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陈青之《中国教育史》创作之亮点,在于他对“儒主线说”的最系统阐明。他认为中国几千年民族思想,始终受儒家思想支配,其核心是“伦理”,于自身修养取“听天由命主义”,于社会秩序取“正名定分主义” ,于论断事理取“折衷调和主义”。“伦理”告吾人以做人标准,“教育 ”告吾人以做人方法,“故伦理学说也可以说就是教育的方针”,如此则 “中国教育史”实际就是一部“中国德育史”。 “儒主线说”亦称“单主线说”,与“多线索说”一起,并称“中国教育史
全书“夹叙夹议”、“上始希腊”、“下讫苏俄”,详细论列“每期每国乃至每派每系的教育”...
民国时期,中国先后出版了一系列有关中国教育史的专著,其中影响最大、公认学术成就最高者当推陈青之的《中国教育史》。本书共六编六十五章,以儒家思想为主线,详细介绍了各时代教育概况、教育制度、教育家及其学说;以实事求是、客观公正的态度,探讨了中国教育发展的客观规律。1936年列入商务印书馆“大学丛书”出版。 《教育社会学》,从体系上分为“原理篇”和“应用篇”两大部分。其中“原理篇”主要论述社会学与教育的关系、个人与团体的关系、社会进化与团
粉丝超过四百万人的两岸人气创意作家李欣频, 将她人生精华的22年,写成近70万字如史诗般的创意百科全书。 2003年出版至今畅销超过50万册,持续热销10年不退流行, 8本创意经典合体,一次收齐,一本不漏, 是每一个时代,也是每一位18-38岁创意人必需精读的创意宝典...
《文科分册》渗透要体现的先进教学理念,整合现代教育资源和教学技术,提高课堂教学效率,在整个课例中体现教师的主导作用和学生的主体地位,立足学生的发展,注重学生学习方式及思维能力的培养。科学设计教学过程,优化课堂45分钟的全过程,提高课堂45分钟教学的含金量,充分展示教师备课过程中的付出与思考,上课过程中的方法和智慧。增加案例的可读性,把教师说课稿与教案合二为一,力争为教师提供与本课例内容相关资源、方法、设计意图、设计理念,也为大
南怀瑾先生一生极为重视教育,尤其重视青少年教育问题。针对青少年普遍感到迷惘、彷徨的症结所在,结合自己的亲身经历和感受,他亲自撰写了一系列文章,深入浅出地考察了中国两千多年教育概况,并着重讲述了20世纪以来东西文化的交流、新旧教育制度及思想的改革演变,指出,这一切乃是历史趋势中自然的现象,文化思想在变动时代必起的波澜,也是人类历史分段生命中当然的病态。我们应正本清源地反思家庭教育、社会教育和学校教育,修正学风,建立一番复兴文化的新气象。
作者为西南师范大学学士,英国巴斯大学博士,在中国和西方国家都有丰富的学习和教育经历,在受教育者和教育者不同身份的数次转换中积累了具有实践指导意义的经验。在本书中,作者将这些经验结合自己所研究的传记叙事专业,对中国教育应当如何更注重人的个体成长,个体的成长如何与社会健康发展互促进步,教育者怎样才能更好的培养学生创造力,如何判断汲取西方不同阶段不同流派的教育经验等热点问题都提出了具有创建性的解答,深入浅出,旁征博引,极具可读性...
雷通群在国内各大学讲授《西洋教育史》及《中国教育史》多年,每讲一次,均编有系统之讲义。本书即是依据其在广州国立中山大学所编相关讲义增删而成,时当民国二十三年三月。出版后被用为当时师范学校、师范大学及大学教育系之教材。 《西洋教育通史》“至于材料上之力求适切,字句上之力求平易,线索上之力求明了,全部纲领之力求一贯等,则悉出编者之私裁。”“读者在一览之下,便入于相当理解之途,执此种要领以罗贯诸种事实与诸种思想,正如网之在纲,不甚费把持记忆
《魅力教育义无反顾》从魅力德育思考、魅力教师成长、魅力学法研究、魅力教育展望四个方面介绍了北京实验学校教育管理改革、创新教师培养、构建魅力课程、探索魅力课堂、创设魅力环境、培育魅力学生等独具特色的魅力教育理念。这种结合现代教育理论,在多项实验改革中提出的致力于打造促进学生全面发展、健康成长的教育模式,能给其他学校的教育改革创新带来诸多启迪...
百年大计,教育为本。“何为人民满意的教育”?这是一份时代的问卷,每一名教育工作者都是答题人,每一个接受教育的人都是阅卷者。在推进教育领域综合改革的过程中,北京市东城区通过实施学区制和学院制改革,设置了多样化、自主选择的地方课程。 本书阐述了学院制课程的建设背景、供给模式的建构、课程纲要的编写、教学设计的编写和学院制课程的育人成效五个方面的内容。 既有理论阐述,又有实际教学案例,营造了积极健康的教育生态,探索学院制课程供给新模式,为教
本书主要采用文献分析、个体剖析、数据统计等研究方法,努力遵循陈寅恪“从史实中求史识”的原则,将欧美和澳大利亚等主要西方国家的大学发展历史资料尽可能全面地进行搜集,然后将这些材料进行分析梳理,寻找各个国家大学发展历史之间的异同,并从历史文化和自身嬗变的角度等进行深入分析,为各个国家大学发展的变异现象寻找合理的历史文化和国家自身的解释...
高等教育是一项典型的资源依赖型事业,随着高等教育系统及其功能的日趋复杂以及大学发展战略的日益恢弘,现代大学对办学经费和其他外部资源依赖程度显著增加,吸纳和利用社会资助已成为各国高等院校的常态做法。但高校管理者必须清晰地认识到社会筹资是一把“双刃剑”,符合伦理的筹资行为自然能为大学拓展更为广阔的资源渠道,但忽视伦理道德规范也必然为大学带来威胁和损失,将大学陷于伦理冲突和治理风险乃至舆情危机。 本作基于伦理学和利益相关者理论,认为大学筹
本书从捐赠基金的角度切入,对美国大学捐赠基金的管理进行了全面的探讨和分析,一方面可为高等教育研究者及大学管理者提供美国大学捐赠基金管理的全貌,另一方面也期望能为我国大学筹资事业的发展提供灵感,以及由此引发的借鉴之欲和思考。本书分为六章:第一章探讨捐赠基金管理的理论基础。第二章是对美国大学捐赠基金的发展历史及现状进行细致的描述。第三章对美国大学捐赠基金管理的机构设置进行了剖析,包括其捐赠基金管理机构使命和特点。第四章对美国大学捐赠基金投
南怀瑾先生一生极为重视教育,尤其重视青少年教育问题,认为这直接关系到中华文化的发展和明天。针对青少年普遍感到迷惘、彷徨的症结所在,他亲自撰文,结合自己的亲身经历和感受,从当时的现实问题,如心理问题、二十世纪的政治哲学思想问题等,追溯到几千年前的历史文化,层层剖析前因后果,句句发人深省。本书中的一系列文章曾于一九七六年陆续在《人文世界》杂志连载,后合编成册,一九七七年以《二十世纪青少年的思想与心理问题》为名由老古出版公司出版,受到社会各
本书从教育的目的及作用、教育的原则和方法、教师的地位和作用、教学过程中师生之间的关系等角度,全面总结概括了当前教育下,我们到底应该培养什么样的人,教与学应处在什么样的关系位置上,如何通过教师的教让学生受益更多等问题。 本书提出的教育不应该是枝叶的教育,而应该涉及根脉,让学生“学以成人”,这与当前的教育理念相同。教师不应该是知识的搬运工,更应该教会孩子正确的人生观、价值观,让学生拥有获得幸福的能力。这在当今的教育体系下有一定的引导
本书的作者杨国华教授曾经在中央从事外交与法律工作十八年,曾经担任中国驻美大使馆外交官,曾经访问过二十多个国家,曾经参观过众多世界名校。 除了偶尔到访,此前作者与清华园没有什么“渊源”。然而,当他挥别“滚滚红尘”,来到清华园工作,立刻就被那里美丽的风景和丰富的历史“灌醉”了!他邀请很多朋友来校园参观,立志成为“清华园导游”。在这种“痴迷”的状态下,八个月后,他提出了“清华学”的概念,到清华仅仅一年后,就开始给新生开设了一个自创的通
大学捐赠基金投资运作既是大学基金会的责任,也是大学筹资与发展的使命。目前我国部分大学基金会虽然尝试投资运作.但是投资制度不完善,投资管理水平较低等问题十分突出,缺乏风险控制理论和实践知识.资金的保值增值面临较大的压力和挑战。从现有理论来看,有针对性的理论研究数量有限,专门关于大学基金投资风险的系统化研究更是缺乏。本书以大学捐赠基金投资风险管理为主题,将金融风险管理理论引入大学基金的投资运作,通过对大学捐赠基金投资管理过程中风险的识别、
本书以大学生铸牢中华民族共同体意识长效机制构建为主题,对大学生铸牢中华民族共同体意识的理论探索,现实状况,体系要素构成,内涵、本质、特征和功能及对策诸问题进行了研究...
对于教师而言,教学设计是日常工作中的重要一环。本书关注高中新课标下课堂教学设计,希望在课标与课堂之间架起教学改革最后一公里的桥梁。对教学中长期忽视的教学目标精准叙写、教学过程的逆向设计以及教学评价与学生活动的设计进行了技术分析与案例展示。作者从宏观上阐述了适合发展核心素养的“逆向教学设计”策略,阐述了逆向教学设计在发展核心素养中的实践路径,即学教评一致性教学设计。书稿以高中生物学为例,用大量教学设计案例分析了“学教评一致性”教学设计的
在当今世界,经费短缺是众多高校发展面临的重要问题,也是制约各国高等教育发展的瓶颈。社会捐赠是高校筹措经费的重要渠道之一。本书首先从社会捐赠的相关理论入手,厘清了社会捐赠理论以及实践发展和演变的脉络,综述了高等教育社会捐赠研究的主要思想和成果,分析了高等教育社会捐赠对大学发展的作用和价值。其次,分别梳理了欧美国家和我国高等教育社会捐赠的发展历程。通过对比,作者系统分析了我国高等教育社会捐赠存在的不足和未来发展的方向。再次,对我国高等教育
学习型城市建设不仅能提升人们的生活品质,满足人民日益增长的美好生活需要,而且能推动社会、城市和个人的可持续发展,已成为社会发展的重要趋势。本书以提高高校参与学习型城市建设的动力为目标,从高校内外部分析高校参与学习型城市建设的动力影响因素,同时注重从系统角度来研究各种动力影响因素的相互关系。通过“内涵解读-现实审视-因素选取-模型仿真-策略研究-机制构建”的逻辑主线,采用文献研究法、调查访谈法、扎根理论和系统动力学等研究方法,系统探究高
本书共分七章,内容包括:中美高等教育捐赠的发展背景、校友捐赠行为的理论分析、研究设计、校友捐赠行为影响因素理论模型构建、实证分析、比较分析、讨论与建议...
教育一词拆开来,是教加育。教育教育,恒在教学,重在育人。 本书结集了陈一丹先生从2010年到2020年在武汉学院“陈一丹奖教奖学金”颁奖典礼和2013年到2021年武汉学院毕业典礼上所做的演讲,这些演讲有关教育、有关修养、有关为人、有关处事,既寄托着陈一丹先生对所有获奖师生、毕业生的期待与厚望,也凝结着陈一丹先生这些年来,在教育领域内实践和思考的回顾和总结,具有积极正面的导向作用...
本书介绍了30个国家的中高等教育制度,重点介绍各国中等教育的类型、毕业制度,以及高等教育的入学制度、学制与学位授予制度等,有助于对国外教育感兴趣的读者了解各国的教育状况,有助于来华留学生招生管理人员增强对各国教育状况的了解...
本书通过微观实证的研究,对中世纪时期西欧大学的基本状况及发展变化的轨迹进行了整体考察和全面分析,包括大学产生和发展的条件与过程、大学的管理与组织、大学的教师和学生等内容,并深入探讨了大学发展对西欧社会的影响。本书旨在从历史的细微之处更为深入地透视西欧社会,进一步认识西欧社会转型的动因以及社会变迁的历史发展轨迹,同时,为我国的现代化历程和当前的现代化建设提供一些参考。 ...
本书内容包括: 以新思想作为实现报国理想的根本遵循、为实现伟大中国梦奋斗不息、我们的国家, 我们的世界、回应伟大时代召唤, 把精神根基留住、历经苦难, 走向辉煌、文化自信, 传承与弘扬中华优秀传统文化、铸造中华民族共同体, 共同努力实现祖国统一、居安思危, 奠定国家安全的坚稳基石...
2019年,新东方前途出国首次发起优秀留学生人才招募及系列访谈(第一部),关注留学生群体的个人职业发展,在业内引发广泛关注。 2020年,在复杂的国际形势下,新东方前途出国聚焦于那些仍然坚持留学申请、拿到录取正在准备出国,以及疫情下还在国外就读的学生身上选择留学、筹备留学、正在留学的青年(第二部),通过他们揭示疫情期间的真实留学境况。 2021年,《对话青年》系列的第三部如约而至,新东方前途出国邀请了25位留学生与5位曾有过留学经
基于对当前中学生阅读素养现状和生物学科技文本阅读素养现状的分析,基于对科技文本阅读题命制背景分析,基于对科技文本阅读高考题的剖析,基于对高中生物学教情和学情分析,本书将发展生物学文本阅读素养策略设计为四个方面:第一,基于教材文本阅读的教学策略;第二,基于科技文本阅读的教学策略;第三,基于典型非连续文本阅读的教学策略;第四,基于课外阅读的教学策略。针对上述策略,本书收集并整理了笔者和同事们相关教学设计与学案设计,供同人阅读参考...
本书汇编了1993-1999年国家行政学院的设想、规划等和其后10多年的实际材料,分为发展设计篇、教学管理篇、交流借鉴篇三部分,收录了《20世纪90年代中期我院教学工作目标的初步设想》《对江西行政学院的初步调查》等文章...
本书是中国人民大学附属中学朝阳学校党总支书记、副校长邓跃茂近年来发表文章的合集,全书分为三篇,紧紧围绕学校党的建设、党中央的教育方针政策和教育理念,介绍了自己的体会、看法及学校的党建和办学经验,内容具有可借鉴性、可读性和权威性...
本书分为2个部分5个模块,内容包括:培养创新意识和创新能力、创业准备、初创企业科学管理、探寻创业之路、“互联网+”大学生创新创业大赛...
汪曾祺 著
[英]蕾秋·乔伊斯 著,焦晓菊 译
刘争争
[美]艾玛·克莱因 著,韩冬 译
吴光磊
(美)雷夫 艾斯
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