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普通高中学生学习力发展指导课程构建研究 版权信息
- ISBN：9787564187149
- 条形码：9787564187149 ; 978-7-5641-8714-9
- 装帧：平装-胶订
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
普通高中学生学习力发展指导课程构建研究 本书特色
本书以“高中生学习力发展指导”为研究主题，较切合当前普通高中学业压力大，优化提升效率的要求。全书分为以下几个方面展开：首先，综述了学习力研究现状。其次，分析当前教育现状，抽样调查显示：我国高中生学习力水平中等，有待提升；学习力发展指导重视不够，有待加强；《学习力发展指导》课程需求强烈，有待研制。再次，构建了高中生学习力体系：学习动力（学习兴趣、学习动机、学习态度）；学习能力（学习认知、学习技能、学习能倾）；学习习惯（内在处理、过程运行、时间管理）。后，构建了普通高中学生学习力发展指导课程。
普通高中学生学习力发展指导课程构建研究 内容简介
本书以“高中生学习力发展指导”为研究主题，较切合当前普通高中学业压力大，优化提升效率的要求。全书分为以下几个方面展开：首先，综述了学习力研究现状。其次，分析当前教育现状，全国抽样调查显示：我国高中生学习力水平中等，有待提升；学习力发展指导重视不够，有待加强；《学习力发展指导》课程需求强烈，有待研制。再次，构建了高中生学习力体系：学习动力（学习兴趣、学习动机、学习态度）；学习能力（学习认知、学习技能、学习能倾）；学习习惯（内在处理、过程运行、时间管理）。很后，构建了普通高中学生学习力发展指导课程。
普通高中学生学习力发展指导课程构建研究 目录
**章 绪论
一、研究背景、问题和假设
二、核心概念界定
三、研究目的、意义、目标和内容
四、研究思路、方法和技术路线
第二章 国内外中小学生学习力发展指导研究综述
一、研究现状
二、成就与薄弱之处
三、发展趋势
第三章 高中生学习力发展指导现状调查
一、调查目的
二、调查工具编制
三、调查实施
四、调查结果分析
五、调查结论
六、发展建议
第四章 高中生学习力发展指导课程内核：学习力体系
一、构建学习力体系的理论依据
二、构建学习力体系的现实借鉴
三、学习力体系构建
第五章 高中生学习力发展指导课程构建思路
一、明确课程定位
二、确定课程理念
三、构建课程要素
四、编制课程文本
第六章 高中生学习力发展指导课程样例
一、课程纲要样例
二、学材样例（简易版）
三、样例应用——以“记忆的技能”学材设计为例
第七章 结语
一、研究结论
二、创新之处
三、研究局限
四、后续研究
参考文献
附录
后记
展开全部
普通高中学生学习力发展指导课程构建研究 作者简介
刘艾清，女，1977年生，教育学博士，盐城师范学院文学院副教授，南京师范大学兼职硕士生导师，台湾师范大学教育学院课程与教学研究所访问学者，江苏省教育学会语文课程与教学论研究中心理事。长期从事课程与教学论、教师教育两方面的研究：主持完成江苏省教育规划和高校哲社项目各1项，主持完成校级课题5项，参与教育部青年项目等各类课题研究多项；完成专著1部；参编专著和教材各1部；在《课程·教材·教法》等杂志发表论文30余篇。主讲过《语文基础教育前沿专题》《语文教学论》等硕士和本科课程共9门。熟悉语文基础教育改革前沿状况和实践现状，擅长指导师范生语文教学技能。
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