能够顺利入职、平稳度过适应期，更重要的是使他们明确职业发展目标，逐步成为书记提出的"四有"好老师和四个"引路人"。2018年1月20日，中央、国务院出台了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》
《规训与教化》一书从现代性的文化处境出发，从理性、个体化、自我实现、理想、道德、知识等方面入手，探讨了教育的现代性问题，分析了教育中的规训结构与教化困境，研究了规训与教化在现代性演变过程中的抵抗轨迹，阐释了规训所内含的教育、社会和文化问题，思索了引导灵魂变革、重建文化理想、构筑教育生活的教化途径。...
《重新发现教学》表达了一个极富创新意义的主张，认为教学不必非得看成是控制行为，而是可以理解与设置为这样一种方式：激活让学生作为主体而存在的可能性。通过把教学表达为意见分歧的行为，即打断存在状态的生态方式，这本书把教学放在教育谱系中教育革新的一端，在那里它又可以和教育的解放追求得以联结。格特·比斯塔通过与伊曼纽尔·列维纳斯、保罗·弗莱雷、雅克·朗西埃和其他理论大师著作的对话，展现了学生作为主体的存在如何接近依赖于对存在主义可能性的创造，
本著作基于“双S” (即subject对象、structure结构) , 针对政府、高校、中小学、教师四个对象和配置评价、形成评价、增值评价、综合评价、总结评价五个评价结构 (维度) , 研究如何构建乡村教师培养工作及其效果的评价体系...
本书由中国教育学会与江苏省教育学会联合编辑的，江苏仅有的心理健康教育中期成果报告集。对取得的成效和存在问题进行理性分析。 ...
本书共四个单元，内容包括：光与色的对话、审美与表现、写生与方法、课程与资源等。致力于建构从认知观察到综合表现，从材料尝试到绘画语言表达，从形色的基本表达到画面节奏控制的认知体系...
本书指出，基于学生实践能力培养的物理实验课程建构要处理好发展性与系统性、兴趣性与主动性、直接经验与间接经验、时代性与基础性、学术性与政策性几对关系；一方面对现有普通高中物理实验课程的内容进行优化与变革，另一方面注重“低成本”、“创新型”、“趣味化”、“活动化”等紧密联系学生生活的物理实验课程开发；整合实施途径以强化知识的应用与能力的培养，注重项目式体验教学以促进教学方式变革，加强实验课程资源开发以满足多样化的学习需求，建构具有真正意义
本书为龙岩市综合实践活动教研员游爱娇自2003年任永定二中副校长以来，在综合实践活动方面所走过的探索道路的经验总结。经过近20的探索，作者构建了以德育、传统文化、综合实践活动课程相结合的操作模式。本书分为“试点探索篇”“区域推进篇”“提炼推广篇”“拓展提升篇”“课程构建篇”和“案例分享篇”，重点介绍德育传统文化综合实践活动融合的重要性、相关研究成果、操作模式以及课程化的一些做法，以期帮助老师们更好地掌握、应用和推广这类课程。 ...
本书从立德树人视域出发, 从社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、社会主义法治教育和核心素养四个方面对师范教育实习指导进行深入研究...
本书分三部分：读法例话四讲、读书笔记六套、以读促写九篇。其中的各个章节，语言明快，篇幅适中，随手翻来，便可入读，很适应广大师生“忙里偷闲”的课余生活。其中所选的读写案例，由作者的课堂实录、作业评语、师生对话、阅读随笔、下水作文整理得来，可谓“一手货”。这些案例的阅读内容包括：教材经典与课外名著、文言文阅读与现代文阅读、高考命题作文与材料作文等，对于广大师生而言，可谓“接地气”...
本书“英语教师专业素养丛书”的一本，是英语教师利用语料库进行课堂词汇教学的一站式指南。作为语料库与词汇教学领域的非常不错学者，考克斯黑德教授在书中先介绍语料库的概念，再阐明语料库与单个单词、多词单位、学术英语和专业英语之间的联系，随后具体说明如何利用语料库进行课堂词汇教学，以及如何基于语料库做研究。为方便英语教学实践，书中介绍了大量案例、任务、在线资源、分析工具以及具体操作步骤；为方便读者，书后附有相关网站、语料库名称和网址、基于语料
本书是铃木镇一教授的代表作之一，他在书中回顾了自己职业生涯中很多饶有趣味的经历，以及发现才能教育方法的过程。全书收录了八章，第一章解释了人的能力是如何发展的，第二章讲述了一个普通的孩子是如何发展成为一个慷慨的、琴艺精湛的演奏者。而第三章用具体的例子讨论了一个人怎样才能把无能力变为有能力，将普通变为卓越。如果有人要挑战我，质问：“好吧，那你呢，你为自己做了什么呢？”第四章和第五章将回答他们的问题。之后，第六章强调了“行动”，没有“行动”
本书是师范类高校计算机科学教育技术、现代教育技术及小学全科教育拓展课用教材。本书主要内容分为机器人教育背景及相关理论基础、教育机器人相关物理知识与机械知识、教育机器人教学案例(基础搭建)、教育机器人教学案例(动力机械)、机器人教育教学模式比较及重构5章。全书面向岗位实际，以创客教育的机器人作品案例设计及教学实践能力培养为基准，主要展示相关机器人教育课程元素、背景、教育理论、相关物理知识及机械知识等；对该课程搭建“重点案例设计分步讲解”
本书共收集两届论坛上嘉宾们分享的93篇文章，分别从生态农业与乡村自然教育、课程设计和原创课程、自然教育与自然环境、自然教育运营和管理等多个角度介绍了自然教育从业者的经历和思考，既是对过往论坛的忠实回顾，也希望能给中国的自然教育发展留下印记。在过去的几年有许多的国内外专家、从业者、青年人在论坛上留下声音，这些都是中国自然教育发展的宝贵财富...
高等教育改革发展始终与国家改革发展同向同行。面对世界新科技革命和新工业革命竞争的态势，面向未来我国经济社会发展对高等教育的需求，亟须紧扣新时代、新思想、新矛盾、新目标提出的新要求，打造高等教育的升级版。新时代高等教育的"任务书"是进一步解决好发展不平衡不充分的问题，满足人民日益增长的对更高质量、更加公平的高等教育的需求；新时代高等教育的"路线图"是加快品质大学和品质学科建设，实现高等教育内涵式发展；新时代高等教育的"时间表"是与"两个
划线、记笔记、反复背诵？请停止这些低效学习方式！比努力更重要的，是重塑认知习惯，生成自己的学习模式。带你了解思维的奥秘，掌握大脑与认知之间的关系...
本书分四章，内容包括：教育惩戒概论、教育惩戒的实施、教育惩戒的法律责任与法律救济、教育惩戒的保障...
40多年前，中国教育界的传奇人物魏书生以严整、科学、极具前瞻性的教育理念，新颖的互动教育方式，引导学生自主学习的教学方式，民主科学的管理指导思想，引领了新一轮教育改革的方向。本书即他的经典著作，以班主任工作为主题，全方位涵盖了教育、教学、管理的策略和实施方法。包括班主任的自身定位，学生综合素质的培养，班级管理的人性化、自主化、个性化、特色化，高效的学习方法，等等，从指导思想到管理措施，再到工作细节，完美展现了作者扎实的理论功底、丰富的
本书共六章内容，主要内容如下：第一章为绪论。从研究的背景、目的和意义的角度出发，阐述了城乡义务教育存在的不均衡问题，以信息化推进城乡义务教育均衡为切入点，对国内外教师流动情况的相关研究进行了评述，并在了解相关研究的发展历程与现阶段的发展状况的基础上确定了研究方法和技术路线。第二章为义务教育优质师资城乡一体化流动机制的概念和理论基础。主要梳理了优质师资城乡一体化流动机制的相关核心概念，如教师流动、义务教育教师城乡一体化流动、机制、义务教
语文统编教材怎么用？教学设计怎样创新？阅读教学、写作教学怎样操作才有实效？……这些问题困扰着很多语文教师。语文特级教师余映潮结合自己40多年的教育经验，沉淀8年的思考和实践，高屋建瓴地剖析这些问题。他分别从把握治学方法、提升专业能力、细化教材研读、苦练教学本领、创新阅读教学、体味好课设计、用好统编教材、探索作文教学8个方面系统而全面地给出了提升语文教师综合素养的80条建议，助力语文教师业务素养和专业能力的全面提升。80条建议就是80个
缪哲 著
[英]蕾秋·乔伊斯 著,焦晓菊 译
林奕含
梁实秋
刘争争
[日]熊田千佳慕 著,张勇 译
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