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本书从生态语文的背景、概念定义、宗旨与价值、基本特征、培养路径等各个方面全面建构了生态语文的理论系统, 并进行了卓有成效的实践探索, 对广大语文研究人员有着一定的参考借鉴意义...
高校思想政治教育,历来都是我国高等教育事业发展的一个重要优势。大学阶段是青年学生世界观、人生观和价值观形成的重要时期,也是对青年学生进行正确的世界观、人生观和价值观教育的关键时期。在这一时期形成的思想观念和价值取向,将成为他们铭心刻骨的青年旋律,往往对他们今后的发展和人生道路产生重大而深远的影响。越来越多的人们认识到,在人的素质中,思想政治素质是*重要的素质。十八届四中全会以来,高等教育改革发展主动适应经济发展新常态,积极服务“四个全
创造了第56号教室的奇迹的雷夫究竟是一个怎样的人?教育界人士认为,雷夫是一个在教育中总能准确找到目标,从不偏离跑道的人,他用信徒般的坚持、父亲般的亲切、哲人般的敏锐、专家的自信和战士的勇敢,创造出了教育的奇迹。名师认为,他是一个将信任视为教育生命的教育家,是一个用爱创造奇迹的教师,是一个全面、丰富而富有个性的、真实的草根教育家。雷夫自己认为,他只是一个普通的教师,没有超越常人之处,自己所做的和其他数以万计努力奉献、希望世界变得更好的教
《知心教育故事文集》简介:2010年,织染局小学刚刚到任的王凤岭校长经多方走访调查,全面了解学校的实际情况,提出了“同在蓝天下,请学生享受知心教育”的办学理念,为学校全体教职员工认同,“知心教育”成为织染局小学师生共同的价值追求。 干部、教师在近四年间积极磨合,在沟通、理解、付出、研究、实践、合作中收获成长、收获幸福,学生、教师、学校共同发展。 王凤岭主编的《知心教育故事文集》集结了织染局小学全体教师在成长中的小故事,诠释着对
在新课程理念下,师生位置发生了根本改变,教师不再是过去主宰课堂的很好不错者,而只是学习知识的引导者,教学活动的参与者、探究伙伴。推进课程改革,应重视教师的作用,引领学生在平等、自由、宽松、愉快的环境中,成为学习的主动者和实践者,成为课堂的主人。教师精心地导,学生出色地演,才能提高课堂效率。新课程理念认为:学生的学习行为,应当是学生主体自愿参与并付诸实践的外在行动。这种行为,体现了学生具有内心的高度自觉性,愿意通过付出一定的努力来达成某
本书作者都是大学英语教学一线的骨干教师。他们在教学实践与研究的探索中,形成了各自闪烁着智慧之光的教学理念与深切感悟,处处体现了我国著名教育家陶行知先生的教学理念: ◆好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。 ◆先生之最大快乐,是创造出值得自己崇拜的学生。先生创造学生,学生也创造先生,学生先生合作而创造出值得彼此崇拜之活人。 因此,本书不但对英语教学有指导作用,对学生学好英语也极具启发性,真正起到教学相长的作用...
本书从高品质课堂的4个维度出发进行建构, 对于每个维度都进行了深入解读分析, 每个维度都精选了覆盖各个学科的典型案例进行展示, 不仅还原了教学设计的全过程, 还对教学实施中的难点、重点问题进行了梳理, 最后对每节课所贯彻的高品质课堂理念进行深度评析, 帮助广大读者全角度认识高品质课堂理念, 并进而学会高品质课堂的技术和方法, 掌握这一最新的课堂教学新模式...
《国外高校智库要览》旨在为我国高校智库建设采寻他山宝玉,以期博采众长、洋为中用。但各国国情不一,所选调研对象又各有长短,其共通的经验需要深入挖掘,各自的特色也需慎重汲取,故博观约取,对症下药就成为《国外高校智库要览》的初衷和目标。 目前我国高校智库建设如雨后春笋,方兴未艾。总体上讲,由于起步晚、缺乏实践经验,我国高校智库虽拥有人才优势和学科优势,但尚未充分发挥出来,特别是在资政和对策研究方面与国内外一线智库相比也有很大差距,亟待
本书关注社会问题,按照时间发展和教育阶段的顺序,对我国改革开放至今40年间农民工子女教育的发展进行了系统的梳理,内容丰富,引用文献资料权威齐全。书中将我国农民工子女教育问题放入国际上其他国家的背景下进行讨论,让读者清晰地认识农民工子女教育的发展趋势,并对未来可能的发展方向给出展望和设想。因此,该书的出版具有一定的社会价值。...
聚焦核心素养落地:通过18节全学科示范课例,解读核心素养18个基本要点,为读者实施核心素养提供借鉴。提升核心素养认知:展示名师精彩设计,专家精心点评分析,从理论角度全面提升读者对核心素养的认知。助力核心素养培养:围绕“要点内涵”“培养路径”“实施方法”进行详细剖析,帮助读者打造核心素养落地路...
聚焦核心素养落地:通过18节全学科示范课例,解读核心素养18个基本要点,为读者实施核心素养提供借鉴。提升核心素养认知:展示名师精彩设计,专家精心点评分析,从理论角度全面提升读者对核心素养的认知。助力核心素养培养:围绕“要点内涵”“培养路径”“实施方法”进行详细剖析,帮助读者打造核心素养落地路径...
本书为首都师范大学徐蓝教授的教育思想文集。教和学两者互相影响和促进, 知识和智慧本身又是通过教育来传承与发展的。作者多年来参与中小学历史学课改和教科书编写, 并在大学的教学一线工作, 积累了宝贵的教书育人经验。著作主题鲜明, 内容丰富, 读后颇受教益, 特别是从事教育事业的工作者更是值得一读...
本书由江苏省著名特级教师严育洪原创著作, 以风趣幽默的语言、新颖脱俗的实例、翔实科学的数据, 提供36个策略, 帮助教师有效突破平庸课堂。让教师在金木水火土的探索中, 逐步成长为有经验的教学名师和教育专家...
今天怎样做教师?这是许多教师一直在问的问题。因为在如今瞬息万变的信息化时代,每一个“今天”都可能有所不同。同样,教育的变化也是日新月异,如果教师还停留在教育的“过去”,或许就会跟不上时代的步伐。 教师的一生应该教无止境、研无止境、学无止境。一旦进入了“实干+巧干”的职业状态,教师也就进入了自觉的研究状态,就会以“反思”的襟怀审视教育、以“探索”的姿态从事教学、以“发现”的目光走近学生。 “实干”可以让教师摸清教学的基本门道、看懂教
党的十八大报告抢先发售提出“把立德树人作为教育的根本任务”,党的十九大报告进一步强调,“要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务”。 人无德不立,把下一代培养好,要特别注重以立德为根本。重视道德教育是中华很好传统文化的重要特征,《大学》开篇讲道:“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。”本书两位作者已是古稀老人,浸润传统文化数十年,本着这样的时代精神和责任感,将多年来学习中华传统文化的读书精华、精要整理汇编,阐述了传承和弘扬传统
本书为纪念北京大学历史学系教授梁志明老师执教治学60周年而作, 包含了梁志明教授的学术自述, 同事同行、亲朋好友、弟子为其执教60年来撰写的纪念性文章, 有关新中国以来东南亚研究方面的相关学术性文章, 以及梁老师在教学、研究中与同事、师生的一些相关照片。全书文辞恳切, 学术观点正确, 多角度, 全方位展现了北京大学东南亚学专家梁志明教授的学术成就, 每篇文章字里行间体现了他本人作为北大学人的治学风格、专业精神, 以及良好的师范、师德和
本书的研究从微观视角出发,聚焦课程改革中英语教师的能动性问题,以活动理论、教师能动性生态系统论和教师改变理论为理论基础,采用定性研究和定量研究相结合的方法,运用嵌入式设计和顺序解释型设计,全书通篇内容主要回答了以下三个问题:1.课程改革实施中高中英语教师的能动性现状是怎样的?2.课程改革中高中英语教师能动性的变化和发展受哪些因素影响?被影响的程度如何?3.课程改革中,高中英语教师能动性的提升路径应该如何...
教师备课,如同庖丁解牛一样,是一种极具知识性、艺术性和创造性的活动。教师要让教学得心应手,游刃有余,需要在备课上多下功夫,用心付出,如此才能让教学拨动学生的心弦,情智融通,灵动高效,引人入胜,在深入浅出中实现教书育人的效果。奉献出一节又一节好课的名师们,对备课都有着自己独特的体验。 教师如何抓好关键备课?教师如何精雕细琢,用细节成就好课?教师如何巧设问题,引领一节好课?教师如何建构知识,打造高效课堂?教师如何进行教学设计,实现对学生核
内容简介 ...
“双减”政策是新时期的一场教育重大转型,也是一次教育的深刻革命,既是对传统课堂的严峻挑战,也是对教育教学重构的一种难得的机遇,更是为此开启课堂寻变之旅的必然选择。 “双减”政策要想真正落地生根,推动教育的发展和转型,“以质量求生存,以效率求发展”必须成为现代学校发展的共识。如何转变、更新教育教学理念,优化管理提质增效,是教育研究者、学校管理人员及全体教师面临的新挑战。 本丛书立足于教育与教学两个层面,着力于提高教师素养和教
二○○五年五月二十七日由庹兴骞先生创办,秉承传承和弘扬中华传统文化的使命,定期举办国学课程、讲座、游学、论坛等学习活动,是一个立足于当代大学生,服务于学校和社会的公益性社团,被评为湖南省最佳社团和湖南省百优十佳社团。 吉首大学儒学会编著的《青春不再迷茫(大学生学习传统文化纪实)》三十二位大学生的自述,系从吉首大学儒学会创办十多年来近四千篇学习心得中精选而来,颇具代表性。这些年轻人通过学习中华传统文化,反观自己的人生历程,生起了真
《桃李书系:做不抱怨的教师》以案例+分析的形式告诉教师们,不抱怨,可以:开发自己的潜能,获得工作的乐趣,赢得他人的尊重,获得家庭幸福,获得前进的动力,人生不败,为未来铺就道路,活在快乐的氛围里...
本书共八章,分别介绍了核心素养的研制与理论架构、核心素养与学校发展、核心素养与课程标准、核心素养与课堂教学、核心素养与学生成长、核心素养与教师发展、核心素养与学业评价、核心素养的实践推进案例...
想要建设一所好学校,必须要培养一群好老师;想要培养出一群好老师,必须要有一些不可或缺的“精英教师”——首席教师。首席教师能组织教师的团队学习与合作、有教研组内人事的话语权、享受比普通教师更好的待遇;首席教师必定是有特色的,他们需要用科学的态度和先进的理念研究教育教学、研究班级管理,具备指导新教师的能力,同时还具有教育家的视野与情怀。“首席教师”作为学校的教师代表,为学校创建较高的地位和影响起着重要的作用——每一所学校都需要首席教师
汪曾祺
梁实秋
[英]蕾秋·乔伊斯 著,焦晓菊 译
老王子
[美]艾玛·克莱因 著,韩冬 译
宋瑞祥 著
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