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《老人与海》阅读课

《老人与海》阅读课

作者:纪秋香著
出版社:河北教育出版社出版时间:2019-10-01
开本: 24cm 页数: 126页
中 图 价:¥25.7(5.7折) 定价  ¥45.0 登录后可看到会员价
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《老人与海》阅读课 版权信息

  • ISBN:9787554553077
  • 条形码:9787554553077 ; 978-7-5545-5307-7
  • 装帧:一般胶版纸
  • 册数:暂无
  • 重量:暂无
  • 所属分类:>

《老人与海》阅读课 本书特色

★新高考、新策略、新体验 ★改变散点式阅读方式,提升中高考得分能力 ★贴近自然阅读状态,构建科学阅读生态 ★旨在通过适宜的阅读指导策略帮助学生爱上名著,实现自主阅读和独立阅读。 ★紧贴语文要求,选取古今中外经典名著,通过多种阅读门径引领学生进行整本书阅读,全面提升学生的语文素养。

《老人与海》阅读课 内容简介

   “整本书阅读与研讨”是《普通高中语文课程标准(2017年版)》的18个学习任务群之一,是语文学习的重要内容。本套丛书以“原典+阅读课”的形式呈现,旨在帮助中学生探索阅读门径、拓展阅读视野、建构阅读经验、形成适合自己的读书方法、提升阅读鉴赏能力。 原典是大家名著,是师生喜闻乐见、适合阅读的版本。“阅读课”包含经典溯源、阅读门径、名家视点、延伸导航和研究旨要五个部分,是丛书的核心密码,也是整本书阅读在课堂得以具体实施的关键。其中的阅读任务大多经过教学实践的检验、调整和优化,是成功的铺路石,能够帮助学生建立自己看世界的标准。 《阅读课》由北京教育学院石景山分院纪秋香撰写。本书共五章内容:“经典溯源”概述《老人与海》的成书历程、发展脉络及作为经典的当代意义;“阅读门径”从《老人与海》的阅读目标谈起,以阅读任务为导向,从阅读准备、通读体验、研读发现、阅读展示四个方面探寻阅读门径,讨论《老人与海》的学习价值;“名家视点”从《老人与海》的主题思想和艺术特色两个方面梳理名家的研究成果,帮助读者获得更丰富和更深刻的认识;“延伸导航”梳理他人开展的相关延伸阅读情况,帮助读者了解延伸阅读的基本思路,以求获得更深、更宽的研究视域;“研究旨要”指明学术研究的基本方法,帮助读者学习做研究设计,学会撰写研究论文,培养科学态度和创新精神。本书语言简练,示例明晰,内容朴实,希望能帮助读者建构整本书阅读的经验,形成适合自己的阅读方法,提升阅读鉴赏能力,养成良好的阅读习惯,形成正确的世界观、人生观和价值观。

《老人与海》阅读课 目录

**章 经典溯源
**节 成书历程
一、作品的创作过程
二、作家的创作与成长
第二节 发展脉络
一、出版与获奖
二、传播与影响
第三节 当代意义
一、涵养心灵
二、激励人生
三、交流文化

第二章 阅读门径
**节 阅读目标
一、感受作品的经典价值
二、学习作品突出的艺术特色
三、深化阅读收获,提升语文素养
第二节 阅读之门
一、阅读准备
二、通读体验
三、研读发现
四、阅读展示

第三章 名家视点
**节 主题思想
一、硬汉形象及其精神的探讨
二、悲剧母题下作品内涵的研究
三、人类与自然相处关系的思考
第二节 艺术特色
一、“冰山”理论
二、象征手法
三、叙事艺术

第四章 延伸导航
**节 梳理与借鉴
一、多元视角下的人物形象
二、不断挖掘的作品主题
三、独树一帜的艺术特色
第二节 发现与选择
一、阅读不同的中文译本
二、阅读海明威传记作品
三、阅读文学理论作品
四、阅读不同媒介作品

第五章 研究旨要
**节 研究题目
一、发现研究方向
二、确定研究题目
第二节 研究文献
一、搜索研究文献
二、阅读研究文献
第三节 研究设计
一、研究价值与研究内容
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《老人与海》阅读课 节选

  《阅读课/整本书阅读与研讨丛书》: 1937年,海明威以记者身份参加了西班牙内战。他看到失势的共和政府与佛朗哥法西斯政权之间的斗争,认定反对法西斯主义是值得投入的事业。多年来,他沉浸在战争的阴影中,用自己的作品谴责战争,认为战争中的牺牲没有价值。但在西班牙内战中,他发现了死亡的意义。1940年,海明威出版了反映西班牙内战的杰作《丧钟为谁而鸣》,从多方面反映出这场战争的复杂性。海明威的创作观点在悄然发生变化。从整体上看,20世纪30年代是海明威创作的第二个高峰期。 第二次世界大战期间,为了了解中国的抗战形势,1941年海明威以纽约《午报》记者身份偕妻子来到中国,并在《午报》上发表了六篇有关中国抗战情况的报道。太平洋战争爆发后,海明威立刻放弃了在古巴的悠闲生活,更加积极地投身“二战”。他改装了自己钓鱼的游艇,驾着它在海上巡逻,立过好几次战功。后来,他又以记者身份来到欧洲战场,和美军一起渡过英吉利海峡去采访盟军在法国登陆的情况,并参加了解放巴黎的战斗。在“二战”期间,海明威以他特有的风范参与其中,表现出他对生活与创作关系的不凡视角。这个阶段他的创作观点愈加丰富、深刻,他的叙事艺术已经独树一帜。正因为如此,“二战”后全世界都期待着海明威更伟大的作品,但是他的创作沉寂了,直到1950年他才出版了《渡河入林》。可是这部作品引发了各界的非议,甚至有人断言海明威已江郎才尽。 “二战”后,海明威创作的沉寂有多方面原因。他的身体在战争中多处受伤,后来他在打猎等活动中又多次受伤,伤痛潜伏在身体里,不时发作。海明威脑子里常出现一种沉闷的嗡嗡声,随之而来的是剧烈的头痛、不时的耳鸣,有时甚至会失去部分听觉。他开始说话迟钝,记忆力减退,每天需要多频次分时段用药。狮子一样强壮的海明威,却被越来越严重的身体问题所困扰,他非常痛苦。海明威*后选择自杀,也是因为得知自己的身体出了难以治愈的问题。与此同时,海明威陷身为名所累的事务中,很多人慕名而来,海明威的住所整天聚集着各种访客,极大地干扰了他的创作。《渡河入林》的不成功与海明威不能专心创作有很大关系,当然也与他对刚刚结束的第二次世界大战的认识不透彻有关。 然而,沉寂是相对的,拳击运动教会海明威决不能躺下不动。他坚持每天写作,严肃认真地写作。他去世后整理出版的一系列遗作,很多是那段时间的创作。事实上,海明威的沉寂也是一种蓄积,一种全力的投入与准备。在《老人与海》即将出版时,他写给友人的信中说道:“我(好久)没有发表作品,心里很烦。其他的作家发表短小的作品。但人家以为我总是无声无息之后会拿出《战争与和平》或者《罪与罚》那样的作品来,不然会说我不务正业。”①但是不管如何艰难,海明威完美地展示了“重压下的优雅”,1952年出版了他人生的巅峰之作——《老人与海》。 海明威从创作开始就寻求与众不同的视角与表达,把超越前辈优秀作家作为目标。他1923年开始文学创作,1926年出版了他在美国文学史上的奠基之作——《太阳照常升起》,刺亮众人之眼的不单单是作品的内容主题,更有作品叙事表达的创新。这是美国乃至欧洲文坛上的一股清风。海明威追求高远,起步的调子也高,随后也一直没有任何懈怠。海明威的《太阳照常升起》《永别了,武器》《丧钟为谁而鸣》这三部作品都是描写战争的。尽管海明威经历了两次世界大战,个人经历极具传奇色彩,但不能一再通过作品使自己成为战争的讲述者。他一直在寻找超越以往作品的内容主题,准备以更圆熟的技巧创作作品。《渡河人林》引起的评论让他倍感压力,每况愈下的身体也让他更多地思考生命、成败、人性、宇宙等问题。古巴渔民的故事是在怎样的瞬间激活了海明威的创作欲望,我们不得而知,但是沉淀多 ……

《老人与海》阅读课 作者简介

主编:吴欣歆,教育学博士,北京教育学院人文与社会科学学院院长,中文系教授,中国教育学会中学语文教学专业委员会副秘书长,北京教育学会语文教学研究会副理事长。是“整本书阅读与研讨”的先行者,在理论和课堂实践方面有十多年的研究,著述颇丰。 作者:纪秋香,高中语文教研员,高级教师,北京市语文学科带头人,北京市名师发展工程培养北京名师,北京市语文教育研究会常务理事。该教师多年从事高中语文教研工作,多次受教育部、北京教委之邀,参加考试命题工作。近年参与北师大版高中语文作文教材、北京版高中语文教师教学用书、开明版初中语文教材、部编义教教科书同步解析与测评的编写工作。

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