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幼儿园数学教育资源 下册 版权信息
- ISBN：9787107315237
- 条形码：9787107315237 ; 978-7-107-31523-7
- 装帧：暂无
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
幼儿园数学教育资源 下册 内容简介
根据《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神，幼儿园数学教育必须将幼儿的思维发展放在首位，引导幼儿发现生活中存在的数学关系，感知数学的重要和有趣，在生活和具体的操作中学习数、量和数量关系，认识形状与空间。在幼儿学习数学的过程中，教师还应注意保护幼儿学习数学的兴趣，养成良好的学习品质和习惯，提高学习能力，促进幼儿整体和谐的发展。 幼儿园的教育是按照幼儿身心发展的规律和水平来实施的，所以幼儿园数学教育的途径主要有三个：一是在日常生活和游戏中学习；二是在区域的操作活动中学习；三是在教师专门组织的教学活动中学习。因为数学是蕴含在事物中的关系，不是事物本身，所以儿童仅在生活和游戏中学习到的内容是十分有限的，我们需要有目的、有计划地组织一些专门的教学活动，帮助幼儿获得有关数学的关键经验和基本概念，以促进幼儿思维的发展，帮助他们做好进入小学的准备。 《幼儿园课程资源丛书：幼儿园数学教育资源（下册）》分为上下册，涉及四个方面的数学教育内容：一是有关分类、对应和模式的；二是有关数的；三是有关量的；四是有关形状和空间的。这些内容包含在适用于小班、中班和大班三种层次的四类数学教育活动中，一是教学活动，二是区域活动，三是日常活动，四是以数学内容为主题的综合主题活动（小班不提供），另外还附有一些有关教具、学具的制作和评价的材料，可帮助教师全面展开各年龄班的数学教育活动。教师可根据本地、本园和本班的具体情况参考使用。 教师在使用《幼儿园课程资源丛书：幼儿园数学教育资源（下册）》时，要注意以下几个问题。首先，幼儿在生活中，时时处处都有数学，他们每天接触的各种事物中，都和数、量、形、空间和时间有密切的关系。数学教育特别是专门的教学活动必须与幼儿生活实际密切联系，让抽象的数学概念建立在幼儿熟悉的生活经验基础上，这既可以让幼儿理解这些抽象概念，同时也让他们学习运用所学的数学知识去解决生活中的问题，让他们感受到数学的“有用”和“有趣”。 其次，幼儿数学教育必须让幼儿在做中学，在玩中学。幼儿的学习方式主要是通过他们的实际操作，亲身体验，去模仿、感知和探究。他们是在“做中学”“玩中学”，在“做”和“玩”的过程中不断积累经验，逐步建构起自己的理解和认识。“做”与“玩”的活动为幼儿内化数学概念，理解数的抽象意义提供了基础。在熟练操作的基础上，幼儿才能将其外在的动作浓缩、内化，变成内化的动作，*终转变成为头脑中的思考能力。也就在这一过程中，幼儿的思维结构获得了发展。 再者，幼儿数学教育应重视与家长的合作，体现家园共育的教育理念。家庭是儿童出生以后先接触的环境，也是他们停留时间*长久的场所，家长是幼儿发展的重要他人。家庭对幼儿知识经验的获得，思想品德、情感态度、行为习惯和学习品质的培养，兴趣爱好和智力潜能的发展都有至关重要的影响。家庭日常生活的随机、反复，家庭生活情景的多样、变化，都给幼儿学习数学提供了丰富的内容和材料，也让幼儿有机会在生活中学数学、用数学。
幼儿园数学教育资源 下册 目录
**部分 小班数学教育活动
一 有关分类、对应和模式的教育活动
（一）教学活动
（二）区域活动
（三）日常活动
二 有关数的教育活动
（一）教学活动
（二）区域活动
（三）日常活动
三 有关量的教育活动
（一）教学活动
（二）区域活动
（三）日常活动
四 有关形状与空间的教育活动
（一）教学活动
（二）区域活动
（三）日常活动
第二部分 中班数学教育活动
一 有关分类和模式的教育活动
（一）教学活动
（二）区域活动
（三）日常活动
二 有关数的教育活动
（一）教学活动
（二）区域活动
（三）日常活动
三 有关量的教育活动
（一）教学活动
（二）区域活动
（三）日常活动
四 有关形状与空间的教育活动
（一）教学活动
（二）区域活动
（三）日常活动
五 综合主题活动
（一）盖房子
（二）星期娃娃
……
第三部分 大班数学教育活动
附录 幼儿数学能力发展评价
一 有关分类、对应和模式的教育活动
（一）教学活动
（二）区域活动
（三）日常活动
二 有关数的教育活动
（一）教学活动
（二）区域活动
（三）日常活动
三 有关量的教育活动
（一）教学活动
（二）区域活动
（三）日常活动
四 有关形状与空间的教育活动
（一）教学活动
（二）区域活动
（三）日常活动
第二部分 中班数学教育活动
一 有关分类和模式的教育活动
（一）教学活动
（二）区域活动
（三）日常活动
二 有关数的教育活动
（一）教学活动
（二）区域活动
（三）日常活动
三 有关量的教育活动
（一）教学活动
（二）区域活动
（三）日常活动
四 有关形状与空间的教育活动
（一）教学活动
（二）区域活动
（三）日常活动
五 综合主题活动
（一）盖房子
（二）星期娃娃
……
第三部分 大班数学教育活动
附录 幼儿数学能力发展评价
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幼儿园数学教育资源 下册 作者简介
张慧和，南京师范大学教育科学院学前教育系教授，长期从事学前儿童数学教育、学前儿童卫生与保健的教学和研究工作，参与南京师范大学教育科学院学前教育系有关幼儿园课程、幼儿园数学教育科研工作。著有《幼儿园教师培训教材·计算教学法》《学前儿童数学教育》《幼儿园教师教育丛书·幼儿园数学教育》《幼儿师范学校课本·幼儿园数学教育活动指导》，并编写过多套幼儿园使用的幼儿数学教材与图书。 陈国强，原南京市实验幼儿园园长，曾先后兼任江苏省教育督学，江苏省教育学会常务理事、江苏省教育学会幼儿教育专业委员会副理事长、中国学前教育研究会常务理事、江苏省学前教育学会副会长等职、曾主编或参与编写《综合教育的思考与实践》《幼儿园综合课程主题活动》《主题活动方案》《幼儿园建构式课程指导》《幼儿园教材（语言）》《幼儿园领域活动课程教师用书（科学）》《幼儿园家庭游戏》等书籍。 朱琍瑶，原南京逸仙桥小学附属幼儿园园长，江苏省特级教师。曾经编写或主编《幼儿数学画册》《幼儿园教材教法（数学部分）》《幼儿园活动体验课程（数学部分）》《幼儿园课程指导丛书（数学部分）》《幼儿园渗透式领域课程（数学部分）》《幼儿园和谐发展课程（数学部分）》等书籍。
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