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教育史学：教育史研究的斗争历程 版权信息
- ISBN：9787568051989
- 条形码：9787568051989 ; 978-7-5680-5198-9
- 装帧：简裝本
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
教育史学：教育史研究的斗争历程 内容简介
《教育史学：教育史研究的斗争历程/英国教育史经典译丛》中，麦卡洛克更详细的阐释教育史和教育学、历史学和社会科学之间的关系。麦卡洛克认为传统教育史学疏远了与历史学和社会科学之间的关系，拒绝任何理论和方法的指导，但是却保证了教育史和教育学之间的关系，成为师资培训课程的基础课程。马克思主义教育史学关注社会学、人口统计学和经济学的理论和方法，却失去了教育史的历史叙述性和教育学的主体地位。女性主义和后现代主义在努力将个体拉回到教育史时，却忽略了社会科学的理论和方法。因此，在21世纪，英国教育史学者首先要做的就是重构教育史与教育学、历史学和社会科学之间的关系。在麦卡洛克看来，教育史学科要复兴关键的就是通过借鉴教育学、历史学和社会科学的理论和方法，构建教育史学科的理论方法体系。在《教育史学：教育史研究的斗争历程/英国教育史经典译丛》中，麦卡洛克尝试借鉴教育学、历史学和社会科学的理论方法构建教育史学科的理论方法体系。
教育史学：教育史研究的斗争历程 目录
导论 历史学、教育学和社会科学
**章 为社会进步的斗争
一、教育史研究的传统
二、美国教育史学的传统与变革
三、新西兰教育史学的传统与变革
本章小结
第二章 为社会变迁的斗争
一、传统教育史学
二、教育与社会变迁
三、教育和英国社会
本章小结
第三章 为社会平等的斗争
一、布莱恩·西蒙和教育史研究
二、布莱恩·西蒙的四卷本教育史著作
本章小结
第四章 为教育改革的斗争
一、20世纪60年代以前的教育史研究和教育改革
二、可用的历史：教育史研究与政策发展
三、动荡岁月时期的教育史研究和教育改革
四、艰难时期的教育史研究与教育改革
本章小结
第五章 为理论和方法的斗争
一、教育史研究和理论
二、教育史研究和方法论
本章小结
第六章 为新方向的斗争
一、课程史研究
二、关于弱势群体的教育史研究
三、关于教和学的历史研究
四、帝国教育史研究
本章小结
第七章 为未来的斗争
一、战略愿景：教育史研究的地位
二、内部环境：教育史学会及会刊的发展
三、外部环境：教育研究中教育史的边缘化
本章小结
结语 教育史研究的斗争历程
参考文献
译后记
**章 为社会进步的斗争
一、教育史研究的传统
二、美国教育史学的传统与变革
三、新西兰教育史学的传统与变革
本章小结
第二章 为社会变迁的斗争
一、传统教育史学
二、教育与社会变迁
三、教育和英国社会
本章小结
第三章 为社会平等的斗争
一、布莱恩·西蒙和教育史研究
二、布莱恩·西蒙的四卷本教育史著作
本章小结
第四章 为教育改革的斗争
一、20世纪60年代以前的教育史研究和教育改革
二、可用的历史：教育史研究与政策发展
三、动荡岁月时期的教育史研究和教育改革
四、艰难时期的教育史研究与教育改革
本章小结
第五章 为理论和方法的斗争
一、教育史研究和理论
二、教育史研究和方法论
本章小结
第六章 为新方向的斗争
一、课程史研究
二、关于弱势群体的教育史研究
三、关于教和学的历史研究
四、帝国教育史研究
本章小结
第七章 为未来的斗争
一、战略愿景：教育史研究的地位
二、内部环境：教育史学会及会刊的发展
三、外部环境：教育研究中教育史的边缘化
本章小结
结语 教育史研究的斗争历程
参考文献
译后记
展开全部
教育史学：教育史研究的斗争历程 作者简介
武翠红（1983-），女，安徽利辛人，民进会员，教育学博士。现为江苏大学教师教育学院讲师，硕士生导师，江苏大学青年学术带头人培育人选。主要研究方向为教育史、高等教育和比较教育。在《教育学报》、《比较教育研究》等 学术期刊发表论文30篇，其中被人大复印资料《教育学》、《高等学校文科学术文摘》转载多篇。先后主持 人文社会科学研究青年基金项目、江苏省普通高校研究生科研创新计划资助项目等多项课题。
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