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促进沟通技能的视觉策略 版权信息
- ISBN：9787508096810
- 条形码：9787508096810 ; 978-7-5080-9681-0
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
促进沟通技能的视觉策略 本书特色
专门讲视觉策略的书来了！ 视觉策略指什么？视觉支持有哪些？如何制作和使用视觉工具？这些都可以在霍奇登的这套视觉策略书中找到答案。 《促进沟通技能的视觉策略》《解决问题行为的视觉策略》结合案例，辅以图片展示，细致、系统地讲解如何运用视觉策略解决问题行为，促进沟通。 作为一名研究者和临床医生，我一直关注孤独症学生学习和沟通类型的研究，我抓住一切机会向专业人员和家长推荐这本书。琳达·霍奇登的努力给这些孩子及其家人带来了巨大改变。 ——巴里·M. 普里赞特博士(Barry M. Prizant，Ph.D.，CCC-SLP)布朗大学儿童沟通项目主管 ……每一位言语语言病理学家**指南。 ——美国言语语言听力协会(ASHA)负责人 全面、优质的内容让这本书成为家长、专业人员的案头**书。期待新作！ ——黛安娜·特瓦克特曼-卡伦博士(Diane Twachtman-Cullen，Ph.D.，CCC-SLP)孤独症&发展性障碍咨询中心执行官 基于扎实的理论和研究成果，霍奇登的这本书提供了许多独特且切实可行的干预策略、范例等。条理清晰、内容易于理解和操作……希望大家都来读一读！ ——凯瑟琳·S. 皮斯托诺博士(Kathleen S. Pistono，Ph.D.)言语&语言咨询师
促进沟通技能的视觉策略 内容简介
在《促进沟通技能的视觉策略》中，沟通专家琳达·A.霍奇登基于多年辅导孤独症儿童的经验及对其学习类型的研究，提出许多沟通干预策略在实践中的运用建议。 《促进沟通技能的视觉策略》是一本“方法”书，旨在帮助家长、教师、言语语言病理学家和其他人找到应对孤独症和其他严重沟通障碍者常见的沟通和自我管理问题的办法。 《促进沟通技能的视觉策略》提供了丰富的生活实例和翔实的图解说明，为想要使用有效策略改善沟通的人们指明方向。所有策略和实例皆曾在霍奇登的临床和教学实践中得到检验，并证实有效。
促进沟通技能的视觉策略 目录
译者序
序
前言
**篇 视觉辅助沟通的介绍
**章 什么是视觉辅助沟通？
什么是视觉支持？
谁是这本书的对象？
谁是这方案的对象？
为什么使用视觉工具？
为何视觉沟通重要？
为何视觉信息比听觉信息更容易理解？
为何这些人视觉功能发挥得较好？
什么是手语？手语是一种视觉媒介
普通班级（或沟通环境）是什么状况？
如何使用这些信息？什么符合这些学生的需要呢？
第二篇 视觉沟通工具范例
第二章 提供信息的工具
时间表
迷你时间表
日程表
选择板与清单
沟通“不”的信息
人员定位
过渡与转换的小帮手
第三章 发出有效指令的工具
班级管理工具
制作班级管理工具
记事本和“烹调”手册
设计记事本和“烹调”手册
训练使用记事本和“烹调”手册
教导新教材
有效引导的建议
第四章 用于组织环境的视觉策略
以标记建构环境
一般的生活安排
第五章 促进环境间的沟通
视觉桥梁
设计视觉桥梁
建立家校沟通的建议
第三篇 多元环境中的沟通
第六章 改善家庭沟通
居家简易概念
居家成功的可行性
给家长的一封信
第七章 社区中的沟通
确立社区参与的目标
社区参与评估
社区沟通评估表
在社区中创造成功
第四篇 视觉工具的发展与使用
第八章 开发视觉工具
教师工具
如何制作视觉工具？
沟通工具规划指南
选择有效的沟通符号
制作成功工具的可行性与不可行性
第九章 基本配备
材料与用品
照相101招
制作视觉工具的实用技巧
第十章 将视觉策略融入沟通和教育中
沟通的教学策略
创设以沟通为基础的班级：成功的关键因素
有效实施的可行性
再问几个问题
第五篇 方案的内涵
第十一章 教育趋势：视觉辅助沟通的内涵
问题是什么？
任课教师的角色
言语语言病理学家角色的演变
总结
参考资料
序
前言
**篇 视觉辅助沟通的介绍
**章 什么是视觉辅助沟通？
什么是视觉支持？
谁是这本书的对象？
谁是这方案的对象？
为什么使用视觉工具？
为何视觉沟通重要？
为何视觉信息比听觉信息更容易理解？
为何这些人视觉功能发挥得较好？
什么是手语？手语是一种视觉媒介
普通班级（或沟通环境）是什么状况？
如何使用这些信息？什么符合这些学生的需要呢？
第二篇 视觉沟通工具范例
第二章 提供信息的工具
时间表
迷你时间表
日程表
选择板与清单
沟通“不”的信息
人员定位
过渡与转换的小帮手
第三章 发出有效指令的工具
班级管理工具
制作班级管理工具
记事本和“烹调”手册
设计记事本和“烹调”手册
训练使用记事本和“烹调”手册
教导新教材
有效引导的建议
第四章 用于组织环境的视觉策略
以标记建构环境
一般的生活安排
第五章 促进环境间的沟通
视觉桥梁
设计视觉桥梁
建立家校沟通的建议
第三篇 多元环境中的沟通
第六章 改善家庭沟通
居家简易概念
居家成功的可行性
给家长的一封信
第七章 社区中的沟通
确立社区参与的目标
社区参与评估
社区沟通评估表
在社区中创造成功
第四篇 视觉工具的发展与使用
第八章 开发视觉工具
教师工具
如何制作视觉工具？
沟通工具规划指南
选择有效的沟通符号
制作成功工具的可行性与不可行性
第九章 基本配备
材料与用品
照相101招
制作视觉工具的实用技巧
第十章 将视觉策略融入沟通和教育中
沟通的教学策略
创设以沟通为基础的班级：成功的关键因素
有效实施的可行性
再问几个问题
第五篇 方案的内涵
第十一章 教育趋势：视觉辅助沟通的内涵
问题是什么？
任课教师的角色
言语语言病理学家角色的演变
总结
参考资料
展开全部
促进沟通技能的视觉策略 作者简介
琳达·A.霍奇登(Linda A. Hodgdon)，教育学硕士，言语语言治疗师(CCC-SLP)。她不仅是位言语病理学家(Speech Pathologist)，擅长为孤独症或其他沟通障碍，以及行为障碍学生的沟通需求提供支持；同时也是位享誉国际的讲师，经常通过咨询、学术研讨会、在职培训项目分享其专业成果。
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