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《商人与近代商业教育》采用主题的形式,对中国近代商业教育的若干问题进行了系统研究。它包括19世纪后期近代商人的崛起与近代商业教育的萌芽、20世纪上半期近代商业学校教育的产生和发展、商会与近代商业教育的发展、区域文化背景下商业教育的近代变迁以及近代商业教育思想这五个主题...
《信息化教学技术与实践》试图在总结作者刘学敏长期教学实践经验和教育科学研究成果的基础上,对当前信息化教学的基本理念、开展过程、教学环境、信息采集、实践经验等进行归纳总结,形成符合实际的信息化教学实践体系。 《信息化教学技术与实践》共分为四章和附录。第一章:制定信息化教学设计方案,主要阐述了信息化教学设计的内涵、要素和方法,并以交互式电子白板的同课异构课堂为例,给出了信息化教学设计的具体案例。第二章:微课的设计与制作,主要阐述了微
本书内容涉及中学英语教学的多个侧面, 包括外语教学理论的探讨和应用, 教材教法, 课堂教学设计以及问卷调查等实证性研究。全书收录了《高中英语阅读教学中的合作学习与批评性思维能力培养》《高中英语课堂美育探究》《语料库在高中英语词汇教学中的应用》等文章...
本书内容涉及高校思想政治教育和学生管理工作的多个方面。内容包括: 后来, 你们消失在人海 ; 清明时节, 我想聊聊生死 ; 用阅读对抗世间的寒凉 ; 同龄人武大靖等...
王永清,1964年5月生,吉林农安人。1985年11月加入中国共产党,1987年8月参加工作,研究生学历、经济管理学博士学位,中国人民大学应用经济学博士后,教授、博士生导师。现任黑龙江大学党委书记。 付宏刚,1962年6月生,黑龙江人,党员,博士,教授,博士生导师,国家首批“国家万人计划”百千万工程领军人才,新世纪百千万人才工程重量人选,黑龙江省“龙江学者”奖励计划特聘教授,功能无机材料化学-教育部重点实验室主任,无机化学学科省级重
本书首先对数学文化及数学思想方法进行分析;同时对初中数学教学方法及核心素养的养成、初中数学教师反思能力培养与生态课堂的构建、基于深度学习的初中数学教学、数学思维视化在初中数学教学中的应用这几个方面进行探索,最后对信息技术下初中数学创新教学模式进行研究...
本书共分为5个篇章,分别是春季篇、夏季篇、秋季篇、冬季篇和读书篇,展示一名大学辅导员工作的一年四季,内容涉及高校思想政治教育和学生管理工作的多个方面,揭示出新时代大学生的所见、所闻、所思、所想,他们的困惑和无奈,他们的激情和理想,他们生活的点点滴滴...
本书共五章,内容包括:基于数学建模的高等数学“案例型”课型、基于数学建模的高等数学“研究型”课型、数学建模的仿真实现、基于数学建模的教案展示、评价大学生创新能力的方法研究...
本丛书通过对高中必修教材进行课例设计解读,力求对新课程、新高考背景下的新教材在课堂中的实施做实质性尝试,全面展示黑龙江省实验中学如何在育人关键环节中构建五育并举全面培养的育人体系,落实立德树人根本任务,引领学生正确价值观,培养推荐品格和关键能力,发展学生核心素养。课堂教学模型是本丛书的亮点,凝练了通过进行研究型高中建设落实育人方式改革指导意见的初步成果。基础部分包含三要素:基于学习主题、创设真实情境、明确实际任务。核心部分是基于基础部
本书从多层面、多角度探讨中学外语课程思政教学,旨在将价值导向与知识导向相融合,传播积极向上的正能量,共同探讨提高学生品德水平、人文素养、认知能力,及创新能力的中学外语课程思政教学。本书主要分理论探究、案例分析两个板块,其中外语教学理论涉及项目式学习、产出导向法、任务型教学法、文化回域、积极心理学、UBD(The Understanding by Design)教学设计模式等;案例分析包含阅读、写作、电影赏析等,内容丰富、题材多样...
本书从学生思维素养的视角切入中小学生核心素养落地问题,详细给出了中小学生思维素养的定义;描述了中小学生思维素养的培育现状;呈现了提升中小学生思维素养的路径和策略。书中包含思维素养表征、思维素养培育现状、思维素养的校本课程构建、思维素养的课堂教学模式与教学策略、思维素养发展背景下的教师和学生成长五个核心内容...
此著作着重论述了在双减背景下,如何实现语文教学和班级德育管理的协同并进,相辅相成,达到立德树人、全面育人的根本目的。书中阐述了语文教学和班级德育在学生成长中的重要意义,阐述了加强语文教师和班主任教师队伍建设的基本路径,阐述了在教育教学中如何实现语文教学和班级德育的两相融合和彼此促进,分别从如何“以文化人”、“以文治班”、“以德促教”、“以德促学”四方面论证了在教育教学中如何达到用语文教学立德树人、管理班级,以及如何以班级德育促进语文教
本书内容包括:媒介素养与媒介素养教育概念、国内媒介素养教育研究综述分析、青少年媒介使用情况现状与问题、青少年媒介素养的测量与差异比较分析、青少年媒介素养教育目标、内容与实现路径研究、信息化环境下的媒介素养协同教育、青少年媒介素养协同教育模式构建...
《基于核心素养的中学物理教学研究》结合当前中学物理教学的基本问题,基于核心素养来探讨中学物理教学,并提出了一些具体的教学方法,希望为中学物理教学尽一些微薄之力。全书共有八章。 《基于核心素养的中学物理教学研究》首章核心素养综述,介绍了核心素养的提出、重要性,以及物理学科核心素养的内涵和现状;第二章中学物理教学基础理论,主要介绍中学物理课堂教学的原则与方法、过程与手段、模式;第三章中学物理教学设计,主要介绍了物理教学目标设计、教学
该丛书本分册的内容主要是对新高中思想政治课教材必修3《政治与法治》的校本教学研究解读和阐发,突出黑龙江省实验中学政治教研室关于新课标新理念的理解和落实策略,着重进行课例分析。全书主要是以课为单位,基于学习主题,核心内容在于主题教学设计。教师教学设计中最主体的是设计情境、任务和问题,通过结构化的设计,教学目标指向学生理解一课的基本问题、学生思维能力的提升和核心素养的提高,而不是教师面面俱到的讲解。作者植根教学实践,坚持有用性与有效性相结
《学前儿童特殊教育》一书共分为十三章。章为学前特殊儿童教育总论概述;第二至十二章分别概述了视觉障碍儿童、听觉障碍儿童、肢体残障儿童、病弱儿童、智力超常儿童、智力落后儿童、言语和语言障碍儿童、情绪或行为障碍儿童、学习障碍儿童、注意缺陷多动障碍儿童、自闭症谱系障碍儿童的教育与保育,及对其的评估与发展,学习、教育干预与保育。很后介绍了特殊儿童早期训练与指导多元干预方法...
本书系统阐述了与生物学新课程相适应的课堂教学组织与管理体系,涵盖课堂教学组织与管理内涵、原则,课堂教学组织的实施,以及课堂教学管理的实施三方面内容。首先系统概述了课堂、课堂教学、课堂教学组织、课堂教学管理,阐述课堂教学组织与管理相互之间关系、实施原则、中学生物新课标对教师课堂教学的要求。其次,系统阐述了多样化的课堂教学组织形式,分析了课堂教学组织中的不平衡现象。最后,概述生物课堂教学如何组织管理的问题,从教学语言、课堂教学时间分配和管
"本书主要包括六个部分。部分对基于师幼互动的学前教育质量评价进行文献综述。第二部分阐释基于师幼互动的学前教育质量评价理论基础。第三部分介绍基于师幼互动的学前教育质量评价工具。第四部分总结基于师幼互动的学前教育质量提升的靠前经验。第五部分分析基于师幼互动的学前教育质量提升的实践研究。第六部分详述基于师幼互动的学前教育质量提升的操作指南。 ...
全书内容包括导论、研究问题的选择、文献检索、研究设计、观察研究、访谈研究、问卷调查、测量研究、实验研究、行动研究、质的研究资料的整理与分析、量化研究资料的整理与分析、研究成果的表达,详细论述了学前教育领域进行科学研究的过程和方法。在编写中既注重科学理论的引领作用,又突出案例评析与实践训练,有助于读者强化问题意识和科研能力...
《学前儿童健康教育》一书共分七章。章为学前儿童健康和健康教育概述,包括学前儿童健康教育的内涵与目的、目标与内容;第二章为学前儿童健康教育活动设计,包括活动特点、设计的原则和基本要求及实施;第三章为学前儿童身体保健教育,包括学前儿童生身体发育与保护教育、常规教育及营养教育;第四章为学前儿童安全教育;第五章为学前儿童心理健康教育;第六章为学前儿童体育,包括幼儿身体运动发展与开发训练等;第七章为学前儿童健康教育评价...
本书一共包括四部分内容: 第一部分:绪论。包括认知发展的概述、认知发展理论。 第二部分:各年龄阶段幼儿身心发展与教育。这部分结合不同年龄幼儿的生理、认知发展特点进行整体介绍,并提出相应的教育方式。 第三部分:幼儿认知发展与教育。这部分是本书的主体部分,对幼儿的感知觉、注意、记忆、想象、思维、言语等部分进行系统介绍,总结幼儿认知发展的年龄特征,并结合实践提出相应的教育策略,培养幼儿的认知能力,促进幼儿认知能力的发展。 第四部分:
本书对当前课堂教学中如何落实立德树人根本任务,发展学生核心素养和小学数学学科核心素养,进行了从课堂目标确立、学生核心地位学习过程、思维培养、人文积淀和情怀、信息技术应用和问题解决策略、信息意识培养等方面的积极探索和实践。本书内容主要包括:凸显育人价值,夯实课堂之基;引发真正学习,立足课堂之本;关注高阶思维,构筑课堂之根;术与数的融合,凸现课堂之妙; 评育相依,提升课堂之质...
本书提出要从根本上提高智慧学习环境下的教学效率,需要发掘在智慧学习环境下哪些因素影响着学习者的认知负荷,并对其进行有针对性地优化控制。全书探究智慧学习环境下学习者认知负荷的影响因素,明确影响权重及影响路径,并结合教学实际进一步提出认知负荷优化控制策略,以期从智慧学习环境中学习本体的认知特征入手提高智慧教学效果,充分释放信息化及智慧教育所带来的课堂育人红利...
本书以教育研究的一般过程为基本线索安排各章节之间的逻辑顺序,并紧紧围绕教育研究的三种基本研究范式——定量研究范式、定性研究范式、混合研究范式对各章内容进行论述。全书共分为八章:第一章主要介绍教育研究的一般原理,第二章主要阐述了如何进行教育研究选题和设计,第三章至第五章主要论述了教育研究中的三种不同研究范式的基本原理和实施步骤,第六章主要介绍了三种研究范式中收集数据和资料时所运用的技术,第七章分别阐明了如何对三种不同研究资料进行整理分析
(美)雷夫 艾斯
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[英]蕾秋·乔伊斯 著,焦晓菊 译
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