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富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善，这24个字从国家、社会、个人三个维度凝练了社会主义核心价值观的内容。对儿童来说，用很易于理解的方式使他们从小受到社会主义核心价值观的浸润，这也是本书策划的初衷——童谣唱响社会主义核心价值观。本书按照社会主义核心价值观的12个词分类，设立12个专题，每个专题配6-8首与其内容相关并进行阐发的童谣，易懂易传、有趣有料，让社会主义核心价值观内容在轻松愉悦的传唱中辐射到社
为了培养青少年学生的爱国爱家情怀，提高爱国爱家意识，培养青少年学生的爱国情感和社会责任感，作者编写了这本《少年世界观4》。该书不但视野度宽，而且思辨性强，可以既像智者又像伙伴那样陪你度过闲暇时光，让你汲取养料。《少年世界观4》设置了若干个主题，内容都是针对我们成长、发展的需要而精心选择的，每个主题设置了四个栏目。目的在于培养大家的申辩性思维能力和全面看待、分析、解决问题的能力。本稿为道德与法治课外读本，内容覆盖初中阶段道德与法治课本所
为了提升同学们的道德修养，帮助大家成长为一个健全的栋梁之才，作者在充分研究青少年思想道德发展规律的基础上，编写了这本《少年世界观1》。该书不但视野度宽，而且思辨性强，从多个层面为我们诠释了“道德让生活更美好”的主题，可以既像智者又像伙伴那样陪你度过闲暇时光，让你汲取道德养料。《少年世界观1》设置了若干个主题，内容都是针对我们成长、发展的需要而精心选择的，每个主题设置了四个栏目：生活故事、名家论道、观点争鸣、崇德向善。目的在于培养大家的
为了增强青少年学生的法律意识，提高自我保护意识，让青少年的生命更加灵透和丰盈，编写了这本《少年世界观3》。该书不但视野度宽，而且思辨性强，可以既像智者又像伙伴那样陪你度过闲暇时光，让你汲取养料。《少年世界观3》设置了若干个主题，内容都是针对我们成长、发展的需要而精心选择的，每个主题设置了四个栏目。目的在于培养大家的申辩性思维能力和全面看待、分析、解决问题的能力。本稿为道德与法治课外读本，内容覆盖初中阶段道德与法治课本所学知识，有利于学
为了促进青少年学生的心理健康成长，提高自我保护意识，让青少年的生命更加灵透和丰盈，编写了这本《少年世界观2》。该书不但视野度宽，而且思辨性强，可以既像智者又像伙伴那样陪你度过闲暇时光，让你汲取养料。《少年世界观2》设置了若干个主题，内容都是针对我们成长、发展的需要而精心选择的，每个主题设置了四个栏目。目的在于培养大家的申辩性思维能力和全面看待、分析、解决问题的能力。本稿为道德与法治课外读本，内容覆盖初中阶段道德与法治课本所学知识，有利
《看图识国家（三）》以主权国家为基本单位。一个国家一篇文章，每个国家文字1000余字，图片6幅左右。该书介绍美洲35个主权国家的国名、国旗、国徽、国歌、国家格言、国庆日、国都、国教、国语、国服、国币、国花、国树、 国鸟、国兽、国石等10多个方面的内容。正文文字约4万字左右，图片两百多幅，是可读可用可藏的图文俱佳的工具书。图片丰富清晰，文字简明扼要。内容详实而，栏目丰富，图文并茂，使青少年能够直观简易地了解和记住人类社会和文化...
本书以主权国家为基本单位。一个国家一篇文章，每个国家文字1000余字，图片6幅左右。本书介绍美洲35个主权国家的国名、国旗、国徽、国歌、国家格言、国庆日、国都、国教、国语、国服、国币、国花、国树、 国鸟、国兽、国石等10多个方面的内容。正文文字约4万字左右，图片两百多幅，是可读可用可藏的图文俱佳的工具书。图片丰富清晰，文字简明扼要。内容详实而，栏目丰富，图文并茂，使青少年能够直观简易地了解和记住人类社会和文化...
本书以主权国家为基本单位。一个国家一篇文章，每个国家文字1000余字，图片6幅左右。本书介绍亚洲40个主权国家的国名、国旗、国徽、国歌、国家格言、国庆日、国都、国教、国语、国服、国币、国花、国树、 国鸟、国兽、国石等10多个方面的内容。正文文字约4万字左右，图片两百多幅。是可读可用可藏的图文俱佳的工具书。图片丰富清晰，文字简明扼要。内容详实而，栏目丰富，图文并茂，使青少年能够直观简易地了解和记住人类社会和文化...
本书以主权国家为基本单位。一个国家一篇文章，每个国家文字1000余字，图片6幅左右。本书介绍大洋洲、亚洲、非洲36个主权国家的国名、国旗、国徽、国歌、国家格言、国庆日、国都、国教、国语、国服、国币、国花、国树、 国鸟、国兽、国石等10多个方面的内容，正文文字约4万字左右，图片两百多幅。是可读可用可藏的图文俱佳的工具书。图片丰富清晰，文字简明扼要。内容详实而，栏目丰富，图文并茂，使青少年能够直观简易地了解和记住人类社会和文化...
不用生搬硬套，不再东拼西凑，一步一步提高读写能力，在读读写写的生活里感受成长的快乐！本书针对小学1~6年级学生，分学年设计，与教材大单元深度相关，以小学课内习作为微项目，用逆向思维倒推写作流程，分解任务目标；以师徒对话的方式激发对拓展经典文段的立意、写作方法的“真实理解”；刻意练习与举一反三，读写能力协同提升；创设生活化的项目推进情境，激活学生的生活经验，让生活经验和学习所得产生有意义有价值的链接，从而构建出清晰的思路和思维框架，在场
[美]艾玛·克莱因 著,韩冬 译
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[英]蕾秋·乔伊斯 著,焦晓菊 译
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宋瑞祥 著
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