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语文核心素养与课堂教学实践 版权信息
- ISBN：9787305221705
- 条形码：9787305221705 ; 978-7-305-22170-5
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
语文核心素养与课堂教学实践 内容简介
本书以“核心素养”作为研究的逻辑起点, 以“学习设计”作为研究的逻辑中介, 以“课堂实践”作为研究的逻辑终点, 也即从“素养—设计—实践”三个方面联动一致地去思考与研究语文教育教学。试图在核心素养的教育大背景下, 对语文课程的本体价值、文本设计、教学取向以及课标理念进行一些实践性探讨, 以期对新形势下的语文教育教学提供一些参考和建议。
语文核心素养与课堂教学实践 目录
**章 追求素养的课程定位
**节 学生核心素养的研究现状
第二节 语文核心素养的内容厘定
第三节 语文核心素养的概念辨析
第四节 语文核心素养的意涵解构
第五节 语文核心素养的培养路径
第六节 语文课程教学的未来趋向
第七节 语文课程性质的根本归属
第八节 语文教师存在的价值定位
第九节 学校教育改革的基点选择
第十节 语文课堂转型的有效尝试
第二章 走向专业的学习设计
**节 一种全新的学习设计方案
第二节 语文学习目标表述的异化
第三节 基于内容标准的目标设计
第四节 指向学习目标的评价设计
第五节 基于目标评价的活动设计
第六节 一致性语文教学内涵阐释
第七节 一致性语文教学设计举隅
第八节 指向核心素养的目标设计
第九节 指向核心素养的课堂教学
第十节 指向核心素养的作业设计
第三章 促进发展的理念主张
**节 语文教学解读与文本解读
第二节 回归语境的课堂阅读教学
第三节 不容忽视的语文学习情境
第四节 语文读写能力的提升策略
第五节 促进学习的读写活动设计
第六节 避免从众的课堂小组合作
第七节 语文必须重视表现性评价
第八节 基于教学现场的课堂观察
第九节 值得构建的语文术语体系
第十节 语文教育术语体系层次论
第四章 值得研究的新版课标
**节 新旧两版课标的变与不变
第二节 从课程到课堂的目标表述
第三节 对语文学习任务群的审视
第四节 从素质到素养的价值转型
第五节 从混沌到有序的学习内容
第六节 从独立到合作的学习方式
第七节 新课标视域下的评价思索
第八节 撬开教学坚冰的整合理念
第九节 试谈整本书阅读理论基础
第十节 基于情境任务的高考命题
第五章 可资借鉴的教学实例
**节 回归教学本真促进有效生成——《在马克思墓前的讲话》课堂实录与教后反思
第二节 胸中有丘壑摇曳自生姿——《荷花淀》课堂实录与教后反思
第三节 诵读与品读齐飞知人与论世一色——《将进酒》教学设计与改进建议
第四节 “有道”与“无痕”：语文课应该有的样子——单凌《秋歌》课堂实录评析
**节 学生核心素养的研究现状
第二节 语文核心素养的内容厘定
第三节 语文核心素养的概念辨析
第四节 语文核心素养的意涵解构
第五节 语文核心素养的培养路径
第六节 语文课程教学的未来趋向
第七节 语文课程性质的根本归属
第八节 语文教师存在的价值定位
第九节 学校教育改革的基点选择
第十节 语文课堂转型的有效尝试
第二章 走向专业的学习设计
**节 一种全新的学习设计方案
第二节 语文学习目标表述的异化
第三节 基于内容标准的目标设计
第四节 指向学习目标的评价设计
第五节 基于目标评价的活动设计
第六节 一致性语文教学内涵阐释
第七节 一致性语文教学设计举隅
第八节 指向核心素养的目标设计
第九节 指向核心素养的课堂教学
第十节 指向核心素养的作业设计
第三章 促进发展的理念主张
**节 语文教学解读与文本解读
第二节 回归语境的课堂阅读教学
第三节 不容忽视的语文学习情境
第四节 语文读写能力的提升策略
第五节 促进学习的读写活动设计
第六节 避免从众的课堂小组合作
第七节 语文必须重视表现性评价
第八节 基于教学现场的课堂观察
第九节 值得构建的语文术语体系
第十节 语文教育术语体系层次论
第四章 值得研究的新版课标
**节 新旧两版课标的变与不变
第二节 从课程到课堂的目标表述
第三节 对语文学习任务群的审视
第四节 从素质到素养的价值转型
第五节 从混沌到有序的学习内容
第六节 从独立到合作的学习方式
第七节 新课标视域下的评价思索
第八节 撬开教学坚冰的整合理念
第九节 试谈整本书阅读理论基础
第十节 基于情境任务的高考命题
第五章 可资借鉴的教学实例
**节 回归教学本真促进有效生成——《在马克思墓前的讲话》课堂实录与教后反思
第二节 胸中有丘壑摇曳自生姿——《荷花淀》课堂实录与教后反思
第三节 诵读与品读齐飞知人与论世一色——《将进酒》教学设计与改进建议
第四节 “有道”与“无痕”：语文课应该有的样子——单凌《秋歌》课堂实录评析
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语文核心素养与课堂教学实践 作者简介
刘飞，男，江苏宿迁人，淮阴师范学院教师。在语文教育教学方面提倡并践行“一致性教学设计”与“解放式课堂实践”。近三年来已在《语文建设》《语文教学通讯》等专业期刊发表论文50余篇，其中，中国人民大学报刊复印资料《高中语文教与学》《初中语文教与学》全文转载7篇，目录索引近30篇。主持江苏省高校哲学社会科学研究项目、山东省“十三五”教育科学规划项目、江苏省“十三五”教育科学规划项目各1项。
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