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职业院校商科类专业校企合作机制的构建与探索 版权信息
- ISBN：9787305082535
- 条形码：9787305082535 ; 978-7-305-08253-5
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
职业院校商科类专业校企合作机制的构建与探索 内容简介
本书在充分肯定职业教育校企合作的重要性和必要性的同时, 对于企业和职业院校的合作, 如何真正发挥彼此的正效应, 提升商科类职业教育校企合作的有效性与可持续发展成为当前急需着力解决的重要问题。
职业院校商科类专业校企合作机制的构建与探索 目录
序
第1章 简介
1．1 研究起源
1．1．1 工作经历中的思考
1．1．2 职业教育校企合作重要性的思考
1．1．3 职业教育校企合作现状的思考
1．1．4 技术劳动力日益短缺的思考
1．2 研究现状
1．2．1 国内研究现状
1．2．2 国外研究现状
1．2．3 研究现状述评
第2章 理论基础
2．1 契约论
2．2 系统论
2．3 企业生命周期理论
2．4 利益相关者理论
2．4．1 政府的利益分析
2．4．2 行业企业的利益分析
2．4．3 教师的利益分析
2．4．4 学生的利益需求分析
第3章 我国各职业院校教育合作发展以及挑战
3．1 校企合作从近代到现代的发展概述
3．1．1 校企合作从近代到现代的发展概况
3．1．2 校企合作从近代到现代的发展的合作特点
3．2 校企合作在计划经济体制时期的概述
3．2．1 校企合作在计划经济体制时期的概况
3．2．2 校企合作在计划经济体制时期的特点
3．3 校企合作在市场经济体制时期的概述
3．4 我国工作教育校企互助现阶段的成长条理
3．4．1 区分工作教育校企互助成长的条理
3．4．2 判别我国现阶段工作教育互助成长条理
3．5 社会经济快速成长对当前工作教育校企互助有效性的挑战
3．5．1 工作教育校企互助在社会经济快速成长进程中所面临的困境
3．5．2 工作教育校企互助的必然选择是晋升校企互助的有效性
第4章 职业教育校企合作有效性的国际经验与启示
4．1 德国职业教育校企合作概述
4．1．1 德国职业教育阐述
4．1．2 德国提高职业教育校企合作有效性的方法
4．2 澳大利亚职业教育校园与企业的合作概述
4．2．1 澳大利亚职业教育校园与企业合作开展简述
4．2．2 澳大利亚推进职业教育校园与企业合作的有效性的办法
4．3 国外职业教育校企合作的启发
4．3．1 施展政府在职业教育校企合作中的核心作用
4．3．2 行业有效参与校企合作体制中
4．3．3 强化职业教育校企合作的法制化建立
4．3．4 强化职业教育校企合作中企业利益的关联度
第5章 当代高职院校产教融合的探索历程
5．1 “工学结合”人才培养模式改革探索（2005-2010）
5．2 “校企合作”人才培养模式改革探索（2011一2015）
5．3 “产教融合”人才培养模式创新探索(2016一)
第6章 我国职业教育有效的校企合作发展模式
6．1 基于产业园的职业教育校企合作的有效实践
6．1．1 概念介绍
6．1．2 优点分析
6．1．3 基于产业园的职业教育校企合作的成效
6．1．4 经验分析
6．2 基于职业教育集团化办学的职业教育校企合作的有效实践
6．2．1 概念介绍
6．2．2 优点分析
6．2．3 基于职业教育集团化办学的职业教育校企合作的成效
6．2．4 经验分析
6．3 “校中厂，厂中校”的职业教育校企合作的有效实践
6．3．1 概念介绍
6．3．2 优点分析
6．3．3 “校中厂，厂中校”的职业教育校企合作的成效
6．3．4 经验分析
6．4 “政校企”共建二级学院的职业教育校企合作的有效实践
6．4．1 概念介绍
6．4．2 优点分析
6．4．3 “政校企”共建二级学院的职业教育校企合作的成效
6．4．4 经验分析
6．5 基于现代学徒制的职业教育校企合作的有效实践
6．5．1 概念介绍
6．5．2 优点分析
6．5．3 基于现代学徒制的职业教育校企合作的成效
6．5．4 经验分析
第7章 江苏财经职业技术学院商科类专业校企合作实践
7．1 与江苏今世缘酒业股份有限公司的校企合作
7．1．1 创新机制，携手培养人才（酒类营销）
7．1．2 互惠互利，校企合作共赢
7．1．3 辛勤耕耘收获累累硕果
7．1．4 今世缘校企合作相关文件
7．2 与北京正保会计教育科技有限公司的校企合作
7．2．1 校企共建“正保学院
7．2．2 校企共建实训实践基地
7．3 与新道科技股份有限公司的校企合作
7．3．1 多专业综合实训体系构建框架
7．3．2 跨专业人才培养
7．3．3 智慧商科综合实践教学总体规划
7．3．4 跨专业综合实训课程构建与探索
7．4 与广州心怡科技物流有限公司的校企合作
7．4．1 江苏财经职业技术学院“心怡班”合作方案
7．4．2 个人学习档案记录卡及考核卡
7．4．3 企业培训课程
7．4．4 “心怡奖学金”评定管理办法
7．4．5 战略合作协议
第8章 商科类专业校企合作过程中存在的问题及分析
8．1 校企合作项目实施过程细节
8．1．1 校企合作项目实施过程
8．1．2 校企合作项目教学组织与安排
8．1．3 校企合作项目培养过程的管理主体及职责
8．2 校企合作项目存在的问题与分析
8．2．1 起步阶段存在问题及分析
8．2．2 规划阶段存在的问题及分析
8．2．3 实施阶段存在的问题及分析
8．2．4 收尾阶段存在的问题及分析
第9章 职业院校商科类专业校企合作模式及保障体系新构建
9．1 构建“五路共进”校企合作模式
9．1．1 合作招生
9．1．2 教育教学
9．1．3 动态管理
9．1．4 考核评价
9．1．5 促进就业
9．2 “五路共进”校企合作模式保障体系
9．2．1 政府建全保障机制
9．2．2 学校提升教育质量
9．2．3 企业转变发展观念
9．2．4 学生加强自我管理
9．2．5 社会建立良好舆论
第10章 完善高职院校校企合作机制的对策
10．1 完善政府主导机制
10．1．1 政府营造外部良好氛围
10．1．2 政府实现统筹规划机制
10．1．3 政府完善全面保障机制
10．1．4 政府制定合理激励机制
10．2 健全高职院校内部运作机制
10．2．1 创建校企协调管理机制
10．2．2 健全校企合作激励机制
10．2．3 改善校企合作的约束机制
10．2．4 建立学校与企业合作的共赢机制
10．3 构建企业协同发展机制
10．3．1 转变观念反哺教育事业
10．3．2 健全制度实现校企资源共享
10．3．3 提升实力服务地方经济
10．4 强化政校行企多方联动机制
10．4．1 搭建行业协会平台
10．4．2 引入第三方机构
10．4．3 规范行业内秩序
第11章 职业教育发展政策汇编
11．1 国家级层面政策
11．1．1 国家职业教育改革实施方案
11．1．2 国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见
11．1．3 职业学校校企合作促进办法
11．1．4 建设产教融合型企业实施办法(试行)
11．2 江苏省级层面政策
11．2．1 江苏省职业教育校企合作促进条例
11．2．2 省政府关于加快推进职业教育现代化的若干意见
11．2．3 省政府办公厅关于深化产教融合的实施意见
参考文献
第1章 简介
1．1 研究起源
1．1．1 工作经历中的思考
1．1．2 职业教育校企合作重要性的思考
1．1．3 职业教育校企合作现状的思考
1．1．4 技术劳动力日益短缺的思考
1．2 研究现状
1．2．1 国内研究现状
1．2．2 国外研究现状
1．2．3 研究现状述评
第2章 理论基础
2．1 契约论
2．2 系统论
2．3 企业生命周期理论
2．4 利益相关者理论
2．4．1 政府的利益分析
2．4．2 行业企业的利益分析
2．4．3 教师的利益分析
2．4．4 学生的利益需求分析
第3章 我国各职业院校教育合作发展以及挑战
3．1 校企合作从近代到现代的发展概述
3．1．1 校企合作从近代到现代的发展概况
3．1．2 校企合作从近代到现代的发展的合作特点
3．2 校企合作在计划经济体制时期的概述
3．2．1 校企合作在计划经济体制时期的概况
3．2．2 校企合作在计划经济体制时期的特点
3．3 校企合作在市场经济体制时期的概述
3．4 我国工作教育校企互助现阶段的成长条理
3．4．1 区分工作教育校企互助成长的条理
3．4．2 判别我国现阶段工作教育互助成长条理
3．5 社会经济快速成长对当前工作教育校企互助有效性的挑战
3．5．1 工作教育校企互助在社会经济快速成长进程中所面临的困境
3．5．2 工作教育校企互助的必然选择是晋升校企互助的有效性
第4章 职业教育校企合作有效性的国际经验与启示
4．1 德国职业教育校企合作概述
4．1．1 德国职业教育阐述
4．1．2 德国提高职业教育校企合作有效性的方法
4．2 澳大利亚职业教育校园与企业的合作概述
4．2．1 澳大利亚职业教育校园与企业合作开展简述
4．2．2 澳大利亚推进职业教育校园与企业合作的有效性的办法
4．3 国外职业教育校企合作的启发
4．3．1 施展政府在职业教育校企合作中的核心作用
4．3．2 行业有效参与校企合作体制中
4．3．3 强化职业教育校企合作的法制化建立
4．3．4 强化职业教育校企合作中企业利益的关联度
第5章 当代高职院校产教融合的探索历程
5．1 “工学结合”人才培养模式改革探索（2005-2010）
5．2 “校企合作”人才培养模式改革探索（2011一2015）
5．3 “产教融合”人才培养模式创新探索(2016一)
第6章 我国职业教育有效的校企合作发展模式
6．1 基于产业园的职业教育校企合作的有效实践
6．1．1 概念介绍
6．1．2 优点分析
6．1．3 基于产业园的职业教育校企合作的成效
6．1．4 经验分析
6．2 基于职业教育集团化办学的职业教育校企合作的有效实践
6．2．1 概念介绍
6．2．2 优点分析
6．2．3 基于职业教育集团化办学的职业教育校企合作的成效
6．2．4 经验分析
6．3 “校中厂，厂中校”的职业教育校企合作的有效实践
6．3．1 概念介绍
6．3．2 优点分析
6．3．3 “校中厂，厂中校”的职业教育校企合作的成效
6．3．4 经验分析
6．4 “政校企”共建二级学院的职业教育校企合作的有效实践
6．4．1 概念介绍
6．4．2 优点分析
6．4．3 “政校企”共建二级学院的职业教育校企合作的成效
6．4．4 经验分析
6．5 基于现代学徒制的职业教育校企合作的有效实践
6．5．1 概念介绍
6．5．2 优点分析
6．5．3 基于现代学徒制的职业教育校企合作的成效
6．5．4 经验分析
第7章 江苏财经职业技术学院商科类专业校企合作实践
7．1 与江苏今世缘酒业股份有限公司的校企合作
7．1．1 创新机制，携手培养人才（酒类营销）
7．1．2 互惠互利，校企合作共赢
7．1．3 辛勤耕耘收获累累硕果
7．1．4 今世缘校企合作相关文件
7．2 与北京正保会计教育科技有限公司的校企合作
7．2．1 校企共建“正保学院
7．2．2 校企共建实训实践基地
7．3 与新道科技股份有限公司的校企合作
7．3．1 多专业综合实训体系构建框架
7．3．2 跨专业人才培养
7．3．3 智慧商科综合实践教学总体规划
7．3．4 跨专业综合实训课程构建与探索
7．4 与广州心怡科技物流有限公司的校企合作
7．4．1 江苏财经职业技术学院“心怡班”合作方案
7．4．2 个人学习档案记录卡及考核卡
7．4．3 企业培训课程
7．4．4 “心怡奖学金”评定管理办法
7．4．5 战略合作协议
第8章 商科类专业校企合作过程中存在的问题及分析
8．1 校企合作项目实施过程细节
8．1．1 校企合作项目实施过程
8．1．2 校企合作项目教学组织与安排
8．1．3 校企合作项目培养过程的管理主体及职责
8．2 校企合作项目存在的问题与分析
8．2．1 起步阶段存在问题及分析
8．2．2 规划阶段存在的问题及分析
8．2．3 实施阶段存在的问题及分析
8．2．4 收尾阶段存在的问题及分析
第9章 职业院校商科类专业校企合作模式及保障体系新构建
9．1 构建“五路共进”校企合作模式
9．1．1 合作招生
9．1．2 教育教学
9．1．3 动态管理
9．1．4 考核评价
9．1．5 促进就业
9．2 “五路共进”校企合作模式保障体系
9．2．1 政府建全保障机制
9．2．2 学校提升教育质量
9．2．3 企业转变发展观念
9．2．4 学生加强自我管理
9．2．5 社会建立良好舆论
第10章 完善高职院校校企合作机制的对策
10．1 完善政府主导机制
10．1．1 政府营造外部良好氛围
10．1．2 政府实现统筹规划机制
10．1．3 政府完善全面保障机制
10．1．4 政府制定合理激励机制
10．2 健全高职院校内部运作机制
10．2．1 创建校企协调管理机制
10．2．2 健全校企合作激励机制
10．2．3 改善校企合作的约束机制
10．2．4 建立学校与企业合作的共赢机制
10．3 构建企业协同发展机制
10．3．1 转变观念反哺教育事业
10．3．2 健全制度实现校企资源共享
10．3．3 提升实力服务地方经济
10．4 强化政校行企多方联动机制
10．4．1 搭建行业协会平台
10．4．2 引入第三方机构
10．4．3 规范行业内秩序
第11章 职业教育发展政策汇编
11．1 国家级层面政策
11．1．1 国家职业教育改革实施方案
11．1．2 国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见
11．1．3 职业学校校企合作促进办法
11．1．4 建设产教融合型企业实施办法(试行)
11．2 江苏省级层面政策
11．2．1 江苏省职业教育校企合作促进条例
11．2．2 省政府关于加快推进职业教育现代化的若干意见
11．2．3 省政府办公厅关于深化产教融合的实施意见
参考文献
展开全部
职业院校商科类专业校企合作机制的构建与探索 作者简介
吕成文，江苏财经职业技术学院智慧商科综合实训中心主任，主要著作《智慧商科多专业综合实训教程》《智慧商科多专业综合实训指导》等。研究方向：校企合作、产教融合。
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